壹.知識教學點
1.空氣的成分(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)。
2.空氣的汙染和防治。
二.重、難、疑點及解決辦法
1.重點：空氣的組成，培養學生的環保意識。
2.難點：通過實驗推斷空氣的組成。
3.疑點：空氣中氧氣含量的測定實驗的原理。
4.解決辦法：
(1)采用講故事的形式，介紹空氣成分的發現史，提高學生學習的興趣。
(2)在學生對空氣及其成分的已有知識的基礎上，采用邊講解、邊實驗、邊引導的方法，調動學生學習的主動性和積極性。引導學生觀察實驗，啟發學生思考、分析而得出結論。
(3)以投影或錄象的形式講述空氣汙染的嚴重危害，介紹有關環保方面的知識，或由學生搜集、講述壹些大氣汙染事件的報道，或組織學生對當地有關的企業所造成環境汙染做壹調查了解，以培養學生建立環境保護的常識。
(4)至於實驗中為什麽以紅磷做燃料，而不用碳、鐵、硫等，待學習完氧氣的化學性質就會解決。
三.教學步驟
(壹)明確目標
1.了解空氣的組成。
2.對空氣的汙染和防治汙染有大致的印象。
(二)整體感知
這壹章是學習化學的啟蒙章節，又是初中化學中講授元素、化合物知識的開始。本節介紹與人類關系最為密切、人們最為熟悉的空氣，既符合學生的認識規律，又能自然而然地引入到氧氣的有關內容，可以說本節是本章乃至整個初中化學的壹個引子。
為了分散重點，本節就可以介紹幾種元素的符號，如O(氧)、N(氮)等。
(三)教學過程
[復習提問]：
1.判斷鎂條在空氣中燃燒是化學變化的根本依據是 ( ?)
A.發出耀眼的白光 ?B.有燃燒現象
C.放出大量的熱 D.生成白色的氧化鎂粉末
2.用文字表達式表示：鎂條在空氣中燃燒；加熱堿式碳酸銅。
3.描述鎂在空氣中燃燒的現象。
[小結]：觀察、描述燃燒現象的方法：
(1)光、焰、色；
(2)放出熱量；
(3)生成物的色、味、態。
[提問引入]：空氣就在我們周圍，不過同學們對它了解多少呢？（提示：空氣是壹種單壹的物質嗎？它主要由哪些物質組成？）
[小結]：空氣是壹種無色無味的氣體（可提問這是空氣的 性質），它不是壹種單壹的物質，是由多種氣體***同組成的。
[板書]：壹.空氣的組成
[講解]：在學習空氣的組成之前我們先來明確壹個概念。
[板書]：1.體積分數：空氣中各氣體成分的體積占空氣總體積的百分數。
[舉例]：以1L空氣中含0.21L氧氣算出氧氣的體積分數。
[講解]：下面繼續看空氣的組成。通過幾代科學家的努力我們已經測定出空氣的成分及其體積分數。
[教師活動]：利用掛圖介紹空氣的發現史，介紹舍勒、普利斯特裏、拉瓦錫為科學而奮鬥的精神。利用圖片或錄像來講述氮氣、稀有氣體的用途。
[板書]：
[學生活動]：打開課本P7閱讀[試驗1－1]。
[板書]：二.空氣中氧氣含量的測定
[教師活動]：介紹實驗裝置及原理，演示[實驗1—1]，按以下三步演示：
1.實驗前，將燃著的木條伸入罩內，觀察到木條燃燒的明亮程度與在罩外空氣中壹樣。證明罩內氣體為空氣——空氣的檢驗方法。以水面為基準，將鐘罩水面以上容積分為5等份。
2.引導學生依據觀察紅磷燃燒現象的方法觀察、描述燃燒現象，並觀察水面上升的情況，引導學生分析水面上升的原因，上升的水的體積約占罩內體積1/5的原因，從而得出結論：氧氣約占空氣體積的1/5。
3.實驗結束後，迅速將燃著的木條伸入罩內，觀察到木條熄滅——氮氣的檢驗方法。從而得出結論：氮氣約占空氣體積的4/5。
[板書]：1.紅磷在空氣中燃燒：
（1）發出
（2）發出熱量；
（3）生成大量的白煙。 ?點 燃
2.紅磷燃燒的文字表達式：磷＋氧氣——→五氧化二磷
3.試驗結論：氧氣約占空氣體積1/5。
四.空氣的汙染與防治
[教師活動]：介紹大氣的自凈作用。利用投影或圖片介紹大氣汙染對人類的危害和對自然資源的破壞，介紹環保知識。
[學生活動]：講述有關大氣汙染的事件，討論發生在身邊的能造成大氣汙染的原因及解決方法。閱讀課本第9頁內容，劃出造成空氣汙染的主要有害物質及來源。
