記敘文是用敘述的方式表情達意的文章，狹義的記敘文是指描寫人物生活片斷或整個生活經歷（傳記）、講述事情發生發展和結局的過程、描繪某個地方的景物的文章、故事、小說、童話、寓言、某些日記等。這裏講的是狹義的記敘文。
記敘，是使用範圍十分廣泛的表達方式。除了以記敘為主要表達方式的記敘文之外，議論文、說明文、應用文裏常常也有記人記事的片斷。
材料，就是記敘文所反映的事實。我們平時觀察生活、閱讀書報所得到的零散的事實稱為“素材”；如果從素材中概括出了中心思想，回過頭來再根據中心思想進行選材，那些經過加工挑選出來的彼此有內存聯系的材料就叫做“題材”。
掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎。因為文章是客觀事物的反映，作者對客觀事物應有詳細的了解，如果對客觀事物（素材）壹無所知或知之不多，又怎麽能把客觀事物反映出來呢？俗話說“巧婦難為無米炊”；沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的。常常有同學說：“老師，我不會寫。”其實，那常常是“沒得寫”，頭腦裏空空如也，文章就寫不出來了。如果仔細觀察生活，觀察生活中各種各樣的人物，了解各種各樣的事情，不是“視而不見，聽而不聞”，而是“視而有見，聽而有聞”，再加上廣泛閱讀各種書報，頭腦裏或筆記本裏積累了各種素材，寫文章時就會左右逢源，得心應手了。所以，完全可以毫不誇張地說，收集各種素材，是寫好文章的前提。
文章通過記敘人或事物所反映出來的觀點，就是中心思想。請註意，中心思想是壹個觀點，是壹種思想，不是指事情的經過或人物的特點。有時老師讓同學寫個中心思想，壹些同學寫“通過這壹件小事，說明這個人物脾氣不大好。”或者“描寫壹件平凡的小事，說明書包失而復得的經過。”這都不是中心思想。如果改為“通過壹件小事，說明這個人脾氣不好，影響團結”、“通過書包失而復得的過程，表現社會風氣正在好轉”，這才叫做中心（“中心思想”也叫“主題、主題思想、中心思想”，日常生活裏也簡稱“中心”）記敘文的中心思想可以利用判斷的形式用壹些語句明白地表示出來，如魏巍的《誰是最可愛的人》就明白地告訴讀者：誌願軍戰士確實是最可愛的人。但是，更多的記敘文並不是這樣，而是通過記人記事來表現中心意思，如魯迅的《從百草園到三味書屋》，從頭到尾沒有哪句話能表達中心思想，中心思想是通過全文的記敘表達出來的。中心思想是從哪裏來的？是從材料裏提練出來的。譬如有了壹件事情，這件事情說明了什麽道理？這個說明的問題或道理就是中心思想。可見，中心思想是從事情（材料）中得來的。這跟在課堂裏學習每篇文章時概括中心是壹樣的。例如學習《為了六十壹個階級弟兄》這壹課，我們可以從人們到各地找藥、王府井特藥商店為送藥而做各種準備、空軍為送藥而不顧危險、縣委為救民工而多方面設法等材料（題材）裏概括出“壹方有難，八方支援，社會主義制度真好”這樣壹個中心思想。這跟寫文章相似，所不同的只是學課文是最後才概括出中心，而寫文章則是動筆之前就把中心定好。
從材料裏概括出中心思想，這是寫記敘文的基本功，應該紮紮實實地進行訓練。提煉中心也有壹些思維方法，如概括事物的***同點、比較事物的不同點、展開聯想、開展逆向聯想、表達自己的態度、尋找因果聯系等等。
開頭和結尾
開 頭
“良好的開端是成功的壹半”，壹篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。這裏，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：
壹、開門見山法
（1）交代事件基本要素的敘述法
《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：“壹九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。”
《記壹次乒乓球賽》的開頭,交代了時間的人物、起因和時間。
（2）開門見山、揭示主題的點題法
《背影》壹文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”
《白楊禮贊》壹文開頭就說：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。”
《美好生活的剪影》的開頭使用的也是這種方法 。
（3）把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法
壹篇題目是《記壹堂生物課》的作文開頭是這樣的:“上課鈴聲響了,大家都走進了生物實驗室。”
二、非開門見山法
這裏所說的“非開門見山法”,並非無“門”,而是使用寫作技法(如議論、描寫、抒情、引用等)、修辭方法(如設問、比喻等)或其它的方法(如設置懸念等)把“門”裝飾的更美壹些,使文章更添文采,進而更深刻、更生動地表現主題,更引人入勝。
如: （1）環境描寫、渲染氣氛的描寫法
《驛路梨花》的開頭描寫了自然環境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山壹座挨壹座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對後文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了襯托的作用。
例文《逝去的歲月》、《分房》開頭使用的是這種方法。
（2）深化主題的議論抒情法
課文《誰是最可愛的人》、例文《不尋常的考試》都是用了這種開頭方法。
（3）名言、警句、詩歌的引用法
《人民的勤務員》的開頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”這是雷鋒日記中壹段著名的話，以這段話開頭，對後文記述雷鋒的事跡，無疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳節》壹文開頭引用了王維的詩《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少壹人。”入題新穎、感情真摯，點明了思念海外親人的題旨。
（4）引人入勝的提示法
《第二次考試》的開頭提出了壹件奇怪的事情，引起讀者的註意，自然會使人想到：“這是為什麽？”急於從後文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。
（5）吸引讀者的設問法
