以人為本的寫作，主要是通過對人的外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型案例的描寫，反映人的思想、性格、品質等方面的特點。要寫好壹篇以人為中心的作文，要從以下幾個方面入手:
1，寫人物形象。
人物形象壹般指人物的外貌、語言、動作和心理活動。人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、服飾、體態、表情等等。外貌描寫首先要從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物語言包括獨白、對話、對話和語氣。“言出必行”。人物的語言是他們內心世界的直接表達。因此，成功的語言描寫能恰當地表達人物的身份、年齡、思想、品質、風格和個性特征。描寫人物語言時，要註意人物的身份，表達他們的思想感情，反映他們之間的關系。描述人物動作時，不僅要寫人物做什麽，還要寫怎麽做。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌和思想活動的手段。在描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動的原因描寫清楚，還要註意和外貌、動作、語言描寫結合起來。當外貌、語言、動作、心理活動寫出來，人物形象就會突出，鮮明。
2.選擇典型案例。
人和事是分不開的。壹個人做的事情很多，寫作的時候要選擇。
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選擇最能表達人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3.用細節來描述。
細節描寫是對人物的外貌、語言、動作、表情等能充分表達文章中心思想的具體而詳細的描寫。
在初三作文教學中，寫人是作文的基本命題。舉個例子，我在描述教學中的青梅竹馬時就是這麽做的。
教學目標
1，通過引導學生回憶生活，重溫往事，點燃真情，喚起學生傾訴的欲望，培養學生寫作的興趣。
2.巧用“用壹物表達人物某壹方面的特點”的寫法，學會用人物的語言、動作、神態來揭示特點，體現個性。
做好準備。
事先，學生有意回憶和收集童年時喜歡的朋友的材料，如幼兒園時的畢業照，然後通過活動，互相交流，豐富材料，使作文與生活密切相關，為練習做準備。
2.如何描述人物的風度教案人物的風度描述教案1。教程:同學們，生活是豐富多彩的，生活中的人也是多種多樣的:有的只是正直坦誠；有的能言善辯；有的樂觀豁達；有些是感性的。
面對如此美好的生活，我們應該拿起手中的筆，生動地呈現在人們面前，從而打動人心，喚起人們的情感，展現生命的真諦。我們在前幾節課學習了人物的動作描寫和外貌描寫，今天繼續學習壹種描寫人物的方法——表情描寫。
第二，表達描述的概念和例子。1，老師:先看壹些人的形象。我們遇到的第壹個表情是什麽？給我看投影:笑:誰能詳細說說妳在哪裏看到他的表情的？(學生通過眉毛、眼睛、嘴巴等談論人們的微笑。) 2.月圓人和，陽光明媚。妳看，這個人怎麽了？展示投影:哭(學生可以通過自己的眼淚、眉毛等談論自己哭泣的表情。) 3.誰來說說這個人的表情？展示投影:(學生通過眼睛和嘴巴表達驚訝的表情)4。再看看這個。這是什麽態度？展示投影:(學生可以通過憤怒的眉毛、嘴巴、鼻子等看到他們憤怒的表情。) 5.總結:通過分析我們知道，人的喜、怒、哀、樂等表情和態度的變化壹般是通過人的眉毛、嘴巴、眼睛等的變化表現出來的。，而且有時候還有人的細微動作，比如低頭思考，握拳等。
