二年級語文下冊教學設計-1教學目標
1，通過視圖，讓學生把詩中的文字變成圖片，從而理解詩的含義，體驗詩中描繪的場景。
2.學生學習閱讀有節奏感的古詩詞，能讀懂春天的美，楊柳的美，春風的神奇。
3.通過閱讀描寫春天的古詩詞，可以進壹步了解春天和詩歌的美，豐富學生的知識積累。
4.能夠根據圖片和已有的生活經驗創作詩歌。
教學中的重點和難點
要點:運用多種教學方法，讓學生理解詩中描述的場景，從而讀懂詩的語氣。
難點:激發學生對詩和春天的熱愛，自己寫詩。
教學過程
(壹)創設情境，引入新課程
1，把類似的詩和這首詩聯系起來，初步感受壹下。
同學們，現在是什麽季節？
春天來了，花兒開了，草兒綠了，我們又可以在溫暖的陽光下快樂地玩耍了。妳喜歡春天嗎？是的，春天是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天是如此完美，以至於許多詩人用優美的詩句來描述和贊美春天的可愛。妳還記得國學課上我們學過哪些贊美春天的詩詞嗎？我們現在玩看圖猜詩名的遊戲好嗎？
課件展示:《肖春》和《村居》兩首古詩，以及相應的圖片。
2.欣賞春天的圖片，激發他們的情緒。
當我進入春天，我不由自主地愛上了它。因此，我拍下了春天的美景。妳想看看嗎？請跟隨老師走進春天去看看吧！
展示課件:春天的圖畫。
3.介紹壹下柳樹的知識，對柳樹有壹個初步的了解。
看到這些圖片，妳最想說什麽？
在這些圖片中妳最能看到什麽(學生:柳樹)
柳樹有很強的生命力。早春二月，它穿上淺綠色的春裝，向我們報告春天的來臨。六月，柳絮漫天飛舞，這是它們尋找新家的時候。秋風掃去大量黃葉時，依然翠綠和諧，所以有人稱春天為“柳條春”。
4.引出話題，解決問題，閱讀問題。
妳想知道劉老師此刻在想什麽嗎？我想推薦唐代著名詩人何寫的壹首贊美柳樹的詩。是的，它叫“劉永”。(板書題目)
妳還記得“頌”是什麽意思嗎？
我們還學過哪些題目中帶有“詠”的詩詞？答:“勇鵝”，
詠鵝是褒義……詠華山是褒義……那麽詠柳是什麽意思呢？
既然是贊美柳樹，那應該怎麽讀題目(點名讀題目)
(二)初讀古詩，整體感知
1，課件展示柳葉圖和古詩。
看到這麽美的畫面，這麽有名的詩，要不要讀壹讀？遇到不認識的字怎麽辦？
學生練習自由朗讀古詩。
2.此刻，同桌的兩個學生比壹比，看誰能準確讀出這首詩。如果妳的同桌能準確讀出發音，不漏字不加字，請在書的上方給他畫壹個笑臉。如果他讀得不夠準確，請幫助他。
(3)理解詩歌，引導朗讀。
第壹句:萬掛青絲掛毯
1，按名字讀。
如果能通過妳的朗讀讓我們感受壹下柳樹的樣子就更好了。
2.通過觀點和聯想理解和閱讀詩歌。
1”，(展示柳樹圖片)妳看，柳樹的葉子是什麽顏色的？壹片片柳葉綠得像壹片片碧綠閃亮的碧玉。多美啊！“碧玉”這個詞告訴我們柳葉非常……(學生回答:非常綠)
2”，讓我們仔細看看，柳葉不僅僅是可愛的綠色。
妳認為這首詩中的哪個詞能讓我們覺得這棵高大的柳樹像碧玉壹樣披著葉子(學生回答:壹棵樹)
古典詩詞中，量詞不壹定要表示確切的數量，有時也表示很多意思。
3.讀出第壹句話的名字，並加以評論。
4.數數這首詩的每個句子有多少個單詞。每行五個字的詩叫做…(學生甲:五言詩)
回憶壹首五言律詩通常應該如何停頓(學生回答:兩次、兩次、三次停頓)
二年級語文第二冊《唱柳》2教材分析教學設計:
這是壹首關於早春柳樹的詩。“碧玉”是美人的統稱，第壹句就把嫩柳比作美人。“壹樹高”是指身材苗條，姿態優美。壹萬wickers自然是她的裙帶關系。壹個“高”壹個“豎”形容她的動人魅力。轉而提問很自然，整句話都是生動的回答。把這個難以捉摸的春風比作熟練工匠手中的剪刀，剪下柳樹的新葉。全詩構思新穎，語言優雅，形象生動，讀來趣味橫生。
學習情況分析:該班學生在課外閱讀中多次接觸古詩詞，對古詩詞閱讀已經有了濃厚的興趣，所以對這首古詩詞並不陌生，學習起來也不會很吃力。只是為了理解詩中的意境，能夠獨立學習思考。
設計理念:
語文課程標準明確指出，學生是學習和發展的主體。要珍惜學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作的探究學習方式。在教師的引導下，激發學生的探究意識，感受自然之美。
教學目標:
1，能寫“雍、碧、妝、剪、剪”五個新詞和“雍、太”兩個新詞。能夠正確讀寫“碧玉、化妝、裁剪、剪刀”等單詞。
2.背古詩。
3.能夠根據筆記理解文字，用自己的話表達詩的意思，體會詩人在春天對大自然的熱愛，感受大自然的美好。
教學重點:背誦古詩，能夠根據筆記理解單詞和短語，用自己的話表達詩歌的意思。
教學難點:能夠根據筆記理解單詞和短語，用自己的話表達詩的意思，感受詩人對春天大自然的熱愛，感受大自然的美好。。
課前準備:
1.(學生)收集關於春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。
2.(老師)寫壹段關於嫩柳樹的話。
教學時間:1課時
教學過程和方法:
第壹，進口。
老師讀水文學:
那天，我看見壹棵柳樹從花園裏伸出來。從遠處看，它像壹團煙。走近壹看，發現長毛柳樹上開始長出小嫩芽，黃黃的，很漂亮。壹陣風把柳條吹得搖擺起來，就像在輕輕地向人們招手。
然後我就想，過幾天這柳樹會是什麽樣子？
學生們可以自由談論他們的發現。並展示收集到的圖片。
是的，它是什麽樣的？唐代大詩人何張之很久以前就寫了這首詩。
板書，壹起讀，壹起解釋。明白“勇”的意思。(指導老師:根據題目妳知道什麽？詩人如何看待嫩柳？)
第二，第壹遍讀課文，體會其中的趣味。
1，嘗試閱讀古詩詞，借助拼音正確發音，標註不確定的單詞。(比如《像剪刀》裏的“像”字，發音是“si”。)
2.顯示新單詞。開著火車認讀，同學們是小老師，上臺講壹講如何記住其中壹個生詞。教師指導學生區分“化妝-力量”和“切割-負載和種植”
3.老師讀古詩。
4.練習閱讀。練習閱讀，正確朗讀課文。
(碧玉扮作壹棵樹，掛著壹萬張綠綢掛毯。我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。)
第三，再讀課文，讀古詩。
1，免費閱讀古詩詞，整體感知古詩詞內容。看完課件，出示問題，檢查:妳知道詩人描述的柳樹是什麽樣的嗎？詩人把它比作什麽？妳從哪裏知道的？詩人看到細細的柳葉，心裏在想什麽？不要強求所有的答案，激發學生的思考就好。)
2.學生結合筆記逐句理解古詩。老師的相機輕推。
第四，帶著感情讀古詩詞，體會詩詞中蘊含的思想感情。
1，練習帶著感情讀古詩。
2.想象壹下何裏楊柳的婀娜多姿。同學們可以暢所欲言。
3.背古詩。
第五，作業。
1.學完這首詩妳有什麽感想？即興寫幾個句子。
2.說說妳看到的春天。
黑板設計:
柳樹
柳條樣的...