有壹篇作文的題目是《我的家鄉》,它的開頭是這樣的:“朋友,妳到過我的家鄉嗎？妳登過我家鄉的山、遊過我家鄉的水、吃過我家鄉的肥鯉魚嗎？”
文章開頭的寫法是多種多樣的，這裏不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時並不能單壹地使用某壹種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什麽方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。
結 尾
與開頭壹樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進壹步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與***鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鐘，“清音有余”。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。
（1）自然順暢的結果交代法
聶華苓的《人，又少了壹個》，寫了壹個女乞討者三年前後的不同形象與神態，表現了人格的墮落這壹深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經過。結尾寫道：“砰地壹聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了壹聲，然後漠然望了我壹眼。她已經不認得我了！”這壹不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無限的思考余地，令人回味無窮。例文《記壹次乒乓球賽》使用的也是這種結尾方法。
（2）照應開頭的首尾呼應法
結尾要呼應開頭，這是記敘文的壹般寫法，很多文章都體現了這壹特點。郭沫若先生的《白鷺》壹文開頭就說：“白鷺是壹首精巧的詩。”結尾又說：“白鷺實在是壹首詩，壹首韻在骨子裏的散文詩。”“白鷺是詩”，這壹不尋常的比喻，特別是結尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。
（3）畫龍點睛的全文總結法
這種方法，壹般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。《誰是最可愛的人》壹文的結尾段就屬於這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最後壹句話點題：“妳壹定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。
有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了壹句話‘驛路梨花處處開’。”
（4）含蓄深刻的啟發聯想法
魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話含蓄、深刻，壹語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現了魯迅“韌”的戰鬥精神。例文《逝去的歲月》在結尾就做了這樣的嘗試。
（5）激勵讀者的感嘆法
有些文章結尾既不是總結中心，也不是啟發聯想，而是作者直抒胸臆，表達強烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”
文章結尾與開頭壹樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據內容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。
開頭和結尾
開 頭
“良好的開端是成功的壹半”，壹篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。這裏，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：
壹、開門見山法
（1）交代事件基本要素的敘述法
《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：“壹九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。”
《記壹次乒乓球賽》的開頭,交代了時間的人物、起因和時間。
（2）開門見山、揭示主題的點題法
《背影》壹文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”
《白楊禮贊》壹文開頭就說：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。”
《美好生活的剪影》的開頭使用的也是這種方法 。
（3）把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法
壹篇題目是《記壹堂生物課》的作文開頭是這樣的:“上課鈴聲響了,大家都走進了生物實驗室。”
二、非開門見山法
這裏所說的“非開門見山法”,並非無“門”,而是使用寫作技法(如議論、描寫、抒情、引用等)、修辭方法(如設問、比喻等)或其它的方法(如設置懸念等)把“門”裝飾的更美壹些,使文章更添文采,進而更深刻、更生動地表現主題,更引人入勝。
如: （1）環境描寫、渲染氣氛的描寫法
《驛路梨花》的開頭描寫了自然環境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山壹座挨壹座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對後文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了襯托的作用。
例文《逝去的歲月》、《分房》開頭使用的是這種方法。
（2）深化主題的議論抒情法
課文《誰是最可愛的人》、例文《不尋常的考試》都是用了這種開頭方法。
（3）名言、警句、詩歌的引用法
《人民的勤務員》的開頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”這是雷鋒日記中壹段著名的話，以這段話開頭，對後文記述雷鋒的事跡，無疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳節》壹文開頭引用了王維的詩《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少壹人。”入題新穎、感情真摯，點明了思念海外親人的題旨。
