二年級語文找春天教案怎麽寫好呢？以下是相關的內容範文，希望文章能夠幫助大家！教案是教師的教學設計和設想。寫壹份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。能夠理論聯系實際，通過典型事例研究分析，揭示學科相關基本理論、基本方法的實質和價值及明確的應用方向。下面我帶來的二年級語文找春天教案，歡迎大家參考。
二年級語文找春天教案 篇1教學目標
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進壹步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重點
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學難點
體會春光的美好，體驗大自然的情趣
教具準備
生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪裏》
導 學 過 程
二 次 備 課
第壹課時
壹、導入新課
1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像壹個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們壹起去找春天吧！（板書：找春天）
2、 歌曲導入。（播放《春天在哪裏》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪裏呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們壹起去尋找春天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，壹邊讀壹邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀壹讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀壹讀課文，看看細心的妳還能在春天裏找到什麽？（學生在文中圈壹圈，劃壹劃）
3、 妳找到什麽？發現了什麽？學生暢談收獲。
三、識字
1、 指名讀課文，師生***同正音。
2、 教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——壹頭羊長得醜（羞）；壹朵花藏身後（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——範讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，並說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩、躲躲藏藏
五、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：妳發現了什麽？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要註意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
第二課時
壹、復習導入
1、字詞：學生自願展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給夥伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麽樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪裏呢？齊讀最後壹自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的壹些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然後選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其壹。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天裏的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的`舞。
五、寫字指導
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右壹樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規範。
二年級語文找春天教案 篇2案例名稱
找春天
科目
語文
教學對象
二年級學生
提供者
秦佳
課時
1課時
壹、教材內容分析
春天來了她像個害羞的小姑娘向我們走來。本文的課題呼喚著我們壹起去找春天吧，打開課本我們發現了春天的影子，會有把自己當做是課文中那幾個脫掉棉襖，沖出家門，本想田野的孩子。體會到找春天的急切心情，以及感受發現春天的欣喜。作者把春天比作小姑娘，她害羞，所以躲躲藏藏，遮遮掩掩；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟的彈奏著動人音符，快樂的蕩著秋千，興奮的笑著、叫著…
教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
1會認識9個生字，會寫9個生字，並能運用這些詞來造句和用到自己的作文中。
2。正確有感情朗讀課文，並背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然的樂趣。
3．熱愛春天願意去觀察發現。
4。能夠用自己的話來描繪春天，讓他也向本文壹樣被擬人化。
三、學習者特征分析
1。學習者是7—8歲的兒童，思維比較開放，課堂上積極性比較高，也有較強的興趣。2。兒童的註意力不是很集中，他們的興趣往往不會壹直停留在壹個點上。3。學生有壹定的拼讀拼音的能力，會認壹些簡單的字詞。4。能夠跟著老師壹起去學習，壹起去思考。5。有壹定的認知水平，和感知能力，會觀察身邊的事物。
四、教學策略選擇與設計
以問題為主的教學策略：a學生先自由朗讀去體會春天的美麗，畫出不認識的生字，同桌先交流，然後老師再給大家說答案。b老師帶領大家讀課文，找壹些有典型的句子來讀，並讓同學們能夠用自己對春天景物的觀察來用自己的話來描述。
自主學習的策略：a回家之後收集有關描寫春天美麗景色的句子。b學會擬物的修辭手法，並能運用到自己的作文中。
五、教學環境及資源準備
教學環境：多媒體教學
教學資源：自己制作的教學掛圖，ppt教學
教學媒體選擇分析
知識點、學習目標、媒體類型、媒體內容、要點、教學作用、使用方式、所得結論、占用時間、媒體來源。認識9個生字，會寫9個生字，能用生字造句和區分同音字或近似字，學會漢字的書寫順序和筆順壁畫的標準；區別相近字，避免極易混淆。根據文章內容給孩子們出示春景的畫面，有感情朗讀課文bc孩子要學習多讀，養成好的語感和閱讀的興趣，體會文中的柳條“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”的詞語，以及”羞”、“嫩”這些詞語應該用什麽樣的情感去讀，體會詞語的含義以及有感情地把那種感情表現出來。讓孩子能有感情去朗讀課文，深入理解課文。能夠用自己的話來描繪春天，讓他也向本文壹樣被擬人化，看圖來用壹句話來贊美圖片中的景物，發散思維，擴寬他們思考問題的範圍，出示壹些關於四季的圖片，並能隨音樂去加深理解和感悟，激發學生自主學習的興趣，並培養他們觀察事物的好奇心。①媒體在教學中的作用分為：a。提供事實，建立經驗；b。創設情境，引發動機；c。舉例驗證，建立概念；d。提供示範，正確操作；e。呈現過程，形成表象；f。演繹原理，啟發思維；g。設難置疑，引起思辨；h。展示事例，開闊視野；i。欣賞審美，陶冶情操；j。歸納總結，復習鞏固；k。其它。
②媒體的使用方式包括：a。設疑—播放—講解；b。設疑—播放—討論；c。講解—播放—概括；d。講解—播放—舉例；e。播放—提問—講解；f。播放—討論—總結；g。邊播放、邊講解；h。其它。
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