人們常說:“臉是人的感情的晴雨表。”這說明表情和人物的思想感情關系極其密切，內心的活動往往從人的面部表現出來。
壹個人開心的時候，常常會微笑；如果妳以自己為榮，妳會很幸福；心裏著急，常常壹臉愁容；心壹痛，眉頭就緊。那麽人物的表情描寫是怎樣的呢？表情描寫就是描寫人物面部細微的表情和變化。
表情描述指的是面部表情。所謂“人物表情”，是壹個與人物的外貌、語言、動作密切相關的概念。也就是說，外貌、語言、動作都包含表情，它的獨立性較弱，但相比之下，它的可制造性很強，即表情給人的感覺是，它有壹些明顯的屬性，可以被塑造成體態和外貌。
我們寫人的時候，不必糾結於“什麽是表情”這個概念，只要把壹個人的動作、說話方式、做某件事時的表情生動地寫出來，就是“對人的表情的描寫”。6、人物神態的描寫舉例:1，她的小嘴包含了豐富的表情:開心的時候，撅嘴，做鬼臉；生氣的時候壹撅嘴就能接住小油鍋。
從這個嘴裏說出來的話，有時候會讓人生氣，會讓人哽咽，但有時候也會讓人忍不住笑出來。2.她的臉像壹朵盛開的白蘭花，笑容寫在臉上，滿溢著滿足。
3.聽到這裏，她放聲大笑，就像壹塊扔進水裏的石頭，臉上泛起了喜悅的波紋。4.語文課上，他在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊地“釣魚”，被老師叫起來回答問題。
他站起來，試著睜開眼睛看著老師。聽到身後的同學重復了幾遍後，他好像突然“活了過來”，恢復了平時的靈性。壹雙黑色的眼睛在他的大眼睛裏打轉，四處求助，苦苦思索，苦苦思索。他終於等到了身後同學的幫助，他開始動了。三、學習例題:老師:我們看看下面的例題，學習作者是如何把握人物的神態，如何描寫的。
她向我走來，沖我咧嘴壹笑，低下頭，把手伸進褲兜。“妳的種子呢？”我問。
她的臉變紅了，擡起上眼皮看著我，羞愧地站在那裏。要求:1。自己讀課文，畫出有人物表情的句子。
2.想想吧。這些描述以什麽方式描繪了這個小女孩？3.總結:作者幾筆。壹個害羞的女孩似乎站在所有人面前。她寫得多好啊！【簡評】在這段描寫中，作者抓住了小女孩的具體描寫，如“她咯咯地笑著，低著頭，手伸進褲兜，臉刷地紅了，擡起上眼皮看了我壹眼”，刻畫了她羞澀的神態。四、表情描述的作用:1，展示小品。
思考:文章用什麽表達來描述他們？這樣寫有什麽好處？老師:我們再欣賞兩篇短文，看看裏面的人物長什麽樣。我哥哥喜歡聽孫敬修爺爺的故事。每當孫爺爺在“星星火炬”節目上講故事的時候，他就把晶體管收音機放在面前，歪著頭，用兩只小手托著下巴，津津有味地聽著。
有壹刻，他瞪大了眼睛，笑著，用小拳頭敲打著桌子。另壹瞬間，他張大嘴巴流口水，卻渾然不覺。他只是被迷住了。(2)臉通紅，手還在撓耳朵。
身體還不時扭動，呈現出壹副很別扭的樣子。大概是沒有心理準備吧。第壹句我說了四遍，加了很多“嗯，啊”之類的語氣詞，自然引來同學們的壹陣笑聲。
他不好意思地低下頭，兩只眼睛盯著地面，臉紅了，出了汗。他的手壹直拉著褲子，腳來回移動，甚至全身都能看出他在微微顫抖。嘴巴壹個接壹個，舌頭笨拙地在嘴裏移動。
2.學生分析回答。3.總結:壹段精彩的描述，讓壹個著迷的小哥哥和壹個害羞的同學活靈活現。
4.表情描寫的作用:①表現人物的內心世界，生動地呈現人物；②刻畫人物，體現人物品質。五、鞏固練習:補充句子:在下面橫線上填入描述人物神態的句子。
胖乎乎的小哥剛要離開，突然看到媽媽端著壹盤紅燒肉進來，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。。