柳葉呢...
課後反思:
古詩詞的教學離不開朗讀、背誦、抑揚頓挫、抑揚頓挫。朗朗上口的朗讀給這節課的教學增添了壹定的氣氛，達到了激發學生興趣的目的。詩中的意境只有通過不斷的閱讀才能體會到。在這個班級裏，孩子們對朗讀有著濃厚的興趣。
在這節課的教學中，學生不能反復琢磨詩中的語言，自己體會的更少。也許和我自己在教學中的指導有關，應該在以後的教學中改進。
二年級語文下冊教學設計3:劉永；
1，知識目標:能認識新單詞。
2.能力目標:帶著感情閱讀和背誦古詩，理解古詩的大概意思。
3.情感、態度、價值觀:激發學生熱愛祖國山川、熱愛自然。
課前準備:
1.春天來了，觀察柳樹的變化。畫壹幅畫。
2.學生可以借助拼音正確讀出發音。
3.老師準備課件。
教學重點:
讀，讀，背課文。
教學難點:
理解詩歌的意境。
教學過程:
首先，創設情境，引入新課:
俗話說，“壹年之計在於春。”春天是覺醒，是溫暖，是繁榮，是希望。春天是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天是如此美麗，以至於許多詩人用美麗的詩句贊美它的可愛。妳能背誦妳學過的1-2首與“春”有關的詩嗎？然後點名背誦《春曉》等詩歌。聽完這優美的旋律，老師仿佛看到了美麗的畫面。聽，兩只黃鸝在窗外的綠柳枝上鳴叫。多好的款待啊！接下來，老師讓妳欣賞壹張圖，看哪個學生觀察得最仔細，思考得最深刻。
1，第壹次讀古詩，理解大意(邊讀邊放ppt，邊背)
碧玉扮作樹，垂下萬條綠絲掛毯。
我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。
2.老師讀古詩。
二、初讀古詩，認生詞:
1.詩人是如何贊美柳樹的？請先自讀古詩，課後邊讀邊劃生詞。多讀幾遍，讀對了。
2.學生可以自由閱讀和認識新單詞。
3.出示ppt，檢查自讀生詞的情況。
(1)，按名字讀。好好讀書當老師。
(2)坐火車讀書。
(3)全班朗讀。
4.念“詠、妝、帶”這幾個字。要求學生閱讀，準確閱讀。
5.學生自由重讀古詩，要求每個音節讀得流利準確。
6.讀名字，並要求其他學生糾正他們的發音。
7.全班壹起讀。
三、引導閱讀，理解詩歌:
1，指導第壹、二句的學習。
(1)，妳看到了什麽？從遠處看柳樹是什麽樣子的？垂柳的枝條是什麽樣的？(學生自由玩耍)
(2)詩人遠遠看見柳樹，嘆道:碧玉扮作樹，萬縷青絲掛毯垂。他覺得高大的柳樹上點綴著碧玉。碧玉是綠色的，晶瑩剔透，美極了。而低垂的柳枝就像成千上萬的絲帶。看詩人的比喻。如果妳是詩人，妳會怎麽讀這兩句話來表達對柳樹的贊美？
(3)按名字讀。教師相機指南:
碧玉/妝/壹樹高，萬人空巷/掛/青絲掛毯。
(4)看圖，背這兩句話。
2.自己讀第三和第四句。
(l)接下來，詩人是如何贊美柳樹的？請和妳的同桌讀三四個句子。多讀幾遍，讀出自己的感受。
(2)點名閱讀，相機提問:妳對自己的閱讀有什麽看法？哪裏讀書好？妳為什麽這樣讀書？
(3)讀第三句時，讓全班同學看著收集的柳葉，談論它們的樣子。
(4)讀第四句時，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹來贊美春天的創造力”。
3.反復閱讀，體會感受。
黑板設計:
從遠處看:壹棵樹很高，掛著綠色的絲綢掛毯
近距離觀察柳樹:蕭也熱愛春天。
幻想:誰剪出來的？
結論:二月的春風
二年級語文下冊教學設計4教學目標:劉永；
1，知識目標:學習本課6個新單詞，認識3個新單詞。理解單詞的意思。
2.潛在目標:正確流利地閱讀課文。背誦課文。
3.創新目標:培養學生聯系實際生活的觀察潛能。
4.德育目標:激發學生熱愛自然的思想和情感。
教學重點:識字、朗讀、背誦課文。
教學難點:寫作，寫作練習。
教學步驟:
壹、引導目標，激發興趣
1，勵誌對話:同學們，從圖中可以看出什麽季節？畫的是什麽？
2、解題:“勇”，通過寫詩來贊美和贊美。詠柳，贊柳。
3.那麽，詩人是如何贊美柳樹的呢？
看圖，思考，回答問題。
第二，創造條件，自主參與
1，出示單詞卡，按名稱讀生詞。
2.檢查朗讀。
3.看插圖或幻燈片，讀課文，思考每個句子的意思。
4.畫出妳不懂的單詞，然後提出妳不懂的單詞。
第三，組織研究和經驗發現
1.互相討論自己不懂的詞:“碧玉”、“化妝”、“絲綢掛毯”。
2.細讀課文，邊讀邊理解詩中所言。
3.告訴我這首詩的意思。
第四，引導創新和應用實踐
1.觀察春天的柳樹，告訴我春天的柳樹是什麽樣的。
(1)，說柳的顏色。
②形容柳樹枝葉的樣子。
2.寫春天的柳樹。
(1)，先寫妳看到柳樹的地方。
(2)寫柳樹的顏色，柳樹枝葉的樣子。
五、反思總結，鞏固提高
寫完後評論，優秀的可以大聲朗讀或者在全體同學面前展覽。
六、研究性作業
春景有什麽特點？寫並畫壹幅畫。
二年級語文下冊教學設計5教學目標:劉永；
1，知識技能:學習造新詞，理解文字，讀古詩。我能用自己的話說出古詩的意思，我能帶著感情去讀和背誦古詩。培養學生的自學潛能和審美能力。
2.過程和方法:讓學生在閱讀/交流鑒賞中感受詩歌的意境，體會詩人對春天的熱愛和贊美。
3.情感、態度、價值觀:通過對古詩詞材料的理解，啟發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛美。想象古詩中描繪的意境，深刻理解詩人表達的感情。
教學重點:
理解詩的含義，品味詩的意境，想象劉永描繪的美景。
教學難點:
在理解詩的基礎上，感受詩的意境。
教學時間:
2個課時
教具準備:
多媒體課件。
第壹類
教學目標:
理解詩歌，品味詩歌的意境。
教學過程:
首先，創設情境，引入新課。
我們中國壹直以詩歌為榮。在幾千年的文化史上，唐代詩歌的成就是最高的。唐詩不僅是中國優秀的文學遺產之壹，也是世界文學寶庫中壹顆璀璨的明珠。雖然距今已經1000多年了，但是很多詩詞還是被我們廣為流傳。全唐詩中保存下來的詩歌也有48900多首。
唐代詩人有許多個性。這壹天有2000多位名人。他們留下了許多壯麗的詩篇，被後人傳唱。這壹天，我們將學習壹首古詩“劉永”。
簡介作者:教學參考14頁。
理解題目。用贊美的語氣讀這個話題。
妳還想了解什麽？
第二，理解詩歌的文字和感情。
1，初讀古詩，圈生詞。
2.理解單詞。(可以小組討論，也可以結合書本或參考書上的筆記向老師請教。)
碧玉化妝綠色絲綢掛毯
學生交流。
說那柳樹青翠如玉，仿佛是壹位身著碧玉的美女。誰來讀這句話？妳感覺如何？
壹萬個裏真的有壹萬個嗎？比較什麽和什麽？妳似乎看到了什麽。優雅的柳條在溫暖的春風搖曳。
