中產階級音樂教案:木偶去旅行
設計意圖:
在“木偶旅行”活動中，我結合節奏清晰、段落短語清晰、風格俏皮可愛的特點，為孩子們營造了輕松愉快的氛圍，並將孩子們喜聞樂見的“模仿、扮演木偶”的節奏活動巧妙地融入到音樂遊戲情境中，增強了他們的審美趣味。
目標:
1.欣賞韓國歌曲kivollli，感知和理解其俏皮可愛的風格。
2.試著去聽和區分歌曲中唱和念兩種不同的方式，根據唱和念的不同音樂提示來玩音樂遊戲，從而體驗到趣味演奏和共同演奏的樂趣。
準備:
1.孩子們觀察並了解到，動畫影視片段中的木偶人的肢體動作是呆板僵硬的。
2.韓國歌曲《清見》的MP3音樂(掃描文末二維碼即可獲得)，故事《小木偶旅行》的圖片PPT。
流程:
先完整的欣賞音樂，初步感知歌曲俏皮可愛的風格。
1.節奏:隨著音樂散步。
老師:今天，我帶來了壹首非常好聽的音樂。讓我們壹起聽音樂，在陽光下和草地上散步！準備好了，我們壹起走吧！
2.分享交流。
老師:我們剛才聽到的這首歌和平時聽到的有什麽區別？(外國歌曲，歌詞聽不懂，背ki-yomi。)
3.老師總結。
老師:原來這是壹首非常特別的韓國歌曲，名叫《清見》，意思是“小可愛”。
師:我們試著用這個動作(老師示範點贊動作)來表達“清見”，意思是“妳真可愛”。讓我們壹起學習，好嗎？
(解析:在這壹環節中，幼兒初步欣賞《klyoml》這首歌曲，直接感知和感受歌曲整體上俏皮可愛的風格。因為是韓國歌曲，孩子不懂歌詞，這有助於他們把註意力集中在歌曲中“kiyo-mi”的反復吟誦上，為理解韓國“kiyo-mi”是“可愛”打下良好基礎。在這個環節中，老師采取了把難點放在第壹位的教學策略。教師試圖用肢體動作反復、誇張地表現出對“妳真可愛”的贊美，幫助孩子在第壹次聽歌時迅速感知並初步理解“清見”的含義。隨後，老師帶領孩子們反復練習“妳真可愛”的表揚動作，幫助孩子們加深了印象，也為師生互動遊戲做好了鋪墊。)
第二，完全享受音樂，再次感受歌曲生動鮮明的節奏。
1.老師介紹木偶洛克，孩子們交流他們現有的關於木偶的經驗。
老師(如圖1):今天，我帶來了壹位特別的朋友。他的名字是洛克。請仔細看看。Locke看起來像個孩子嗎？有什麽不同？
老師:孩子們是對的。洛克原來是壹棵小樹，木質的身體，綠色的葉子和頭發。有壹天，他被森林裏的小仙女施了魔法，變成了壹個非常可愛的木偶。
老師:今天，小木偶洛克想出去旅行。他想成為仙女魔法城堡的客人。他還邀請我們和他壹起去參觀魔法城堡。妳想去嗎？
老師:洛克說小朋友要打扮成木偶做他的好朋友，和他壹起去魔法城堡。那麽，誰能說，木偶是什麽樣的？誰想表演木偶行走的動作？(兒童單獨表演。)
老師:我們壹起去散步吧。
老師(總結):木偶有不同的形狀:有的又圓又胖，有的又高又瘦；有的搞笑，有的俏皮可愛。後來，妳可以玩妳最喜歡的木偶，和洛克壹起旅行。
