《我要的是葫蘆》是人教版小學二年級語文上冊第14課的課文。文章講述了壹個人壹心想要心愛的小葫蘆長大，認為葉子上的蚜蟲與葫蘆毫無關聯，毫不在乎。最終葫蘆被蚜蟲蛀了，他的願望也落空了。故事告訴我們：事物與事物之間關系密切，不可為追求結果而不在乎細節。不妨看看人教版二年級上冊《我要的是葫蘆》教學設計。
教學目標
★ 認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”六個字，會寫“棵、掛、哇”三個字。
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。觀察畫面，初步了解課文內容，知道葫蘆生長的規律。
★ 初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。
教學重難點
1、 有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。觀察畫面，知道葫蘆生長的規律。
2、 初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。
教學準備
1、 多媒體課件、葫蘆葉（綠、黃）、識字大全（哇娃窪蛙掛桂）、詞組卡片
2、 作業紙
3、 日積月累：自以為是，神氣十足，趾高氣揚（形容驕傲自大）漠不關心，毫不在意，滿不在乎（形容壹點也不在乎）
教學過程
壹、看圖片，直觀導入
1、 小朋友們瞧，王老師給大家帶什麽來了？出示壹張葫蘆圖：（葫蘆）
師：小朋友們這麽熱情，可把葫蘆高興壞了。不過，告訴大家壹個小秘密：蘆單個讀第二聲，在這讀輕聲（連起來讀hú lu）再和它打個招呼。
生再讀詞（葫蘆）
2、 誰知道葫蘆有什麽用處？
葫蘆不僅可以食用、藥用，還可以做成工藝品和樂器，這個是葫蘆做得樂器，叫葫蘆絲，能吹出清脆的樂曲來。
3、 今天王老師還為大家帶來了壹本寓言故事書，書的名字叫——《我要的是葫蘆》，噓，小聲再來讀讀題目。
二、送故事，掃清字詞
1、 想聽故事嗎？那就開始了！
從前，有個人種了壹棵葫蘆。細長的葫蘆藤上掛著幾個可愛的小葫蘆。那個人每天都要去看幾次。有壹天，他看見葉子上爬著壹些蚜蟲，卻壹點也不著急，毫不在乎地想:有幾個蟲子怕什麽！蚜蟲又不會把葫蘆吃掉！想著想著，他又捧起小葫蘆，自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！”有壹個鄰居看見了，對他說：“妳別盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治壹治吧！”那個人感到很奇怪，頭壹昂，手壹甩，神氣十足地說：“什麽？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，壹個壹個都落了。
故事好聽嗎？想自己讀嗎？那就打開書，第63頁，自由讀。註意讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞多讀兩遍。開始吧。
2、 大家都坐端正了，豎起耳朵仔細聽：“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆嘗壹嘗”，我們來摘葫蘆吧。
a誰先摘？妳先來？他摘壹個，大家跟著摘壹個。
全摘對了，只是葫蘆還沒熟，掉不下來。讓我們再耐心等待。接下來進入識字大擂臺的環節，妳可以和大家分享妳的識字經驗，提出需要註意的地方。
（令加右耳朵，前鼻音），（哇換偏旁：蛙窪娃掛佳桂）瞧，老師把它集成了壹本識字大全，咱們壹起念念。（藤，上下結構草字頭，下面也讀滕。還有哪些植物有藤？南瓜、絲瓜、葡萄）
（演壹演：為什麽要長眼睛？它的意思是什麽（看），眼睛盯著王老師，看誰上課最認真。或者眼睛盯著大屏幕，咦，拼音帽子不見了。）
B葫蘆已經成熟了，摘掉拼音帽，大家壹起摘。
三、有圖文，感知課文
（壹）出示圖1
1、 滿載而歸！！摘完了葫蘆，我們再回來看看這本書，好像缺點什麽哦？第壹頁竟然沒有插圖！看來遇上了壹個馬虎的出書人。如果請妳畫插圖，妳覺得應該怎樣畫那棵葫蘆？可以從文中第壹自然段找到答案。
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
A藤的特點是（細長）讀：細長的葫蘆藤
b（畫藤畫兩片葉子）
c葉子夠嗎？為什麽，文中怎麽說的？（長滿）