1識字寫字：聯系生活經驗，結合動作演示認識；隨課文朗讀分散認識；運用加偏旁或換偏旁的方法。
導讀，自己給學生讀做示範；帶領學生有感情地讀
自己自由而有感情的朗讀課文，並學會用這些字詞；同桌相互讀；在老師的帶領下讀
能夠運用基本的寫字訓練快速地掌握這些寫字技巧
2朗讀感悟：朗讀課文理解課文中的“嫩”“羞”；邊讀邊思考課文中的春姑娘是怎樣的；有感情地朗讀課文，並能夠理解。
激發學生的興趣，讓他們自己有感情去朗讀，在這壹過程中可以陪同學們適當的做做小遊戲，激發學生的興趣
配合老師的活動積極而有活力的進行
調動同學們的積極性和學習的氛圍。
3積累運用：詞語積累，尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩，躲躲藏藏的詞語；寫壹兩句贊美春天的句子。
老師帶領學生去學習壹些課外的知識，養成自主學習的好習慣。
收集關於春的知識小組進行討論，並能夠掌握。
擴充知識，加深理解和記憶
4其他季節的了解
老師讓同學們去收集其他季節的有關知識
可以回家查閱資料
發散思維，擴充知識面
開始教學流程圖 板書生字詞鞏固字形找出形似字或形聲字貼圖片學生自己找出和圖片相近的字屏幕投影教師通過媒體顯示字，詞的不同小結形似字的的結構特點和其構字規律指導學文教師泛讀，學生認真聽老師讀學生思考所用的情感色彩和語調學生找出課文的重難點教師帶著同學們理解課文並解決疑難問題分段式教學學生勾畫句子分組討論，協作學習解決問題，總結答案賞析文章網絡提供資源，啟發想象瀏覽圖片，發散思維提問激疑，讓同學們去查閱相關資料，並和同學相互分享七、教學評價設計
八、幫助和總結
二年級語文找春天教案 篇3
教具準備
多媒體識字課件：
① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏於花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協助把生字壹個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子裏；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子裏，這時小人頭上出現壹個大問號，再出現這兩個字的註音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確後，生字跳入格子裏。最後生字都入格。
② PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
③ PPT擴展短文。
教學目標
1、會認本課9個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、願意積累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。
重點難點
重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。
教學過程
環節 教師活動 同學活動
激趣導入
初讀 識字
1、同學們，壹年級的時候我們壹起學過描寫春天的課文，我們壹起唱過《春天在哪裏》的歌曲。現在，我們又迎來了壹個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完後先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。
2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。
3、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看壹段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習夥伴把這些生字找到了，我們會認嗎？
4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀壹個生字，妳就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯的字師生壹起糾正，並可交流怎麽記。
2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。
3、動畫裏的小夥伴找壹個，同學認讀壹個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦
1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完後交流交流我們的新發現和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽？
3、同學們，妳從他的朗讀中聽出了什麽？
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀壹讀，比壹比，好嗎？
5、這壹課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把妳最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這麽美的課文背下來，那該多好啊！（出示圖標“讀讀背背”）
7、很多同學都能背誦了，要是春遊回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！
1、同學自由讀課文，同學交流：
⑴ 我發現這壹課寫的是幾個小朋友去找春天。
⑵ 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？
⑶ 我發現這壹課寫的是春天剛到的時候…
2、壹起讀。
⑴ 聽出了欣喜的感覺；
⑵ 聽出了他對春天的喜愛…
3、同學紛紛站起讀。
4、同學個別讀：
⑴ “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。
⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧？”
⑶ “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”
6、想背誦，用自身的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背……
7、春天這麽美好，老師，帶我們出去春遊，好嗎？
指導 寫字
1、（出示“我會寫”圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們壹起來寫字。
2、誰能先說說寫這壹課的九個字要註意什麽。（範寫“溪”）重點強調右下是“大”。（範寫“解”）重點強調右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。 1、準備好紙和筆。
2、⑴ 同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第壹撇是橫撇。
⑵ “凍”“溪”要註意區別兩點水與三點水旁。
⑶我發現“解”字是由三個局部組成的……
3、每個字寫兩遍。
發現 擴展
1、同學們，除了春天裏的發現，在學習這壹課時還有什麽發現嗎？
2、給同學準備壹些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然後交流展示。
3、
⑴ 發現“找找說說”裏的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”
⑵ 發現這壹課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。” 小喜鵲像是害羞似的，在林子裏叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子裏找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。我終於在林子裏找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像壹個個動聽的音符。