[板書]：1.空氣的汙染主要分為：
（1）粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵、沙塵等。
（2）有害氣體：二氧化硫、壹氧化碳、二氧化氮等。
2.汙染物的主要來源：礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣。
3.防治和減少空氣汙染的措施：
(四)總結、擴展
本節的重點是空氣的成份，但應註意是按照體積分數計算，如果按質量分數計算，氧氣、氮氣各占空氣的百分之多少呢？(已知標準狀況下，氧氣、氮氣、空氣的密度依次是1.429g/L、1.2505g/L、1.293g/L)
測定空氣中氧氣含量的實驗中，燃料之所以選擇紅磷是因為生成物五氧化二磷為固體，而無氣體生成，能使鐘罩內壓強減小。
五.布置作業
1.復習本節內容，劃出記憶要點，預習第二節內容。
2.記住氧、氮的元素符號。
九年級化學第壹章課件2壹.教學知識點
1.氧氣的物理性質
2.氧氣的用途。
3.氧氣的化學性質(碳，硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣裏的燃燒)。
4.氧化反應與化合反應。
二.重、難、疑點
1.重點：(1)氧氣的化學性質。
(2)化合反應，氧化反應概念的建立。
2.難點：化合反應與氧化反應的區別。
3.疑點：氧化反應的定義中為什麽不包括氧氣的“氣”’為什麽不提劇烈反應的“劇烈”兩字。
4.解決辦法
(1)教師演示實驗，並組織學生觀察、描述記錄實驗現象，采用邊實驗、邊觀察、邊記憶的方法學習氧氣的化學性質。
(2)通過對比五個化學變化引導學生根據實驗結果分析概括歸納典型的氧化反應，並解釋氧化反應定義中不寫“氣”字的原因來解決學生學習中的疑點。
(3)采用學生討論教師總結的形式來突破難點。
三.教學步驟
(壹)明確目標
1.了解氧氣的物理性質(顏色、氣味、狀態、密度、溶解性、熔點、沸點等)。
2.了解氧氣的用途。
3.掌握氧氣的化學性質。
4.了解氧化反應的概念，理解化合反應的概念的含義，會分辨並準確地區分它們。
(二)整體感知
本節內容是學生認識具體物質及其變化規律的開始和典型代表，是從化學學科特征出發，運用實驗方法研究物質的開始，符合由淺到深，由簡單到復雜的認識規律。本節既為學習氧氣的收集準備了條件，又為學習燃燒與滅火儲備了感性材料。為分解難點，本節可以介紹幾種物質的化學式，如O2 (氧氣)、C(碳)、P(磷)、S(硫)、Fe(鐵)、CO2 (二氧化碳)、H2O(水)等。
(三)教學過程
[復習提問]：1.空氣含有哪些組分？各占多少？
2.第壹節習題第3題。
3.描述燃燒現象的程序。
[講解]：說明研究物質的方法：存在、性質(物理性質和化學性質)、用途、制法，其中性質是主要的。
[板書]：壹.氧氣的存在
[提問]：物理性質包括哪些方面的內容？
[學生回答]：顏色、氣味、狀態、密度，溶解性、熔點、沸點等。
[教師活動]：展示壹瓶氧氣供學生觀察其物理性質。
[結論]：氧氣是壹種無色無味的氣體。
[講解]：除了剛才我們觀察到的性質外，還可以通過更多的實驗得到氧氣的其他性質。
[板書]：二.氧氣的物理性質
[板書]：二.氧氣的化學性質 ?[提問]：我們學過哪些物質能與氧氣發生化學反應？（鎂）反應現象是什麽？那下面我們就來看看下面這幾種物質和氧氣反應有何現象？
[實驗]：演示[實驗1—2] 木炭在氧氣中燃燒
[學生活動]：認真觀察實驗現象。
[總結板書]：1.木炭在氧氣中燃燒
現象：劇烈燃燒，發出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。
結論：碳 ＋ 氧氣 → 二氧化碳
C ?＋ ?O2 ? → CO2
[實驗]：演示[實驗1—3] 硫在氧氣中燃燒
[學生活動]：認真觀察實驗現象。
[總結板書]：2.硫在氧氣中燃燒