妳認為誰該負責？所以書上說(二月春風像剪刀)
3.用妳自己的話說出這首詩的意思。
4.妳覺得這首詩怎麽樣？妳在哪裏看到的？
5.用贊美的語氣讀古詩。
老師總結:作者的想象力多麽豐富，從滿樹的新葉中想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳樹中想到“綠綢掛毯”，多麽貼切，多麽生動。更值得學習的是他大膽而巧妙的想象力，把“二月春風”想象成壹個拿著剪刀的能工巧匠，為春風寫“活”，為柳樹寫“活”。
第三，想象意境，體驗情感。
找個同學來讀這首詩。我應該用什麽樣的語氣來讀？
閉上眼睛聽，腦海裏出現什麽樣的畫面。
詩人把柳樹寫得那麽美，那麽是誰給了它婀娜多姿的身姿？(大自然對大自然的貢獻是驚人的。那麽，詩人贊美柳樹是在贊美誰呢？
再讀壹遍這首詩，說說妳有什麽新的感受。
怎樣才能表達這種感覺？(表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀)
第四，總結全詩，回憶學習方法。
1.這首詩是關於什麽的？表達了怎樣的思想感情？
2.我們如何學習它？認識詩人，解詩題，抓詞，懂詩，思意境，悟詩意。
3.這首詩在寫作上有什麽特點？運用比喻，寫出了楊柳的美，獨特而巧妙，使我們聯想到大自然這個能工巧匠，也使我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處不止於此。請看它。詩人從“樹”寫到“樹枝”，再寫到“葉子”，然後想到了春風。詩人(整體)到(部分)先觀察，再(想象)按順序寫，看似有序，自然。短短的四行詩，卻充分體現了豐富的想象力和縝密的構思，這或許就是《劉永》傳唱至今的原因。
第五，布置作業。
背古詩。
收集描寫柳樹或春天的詩。
第二節課
教學目標:
掌握交際中的識字方法，把生詞寫得工整。
教學過程:
首先，認識新單詞。
第二，記生詞。看看有哪些單詞妳背過，但沒有背過。想想妳怎麽能記住它們。有困難可以和同桌合作，向老師同學請教。
第三，指導寫作。
第四，欣賞古詩詞。
12頁積累。
第五，課堂總結。
詩之所以寫得精彩，是因為作者觀察細致，能把握柳樹的特性，善於用比喻表達真情，使我們愛柳愛春。希望同學們也能有壹雙明亮的眼睛和壹顆敏感的心去觀察身邊的壹切，去欣賞身邊美好的風景！
二年級語文下冊《劉永》教學設計6教材；
人民教育出版社六年制小學語文第八冊第三單元第九課《唱柳》。
教學目標:
1，通過對詩歌素材的理解，激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛美的思想和情感。
2.繼續運用“讀文章，想圖畫”的方法，想象詩歌中所描繪的意境，深刻理解詩人所表達的感情。
3.自我理解單詞和句子的意思，可以培養學生的自學潛能和審美能力。
4.能夠帶著感情閱讀和背誦古詩。
教學重點:
理解詩的含義，品味詩的意境，想象劉永描繪的美景。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
壹、創設情境，引入新課——感知美。
1.課前唱《春天在哪裏》，營造愉快的學習情境，激發學生的學習興趣。