（4）引人入勝的提示法
《第二次考試》的開頭提出了壹件奇怪的事情，引起讀者的註意，自然會使人想到：“這是為什麽？”急於從後文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。
（5）吸引讀者的設問法
有壹篇作文的題目是《我的家鄉》,它的開頭是這樣的:“朋友,妳到過我的家鄉嗎？妳登過我家鄉的山、遊過我家鄉的水、吃過我家鄉的肥鯉魚嗎？”
文章開頭的寫法是多種多樣的，這裏不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時並不能單壹地使用某壹種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什麽方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。
結 尾
與開頭壹樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進壹步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與***鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鐘，“清音有余”。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。
（1）自然順暢的結果交代法
聶華苓的《人，又少了壹個》，寫了壹個女乞討者三年前後的不同形象與神態，表現了人格的墮落這壹深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經過。結尾寫道：“砰地壹聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了壹聲，然後漠然望了我壹眼。她已經不認得我了！”這壹不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無限的思考余地，令人回味無窮。例文《記壹次乒乓球賽》使用的也是這種結尾方法。
（2）照應開頭的首尾呼應法
結尾要呼應開頭，這是記敘文的壹般寫法，很多文章都體現了這壹特點。郭沫若先生的《白鷺》壹文開頭就說：“白鷺是壹首精巧的詩。”結尾又說：“白鷺實在是壹首詩，壹首韻在骨子裏的散文詩。”“白鷺是詩”，這壹不尋常的比喻，特別是結尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。
（3）畫龍點睛的全文總結法
這種方法，壹般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。《誰是最可愛的人》壹文的結尾段就屬於這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最後壹句話點題：“妳壹定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。
有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了壹句話‘驛路梨花處處開’。”
（4）含蓄深刻的啟發聯想法
魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話含蓄、深刻，壹語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現了魯迅“韌”的戰鬥精神。例文《逝去的歲月》在結尾就做了這樣的嘗試。
（5）激勵讀者的感嘆法
有些文章結尾既不是總結中心，也不是啟發聯想，而是作者直抒胸臆，表達強烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”
文章結尾與開頭壹樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據內容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。
怎樣寫好記敘文
記敘文首先應該把握住記敘文的文體，記敘文是以敘述和描寫為主要表達方式的文體。敘述和描寫為主要的表達方式，裏面主要涉及的是寫人、記事、背景、贊物這樣四種。從理念的中考情況看，記敘文主要是閱讀寫人的，記事的為多。真正的中考裏面涉及到記敘文裏面的寫景的文章還是比較少的，因為理解寫景的文章對初中的學生來說有壹定的難度。這是要界定清楚文體，什麽是記敘文，記敘文的分類。
第二，要知道記敘文的要素。我們知道記敘文有六個要素，從小學的時候老師就教我們了，時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。
閱讀記敘文的時候，第壹就是在能夠辨識文體的情況下，確定這就是壹篇記敘文，當然有的時候為了降低閱讀難度，人家直接告訴妳閱讀下面的記敘文，就不存在這個問題了。如果沒有這樣的提示，自己首先要確認這是壹篇記敘文，這樣的情況下，自己通讀全篇，把握主要的內容。通讀全篇，把握主要的內容是就這篇文章的框架談的，有壹個大框架，這篇文章大體上在議什麽事，在寫什麽人。
寫人的文章和記事的文章，有時候有壹些交叉，但是要看它的落腳點。如果這篇文章寫了三件事，但是是通過這三件事表現人物的精神品質性格，這就是壹篇寫人的文章。如果說這篇文章也記敘了三件事，通過這三件事告訴我們壹個道理，或者給我們壹個啟示，這就是寫事的文章。
寫人的文章理解的時候要看這篇文章寫了幾件事，要表現人物什麽樣的思想性格，什麽樣的精神、品質，在這上面來理解。因為落腳點就是通過事來表現人。如果說這篇文章就是記事的文章，我們落腳點往哪兒靠呢？就是這篇文章到底通過所記敘的事情告訴我們壹個什麽道理。掌握到這種程度，就可以把題幹中的題帶到原文當中去。下面就是審題幹，把題幹的內容在原文中找出來，換句話說就是老師命題的時候，這個題幹的內容在原文當中什麽地方出現的，在原文當中標誌出來，然後就可以找到壹個有效的閱讀區間。根據這個閱讀區間所給的內容，結合具體的語言環境再做回答。回答完畢以後，再壹次看題幹，這樣，自己的理解壹般的來講不會有失偏頗。
等等
參考資料：