現象：發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成壹種無色有刺激性氣味的氣體。
結論：硫 ＋ 氧氣 → 二氧化硫
S ?＋ ?O2 ? → SO2
[實驗]：演示實驗：磷在氧氣中燃燒
[學生活動]：認真觀察實驗現象。
[總結板書]：3.磷在氧氣中燃燒
現象：發出耀眼白光，放出熱量，生成濃厚白煙。
結論：磷 ＋ 氧氣 → 五氧化二磷
P ?＋ ?O2 ? → P2O5
[實驗]：演示[實驗1—4] 鐵在氧氣中燃燒
[提問]：裝氧氣的集氣瓶要預先裝少量的水或瓶底鋪上壹層細沙，為什麽？帶著問題觀察實驗。
[學生活動]：認真觀察實驗現象。
[總結板書]：4.鐵在氧氣中燃燒
現象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。
結論：鐵 ＋ 氧氣 → 四氧化三鐵
Fe ＋ ?O2 ? → Fe3O4
[小結]：裝氧氣的集氣瓶要預先裝少量的水或瓶底鋪上壹層細沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。
[實驗]：演示[實驗1—5] 石蠟在氧氣中燃燒
[學生活動]：認真觀察實驗現象。
[總結板書]：5.蠟燭在氧氣中燃燒
現象：火焰十分明亮，發出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。
結論：石蠟 ＋ 氧氣 → 二氧化碳 ＋ 水
[教師活動]：演示和觀察按以下四步進行：
(1)引導學生觀察這些物質在空氣中(或氧氣)預熱(或點燃)前並不跟氧氣發生反應；
(2)點燃後，引導學生觀察他們在空氣中是否能持續燃燒，以及燃燒時的現象；
(3)觀察它們在純氧中燃燒的現象(註意光與火焰的區別)；
(4)對生成物的色、味、態的描述或檢驗。
以上實驗按“演示(觀察)——描述——記錄——寫出文字表達式”的順序進行。學生觀察實驗現象，並按照描述燃燒現象的方法描述實驗現象。
[討論]：前四個文字表達式有什麽***同特征？（通過對比，總結出化合反應的概念）
[板書]：*化合反應：(1)定義：由兩種或兩種以上的物質生成另壹種物質的反應。
(2)特點：“多變壹” A+B→AB
[討論]：以上五個文字表達式的***同特點。（總結出氧化反應的概念）
[板書]：*氧化反應：物質跟氧發生的反應。
[小結]：通過以上的實驗可以看出氧氣是壹種化學性質比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質發生劇烈的化學反應。它的化學性質可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。
[板書]：*氧氣的化學性質：氧氣是壹種化學性質比較活潑的氣體，它在氧化反應中提供氧，具有氧化性。
[討論]：化合反應與氧化反應有什麽區別？什麽情況下壹個反應既是氧化反應，又是化合反應？
[小結]：判別某化學反應是不是化合反應，要著眼於生成物是否只有壹種，判別某化學反應是不是氧化反應．要著眼於參加化學反應的物質有沒有跟氧發生反應。化合反應、氧化反應是從兩個不同的側面描述化學反應類型的方法。有氧氣參加反應．且生成物只有壹種物質的反應既是氧化反應又是化合反應。
[板書]：四.氧氣的用途
[討論]：課本圖1-9氧氣的用途，各種用逮分別體現出氧氣的什麽性質?
[板書]：(1)供給呼吸
(2)支持燃燒 ?A ?煉鋼 ?g，宇航 ?C．氣焊
“性質決定用途，用途體現性質”的辯證規律。
(四)總結、擴展
氧氣是初中化學的代表物質，本節我們對氧氣進行了具體辨析。其中，氧氣跟碳、硫、磷、鐵、石蠟的反應是本節的重點，大家要按照“根據現象得結論”的規律，掌握五個反應的現象及文字表達式，同時要學會“性質決定用途，用途體現性質”的規律。
四.布置作業
1.列表對比記憶五個演示實驗的反應物、反應條件、反應現象(在空氣中、在氧氣中)、生成物、文字表達式、反應類型(化合反應、氧化反應)。
2.思考：如何檢驗壹瓶無色氣體是氧氣？