2、解題，介紹作者:在這節課上，我們將懷著愉快的心情壹起學習壹首歌曲。
寫壹首關於詠春柳的詩。誰想說說題目的意思？妳了解詩人何嗎？誰給妳介紹？
3.課件展示了春柳的畫面，讓學生初步感知柳的美。
4.過渡:柳樹真美。就連詩人何也為柳樹的美麗所陶醉，於是他寫下了這首贊美柳樹的詩。老師:同學們已經按照預習課文的要求預習了課文。接下來，請在預習的基礎上多讀幾遍這首詩，回頭給老師看看妳的閱讀潛力，好嗎？閱讀時要註意找出能體現柳樹之美的句子，多看幾遍體會壹下，不懂的地方做個記號。
第二，大聲朗讀全詩，先得大意——審美。
1，學生免費閱讀。
2.檢查讀數狀態。
3.檢查自學狀態:通過預習和剛才的閱讀，妳都讀了些什麽？請暢所欲言。
4.學生可以自由發言，談論他們所閱讀的內容。
5.似乎每個人都可以通過預習自己理解單詞和句子的意思。在那裏學了之後，妳覺得這棵柳樹最漂亮的是什麽？(樹又高又綠；分支機構多；細葉)
7.總結:這柳樹多美啊。它長得又高又綠，上面掛著無數的柳條。它的葉子很薄，多可愛啊！我應該用什麽樣的語氣來讀這首詩？(贊，愛)我們壹起讀吧？(學生壹起讀)
三、質疑提問，交流朗讀——品味美。
1.剛才，學生們交流了他們所閱讀的內容。有什麽不明白的嗎？
2.學生提問，提出難題。(老師整理問題，然後交流閱讀重點問題。)
3、交流閱讀:(主要利用課件幫助學生理解，讓學生通過反復閱讀和小組討論，體驗課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美和楊柳的美)
(1)，展示第壹首詩課件，體驗用“碧玉”比喻柳樹新嫩的葉子，寫出柳樹翠綠、生機勃勃的特點，讓人覺得柳樹的顏色很美；
(2)展示第二首詩的課件，學會用“綠絲絳”比喻“柳條”，寫出柳條隨風飄揚、柔軟美麗、顏色翠綠的特點，使人覺得它的樣子很美。
(3)展示第四首詩的課件，體驗用“剪刀”比喻“二月的春風”和作者對春天的熱愛的精妙之處。
4.引導朗讀，壹起讀全詩。
4.總結過渡:通過剛才的交流，我們可以了解詩人是如何寫出柳樹的美。(學生:比喻)是的，詩人接連用了三個比喻句，用碧玉描繪了柳樹的枝葉，寫出了柳樹的色彩美，用絲綢掛毯描繪了柳樹的外形美，然後他大膽地想象了二月春風的柳樹思想，勾勒出壹幅生機勃勃的春景，從而表達了他對春天的熱愛和贊美。接下來，請大家閉上眼睛，壹邊聽配樂，壹邊想象這首詩的意境。稍後我會請同學們描述壹下妳們認為的意境。
四、想象意境，熟悉它——欣賞美。
1，學生閉眼想象意境。之後，讓學生交換他們想到的圖片，然後通過名字描述意境。
2.用歌曲展示這首詩的課件，讓學生體會詩的美。
3.背誦這首詩:此時此刻，妳面對的是美麗的春光。妳想成為壹個詩人，背誦這首詩嗎？能加適當的動作去背，能背的同學都能背出來。
4.同學們背詩，背詩，互相評價。
五、選詩拓展思維——豐富美。
1，大家把更多的心血放在詩歌上，可見這首詩寫得有多好！要不要多讀讀這樣的好詩？
3.課件中展示了與這首詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選擇閱讀。
第六，獨立工作，遷移潛能——延展美。
學完這首詩，妳回去想給自己留什麽作業？可以找壹些描寫春天的詩詞來背誦；可以畫壹幅春天的畫，以“唱柳”為題寫壹篇作文。)