(解析:在幼兒自由探索和模仿木偶行走動作時，教師通過反復播放歌曲和音樂，幫助幼兒逐漸感知和熟悉歌曲的旋律和節奏。孩子們流暢地展示了布偶的肢體動作後，老師用“妳真可愛”的手勢表揚了每個孩子，隨即表揚了每個孩子創造的協調動作，有效地激發了孩子們的活動熱情，同時也為接下來的師生“互動交流”遊戲做了鋪墊。值得壹提的是，根據孩子的想象力、創造力和表達能力，老師提前預設了壹個補充環節，準備了三個木偶圖片(見圖2 ~ 4)。即如果幼兒能模仿並自由表現木偶的肢體和表演，教師不會展示這三幅補充圖；如果大多數孩子在模仿木偶的肢體和表演動作上有困難，老師會給他們看三張補充圖片，幫助孩子直觀感知和理解木偶的長相，但他們的肢體是僵硬的，僵硬的。)
2.試著扮演木偶和洛克壹起去魔法城堡，隨著音樂的旋律和節奏做木偶動作。
老師:現在，讓我們跟著洛克學著像木偶壹樣走路。我們壹起去魔法城堡吧！魔法城堡建在高高的魔法山上，要經過許多蜿蜒的山路和壹座美麗的彩虹橋才能到達。所以，我們要壹步壹步穩穩的走，永遠不要掉隊！讓我們從音樂開始吧！
(解析:教師通過創設音樂故事場景，幫助幼兒形象地理解“木偶隨著壹段長長的音樂走，最後走過彩虹橋”的表演要求，有助於幼兒順利完成“根據音樂的旋律和節奏表演肢體動作”的目標。同時，在幼兒主動模仿和表演木偶行進動作的過程中，老師隨機給予語言指導或動作提示，提醒幼兒當小姐姐在歌曲中演唱時，大家可以玩出木偶行走的各種動作；當歌曲中出現“kiyoml”時，大家可以扮演壹個木偶在原地休息，自由地耍酷，或者壹起表演“小可愛”的音樂形象。當孩子第壹次用歌曲玩“木偶旅行”遊戲時，老師主動參與，積極融入遊戲。當歌曲中出現“清美”時，老師再次表揚了“妳真可愛”的動作，並對會玩布偶的孩子們進行了誇張而有創意的逐壹表揚，營造了輕松愉快的心理氛圍。)
三、互動遊戲，感受和體驗“互動擊掌”的樂趣
1.強調遊戲規則:用音樂玩遊戲。
老師:和洛克去魔法城堡非常辛苦，要走很多很多山路。所以，當妳聽到“清美”的時候，妳可以休息壹下，找壹個好朋友壹起玩。妳可以親切地拍手問好，互相擁抱表示妳很喜歡妳的好朋友，妳也可以溫柔地誇妳的好朋友“妳真可愛”。然後，我們會繼續走，去高高的彩虹橋吹吹風機，呼吸新鮮空氣，最終我們可以順利到達魔法城堡，找到我們的朋友仙女。
2.小組互動遊戲:跟著音樂節拍“互動擊掌”。
老師:請回憶壹下當我們聽到“ki-yomi”時我們能做什麽。
老師:好，現在我們開始吧。
(解析:小朋友第二次用歌曲玩“木偶旅行”遊戲時，老師提醒小朋友互相誇獎，互相誇獎“妳真可愛”。在孩子們成功掌握遊戲規則後，老師們進壹步豐富和調整遊戲規則，鼓勵和提醒孩子們使用“互動擊掌”等其他動作進行“趣味贊美”，逐漸提高了音樂遊戲的互動性和趣味性。“互動擊掌”是本次活動的難點。教師要反復向孩子強調，聽到“清美”就只能“互動擊掌”，提醒孩子“互動擊掌”的口令是“拍手、觸摸”，以便幫助孩子壹步步掌握遊戲規則。如果幼兒能順利掌握遊戲規則，教師可以組織幼兒集體玩遊戲2 ~ 3次；如果幼兒不能壹下子掌握遊戲規則，教師可以先邀請演示和表演能力強的幼兒，幫助所有幼兒掌握遊戲規則，然後組織大家集體玩遊戲2 ~ 3次，幫助每個幼兒深刻感受和體驗“有趣的玩，壹起玩”的樂趣。)