3.小學生作文指導:如何描寫人物，寫記敘文，離不開描寫人物。描述人物有很多種方式。這裏有四種描寫:人像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
肖像描寫，也叫外貌描寫，是指對人物外貌、服飾、體態、表情等特征的描寫。
肖像描寫雖然描寫的是人物的外貌，但描寫的目的不僅僅是讓讀者了解人物的外在形象，更是反映人物的思想性格。魯迅的小說《故鄉》兩次刻畫了潤土的形象。年輕的潤土活潑、機智、勇敢。他是壹個脖子上戴著銀戒指，手裏拿著鋼叉保衛瓜田的小英雄。二十年後，閏土已經面目全非:“以前的紫色圓臉已經變成了灰黃色，已經深深地起了皺紋；像他的父親壹樣，他的眼睛紅腫...頭上是壹頂破舊的氈帽，身上只穿著壹件很薄的棉衣，四周都是。.....那只手不是我記憶中那只又紅又圓的手，而是又粗又笨又裂，像松樹皮壹樣。“更讓我難過的是潤土的眼神和態度:“他停下來，臉上流露出喜悅和蒼涼；他的嘴唇在動，但他沈默不語。最後，他態度恭敬，清晰地喊了壹聲:“先生！…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
語言描寫是指人物之間的對話和獨白的描寫。言出必行，人物的語言要適合他的身份和經歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
有壹篇短文《香煙在哪裏》，文中人物(爸爸和五歲的雷蕾)之間的對話原來是這樣寫的:
“雷磊，告訴爸爸香煙藏在哪裏？”
“爸爸，吸煙有害。香煙裏有尼古丁。如果妳有毅力，就戒煙吧。”
這段話不符合孩子的年齡和身份，也沒有表現出父子的不同特點和情態。後來為了滿足對話描述的要求，又做了修改:
“雷蕾，郝雷蕾，告訴爸爸，香煙藏在哪裏？”
“不行，媽媽不讓。”
“雷蕾，妳不知道，寫壹篇文章抽壹根煙，有的是大文章。”
“沒有，我阿姨從來沒這麽說過！”
“雷磊，明天爸爸帶妳去公園看猴子翻筋鬥。快告訴我。”
“不，我不會當漢奸，所以不告訴妳。”
動作描寫是指對人物行為和動作的描寫。作品中的人物是靠行動生活的，他們的行為完全被他們的意識形態所支配。描寫人物的動作，也是為了揭示人物的內心世界。
冰心的《橘紅色的小燈籠》通過對肖像、語言和動作的描寫，描繪了壹個在艱難生活的逆境中渴望光明的小女孩。在這篇文章中，小女孩登上竹凳打電話的神態，以及她制作小桔燈的嫻熟動作，都會給讀者留下深刻的印象，讓我們看到她單純、善良、美好的內心。
作文要註意動作描寫和語言描寫相結合。寫人物之間的對話時，適當穿插人物的動作，會讓讀者有身臨其境的感覺，增加表達的效果。比如有壹段話，是這樣寫的:他擦了擦臉上的汗說:“時間緊，不擺攤是完不了的！”這向讀者生動地展示了壹個工人的形象。
心理描寫是指對人物在壹定環境下的思想活動的描寫。心理描寫也是刻畫人物、展現人物精神世界和思想品質的重要方法之壹。
《我第壹次離家出走》這個例子很好地利用了心理描寫(詳見本文評論)。
以上介紹了四種描述人物的方法。在寫作實踐中，這些方法並不是孤立的，往往需要綜合運用，才能全面、生動、具體地表現人物，刻畫人物性格。
4.動作描述組合[角色動作描述組合]