d葫蘆花長得什麽樣？讀：雪白的小花
花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。（畫小葫蘆）
A小白花謝了以後就要掛小葫蘆啦。小葫蘆怎麽樣？（很可愛）
b文中怎麽誇小葫蘆的？讀：多麽可愛的小葫蘆哇！
聽出來了，妳有點喜歡小葫蘆。有誰比他更喜歡？
c女生喜歡嗎？
2、 這棵葫蘆真的畫好了嗎？我們邊看圖畫邊來填文字。
準確無誤，送入故事書，嗖！
3、 仔細圖畫和文字，妳能感覺到這個人喜歡葫蘆嗎？
（動作：小心翼翼地捧著葫蘆。）（那個人每天都要去看幾次。）
不是隔幾天去看壹次的.，也不是壹天看壹次，而是：每天都要去看幾次
6、 讓我們和這個種葫蘆的人壹樣，心中帶著喜愛再美美地讀讀第壹自然段，讓葫蘆在我們腦海裏生根、發芽、開花、結果。
（二）、學習第四自然段。
1、 葫蘆長得這麽好，春去秋來，種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？——沒有，妳從哪壹段裏找到答案的。
那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，壹個壹個都落了。（板畫：小葫蘆變黃，落了）此時此刻，妳有什麽感受？
生：好可惜呀！
生：我心裏很難受。
2、 來把我們心中的惋惜，難過讀出來。
不久，小葫蘆慢慢地變黃了，壹個壹個都落了。（壹個壹個地落）
（三）學習二、三自然段
讀到這，我想小朋友和老師壹樣，心中有個大大的問號，小葫蘆為什麽會變黃，壹個壹個都落了？我們來做做小小偵察員，去查查葫蘆落地的原因吧。
妳們先猜測下，是誰的原因？
蚜蟲，對，他可是罪魁禍首。記得咱們的棉花姑娘也是因為他們而生病的。還是誰的錯呢？
種葫蘆的人有蟲不治也逃不了幹系。
但咱們口說無憑，得有證據，請大家在課文2、3自然段中找找，哪句話看出種葫蘆的人有蟲不治？
1、 葉子上的蟲怕什麽！
A他在想這句話時，是怎樣的表情？對了，很不在乎，我們可以用成語來幫忙，老師先來試試，他（自以為是，漠不關心，毫不在意，神氣十足，趾高氣揚，滿不在乎），心想：有幾個蟲子怕什麽！挑個喜歡的詞，妳也來試試。
B讓我來采訪壹下， “有幾個蟲子怕什麽！”意思是說？有幾個蟲子不可怕。
C對比讀 有幾個蟲子怕什麽！
有幾個蟲子不可怕。
師：請把這兩句話對比起來讀壹讀
生：（自由讀）
師：請妳來對比著讀，誰能把標點讀出來？
生：上面句，有感嘆號，語氣感情更強烈。
師：同樣的意思可以有不同的說法，用！語氣感情更強烈。
2、 還有其他證據嗎？（什麽？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。）
有2個問號，誰能讀好？（很自以為是）
葉子上的蟲還用治？意思是說——
生：葉子上的蚜蟲不用治。
師：現在，老師不用教，相信妳們也能讀出不同的語氣來，同桌練壹練。
師：小朋友練得真起勁，那個種葫蘆的人趾高氣揚，自以為是的模樣，妳們能把他讀好嗎？男生讀上面的，女生讀下面的。
3、 收集完證據，咱們要原音重現。把當時的情景演壹演。誰想扮演種葫蘆的人？誰當鄰居。咱們是旁白。準備好了嗎，12開始了！（合作讀2、3自然段）
四、生字歌，鞏固記憶
葫蘆落地案終於水落石出，王老師把這個故事變成了壹首小兒歌。誰先來念壹念？
本課生字妳都掌握了，真棒，有三個要求會寫的字寶寶，瞧，他們出來和妳們打招呼了。誰想當小老師提醒大家。
棵，左窄右寬，註意果的筆畫。掛，右邊兩個土，壹大壹小。
師範寫，生練寫。
這首兒歌還能唱，聽音樂！讓我們壹起唱起來！
五、選作業，課外延伸
種葫蘆的人吸取了這次的教訓，他決心明年再種葫蘆，又會怎麽樣呢？大家可以發揮想象，繼續編故事，回家講給爸爸媽媽聽。還可以收集幾個寓言故事，和同學分享。下課！
評課：
1、 讀要體現目的，初讀感受後，可以問：那句話特難讀，哪個字特難記？
2、 編課本劇，問問哪個同學演的好？或者揭示主題。
全體起立不要多用（多用於情緒激昂的課文）
3、 識字環節，問題要小，否則學生無處落腳。識記時，編故事，不要扯太遠，如：居：古人的頭上有具屍體。鄰：司令的右耳朵被鄰居割了。令人毛骨悚然，灰色至極的故事，需要老師引導。
從字義方面講，居有安居樂業之義，和屋壹樣，屍代表房子。
鄰距離很近，可從甲骨文演變講起。
4、 句式訓練需要拓展
5、 小小偵查員，猜測可以最後出示
6、 日積月累，應用可以出示填空：他——，心想：有幾個蟲子怕什麽！