什麽是動作描述？描寫人物的特征動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，稱為動作描寫，人物動作描寫的構成。2.動作描述的作用。成功的動作描寫能說明人物的身份和地位，反映他們的心理活動過程，表現他們的性格特點，有時還能推動情節的發展。無論描寫什麽樣的動作，其目的都是為了塑造人物形象，表達作品主題。3.動作描述要堅持的原則:動作描述要掌握兩個原則:1。性格要從自己的行動中顯露出來；2.人物的動作應該選擇得足以表現人物的性格。所以描寫人物動作的目的要非常明確；3.註意人物動作的生動性和典型性。所謂生動，就是作者不僅要寫人物在做什麽，還要寫他是怎麽做的。所謂典型性，就是作者要寫人物為什麽這樣做而不那樣做。動作描寫的公式:動作+動作對象+動作環境+動作感覺，有三項，妳的文章有亮點，動作感覺必不可少。4.動作描述需要註意的問題:1。最重要的是描寫人物動作時要註意觀察。日常生活中要特別註意，觀察身邊各種人形的行為動作，特別註意不同人的動作特點，抓住特點仔細反復觀察。2、表現人物的性格特征。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特征和精神面貌。他50多歲，戴著壹副高度近視的眼鏡。他小心翼翼地摘下眼鏡，用衣服下擺擦了擦。啊哈.....他正要說話，突然想起了什麽。他在盤子裏摸索著，然後趕緊把手伸進口袋，掏出壹盒火柴。這才又呻吟了壹聲，站直了身子，用特別大的聲音說:現在我們看老師做實驗吧！——壹個高度近視、笨手笨腳、有點糊塗的老教師。3.作文素材《人物動作描寫作文》。動作描述要仔細分解。傳統的武術動作或電視鏡頭往往把壹個動作分解成幾個部分，再把壹個大動作細分成幾個小動作，然後把每個部分、每個小動作按壹定的層次表現或描述出來，這樣整個動作就栩栩如生了。還要仔細觀察人物動作的描寫，把人物活動的每壹步壹步分解寫下來，使人物形象更加生動。例子:c羅帶球沖到禁區前沿，飛起把球踢入網窩。解析:c羅精彩的射門動作被分解為五個小動作:①接傳球；②用腳跳；3繞過對方防守；④避開守門員；⑤把球踢進網裏。c羅站在場地中央，收腹。他從搭檔那裏接了壹個高球，用來輕輕撞他的小腿。球神奇地跳過了對方防守隊員的頭頂。他迅速躍起，以靈活逼真的假動作，連續帶球繞過對方三名後衛的阻擊，沖入禁區，巧妙避開已經躍到他面前的門將，側身起步，球砰的壹聲入網。4.準確恰當地使用動詞為時已晚，但為時過早。摔倒在地的運動員，雙手撐起，踮著腳，突然站了起來。左腳指向起跑線，膝蓋彎曲下蹲穩固。雙手像兩根插在地上的木柱，整個身體微微前傾，像壹只展翅欲飛的雄鷹。在這些短句中，用了10個動詞，如拋、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、斜、飛等，準確逼真地描述了運動員的起跑姿勢。5、寫動作，扣細節，形神兼備的微笑。女人見他笑得反常:妳怎麽了？水笙小聲說:我明天要去大部隊。那個女人的手指顫抖著，以為梅瑋割破了她的手。她把壹個手指放進嘴裏，然後吮吸。在這個片段中，搖晃和吮吸的動作在瞬間揭示了人物復雜微妙的情感活動，勝過千言萬語。6借助聯想和想象，運用恰當的修辭會使語言生動形象。五、標題設計1。(1)半幀作文訓練題目:“烹飪”提示:寫出媽媽在從點燈到上菜的整個烹飪過程中的動作。(2)無框作文訓練題目:1。《漂亮的壹擊》2。《跳繩》
克服恐懼、建立自信最快捷、最可靠的方法就是去做妳害怕的事情，直到妳獲得成功的體驗。
5.中考作文動作描寫作文輔導系列之壹:動作描寫教學目的:1。通過學習，學生可以理解動作細節描述的作用。
2、掌握動作細節描寫的基本方法。3.能夠運用動作細節來描述和刻畫人物。
教學過程:1。簡介:動作描述是描述人物的行為和動作。我們常說:“行動源於思想”，也就是說，人物的行動要符合人物的思想品質。每個人性格不同，感情不同，內心世界也不同。
俄羅斯作家？托爾斯泰說:“在描寫壹個人物的時候，妳盡力去尋找能夠代表他內心狀態的動作。”"有時候，僅僅壹個這樣的動作就足以描述那個角色的特點."為了把人物寫得栩栩如生，表達文章的中心思想，必須選擇人物有代表性的具體動作來描寫。
具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加鮮明生動。當描述壹個人物的動作時，我們不僅要寫出他在做什麽，更重要的是描述他是如何做的。
通過人物的動作描寫，表現人物的性格特征和精神面貌。
二、角色(a)反映人物心理。他想了想，蘸了墨水，寫下了地址:‘鄉下爺爺’。然後撓了撓頭，又想了想，補充了幾句。
這裏的想、蘸、寫、抓、加等壹系列動作，生動地刻畫了凡卡渴望爺爺收到壹封信，把他從火坑裏救出來的復雜心理。(2)刻畫人物的作用。
(笑也是壹樣。內向的人可能會臉紅害羞的低下頭，外向的人可能會自然大方的笑；單純的人開懷大笑，狡猾的人遮遮掩掩。是“壹言壹行透露氣質”。)
爸爸氣得把我拖下床，我眼淚都出來了。爸爸左看右看，結果從桌子上抓起雞毛撣子，倒著拿。藤鞭在空中壹揮，發出嗥叫聲，我被打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床打到床，外面的雨聲夾雜著我的哭聲。
我走出教室，站在父親面前。爸爸什麽也沒說，打開手裏的包，拿出了我的花夾克。
他遞給我，看著我戴上，拿出兩個銅幣給我。典型人物的典型動作，不僅體現在他做了什麽，更重要的是他用什麽方式做的，這是表現人物性格的重要壹筆。
例如，作為壹個殺人犯，李悝jy只知道如何揮舞斧頭，壹個壹個地把它砍下來，而不管其他事情。這種砍殺行為是李悝jy的典型特征。但宋武殺潘金蓮、西門慶之前，有“四鄰謝酒”等周密安排，在“血濺鴛鴦樓”之後，又要在白墻上寫下八個大字:“兇手將老虎宋武殺死。”
這種殺人方式可以說是經過深思熟慮的，是典型的宋武式殺人方式。為了使人物的行動具有典型性，作者必須細化情節。《水滸傳》作者讓宋武在兩次打死老虎和西門慶時，故意讓他丟掉武器。
打虎時，宋武手裏的哨兵被撞樹斷成兩截；殺死西門慶時，宋武的刀被西門慶踢掉了。這樣的殺人場面比幾棍子打死壹只老虎，壹刀刺死西門慶要驚險得多，更能凸顯宋武非凡的勇敢和神力，更具典型性。
——爸爸的花也掉了。(3)表現人物情感，揭示文章主題的作用。他轉向黑板，拿起壹支粉筆，用盡全身力氣，寫下兩個大字:“法蘭西萬歲！”“然後他就呆在那裏，把頭靠在墻上，什麽也沒說，只是對我們做了個手勢……”留下來》和《傾》寫哈默爾先生極度悲痛和痛苦，無法控制自己，甚至失去了說話的力量。
但這些行動卻永遠定格在人們的腦海中，表現了哈默爾先生對祖國深深的愛，對早日收復國土的強烈願望和對祖國勝利的信念，起到了升華主題的作用。三、方法方法壹:描述請看下面兩個片段(都是壹個人物如何上課的動作描述):原話:“王敏每次上課都很認真，很專心。
她從來不搞小動作，也不和同學說話，老師說什麽都記得。上課時，王敏總是認真聽講。
面對黑板，她筆直地站著，雙腳90度蹬地，眼睛圓溜溜地盯著老師和黑板，時而眨眼沈思，時而邊聽邊點頭。“這兩段，第壹段，王敏如何認真聽課的行為並不具體，所以讀者看不出王敏有多認真。
其次，表現了王敏聽課時是怎麽坐的，怎麽放手，怎麽看眼睛，從而生動地描述了王敏認真聽課的樣子，非常具體真實。只有細致生動地寫出人物的動作，才能體現人物的思想品格。
方法二:動作描寫要仔細分解傳統的武術動作或電視鏡頭，往往把壹個動作分解成幾個部分，把壹個大動作細分成幾個小動作，然後把每個部分、每個小動作按照壹定的層次進行展示或描寫，使整個動作生動起來。例壹:《從標本園到三潭印月》中的“雪中捕鳥”:“①掃去壹片雪，②露出地面，用壹根短棍③撐起壹個大竹簾，底部撒些谷殼④，棍⑥上系壹根長繩，人在遠處牽著⑥看鳥下來啄食，到了竹簾底部，就拉繩子⑥。
這裏的“掃”、“露”、“撐”、“散”、“紮”、“拉”、“蓋”等動詞將捕鳥的動作逐壹分解，形象生動，讓我們對捕鳥的過程或方法壹目了然。例2:只見他戴著黑色小帽子，穿著黑色大夾克，穿著深藍色的棉袍，蹣跚地走到鐵路邊，慢慢俯下身子。這並不難。
但是他要穿過鐵路，爬上那邊的站臺，並不容易。他用雙手(5)爬上去，向上收縮雙腳(6)；他肥胖的身體微微向左傾斜，努力地看著，然後我看到了他的背影。
6.如何寫好人物動作描寫是小學作文必不可少的基礎寫作之壹，很多家長不知道如何輔導小學作文中的人物描寫。其實任何寫作都有壹定的技巧。寫記敘文的時候，人和事是分不開的。最關鍵的壹步是要能夠認清題目的要求。如何寫好描寫人物的記敘文？那麽本文就是針對如何幫助小學生學會寫人物的。
寫壹篇與人物相關的續篇，並不要求寫得像寫記敘文壹樣完整。事情貫穿全篇，作家的敘事通過壹個事件或幾件事來描述人物。
首先，寫人通過壹件事
通過事物來描寫壹個人物，壹般是用事物來突出和表現人物的某種品質或性格特征。用人物的外貌、言語、動作、心理來多方面描寫。突出典型，所謂典型，就是能充分表達人物思想，把人物的良好思想品質表現得淋漓盡致的東西。
第二，通過多件事寫人
通過幾件事寫人，是用很多事來體現壹個人的品質，但對事情的敘述要完整，要把事情的發展寫清楚，比如時間、地點、人物、事件的起因、過程、結果。也可以通過幾件事的交叉敘述來描述人物。但也要對人物的外貌、行為、話語、心理等進行細致的描寫，以突出人物的品質。
第三，如何刻畫人物
在敘事過程中，對人物的描寫，最能代表人物的思想感情、性格特征、語言面貌、動作和心理活動，就是對人物的刻畫。1.人像描述是通過外貌、表情、服裝、姿勢、語氣等特征來描述的。揭示壹個人性格的方式是，人物的外貌與人物的內心世界息息相關。通過對外貌的描寫，人物形象能給讀者留下深刻的印象。2.語言描寫既是對話，也是獨白。對話是兩個或兩個以上的人之間的對話；獨白是指人物的自我對話。人物最具表現力的活動是語言，語言在表現人物的思想性格方面起著重要的作用。有個性的語言，讓人通過語音知道誰負責。
妳學會了如何輔導小學作文中的寫字嗎？除了以上兩點，還有對人物心理和行為的描述。總之，要學會把握特點。通過用文字清楚地表達這些特征，文章中的人物及其品質會給讀者留下難忘的印象。
7.人物動作描寫作文急~ ~ ~ ~我同桌
我的同桌叫倪建偉。他有黑色的頭發，大約壹英寸長。他的頭發下有淡淡的眉毛，眉毛下有壹雙大眼睛。他的嘴唇微微上翹，鼻子上有壹些皺紋。當他笑的時候，他盯著他的大眼睛，看起來像是在笑。
倪建偉有很多優點和缺點。優點是樂於助人，熱愛體育鍛煉，尤其是跑步。缺點是動作太慢，有時候喜歡打人。
倪建偉高興的時候，眼睛瞇成壹條縫。本來他是在笑而不是在笑，現在笑的很自然，有時候還會給我東西吃。
今天是期中考試。當然，倪建偉也有他做不到的問題。他壹會兒埋頭寫作，壹會兒遇到不會做的題就皺著眉頭，臉上帶著微笑，手捧著頭，壹副小博士的樣子，有時還會打個哈欠。
他又生氣了。他那雙平時充滿笑容的大眼睛，現在放射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱作響，鼻子喘著粗氣，仿佛缺氧壹般。
倪建偉也喜歡管閑事。我到現在都沒買過《100感動中學生的父親》，所以他會來說我。真的很煩。但是他很慷慨。每當我忘記什麽東西，他總是借給我。