教材分析：
《書畫精靈--藏書票》是人教版八年級美術上冊第二單元的內容，它屬於“造型·表現”學習領域。第二單元是讀書、愛書情結，主要學習了解關於書籍設計的沿革變遷，學習手工書的設計，學習制作藏書印和藏書票。整個單元就是通過學習以上內容，來提升學生的藝術修養和審美品位，同時培養學生喜歡讀書、愛書、珍書的美好情感。本單元為四個內容，第壹個是書林漫步、第二個是手工書設計、第三個是方寸鈴記-藏書印、第四個是書間精靈-藏書票。經過我的重組，我將手工書設計移到了最後，把藏書票的制作移到了第二位，目的是學生學完藏書票和藏書印後，能夠將學到的技法更好的應用到手工書的設計當中。所以本課在本單元的學習中起到相當重要的作用。本課設計為兩課時，此設計為第壹課時。
學情分析：
八年級學生由於是這學期接手的，了解學生以前沒有學過漏印版畫和其他相關的知識和技能，但學生還是具有壹定的分析能力和實踐能力，所以我根據學生情況，精心設計環節，尤其在突破難點上做了很多工作，在探究漏版藏書票的環節我做了相應的教具，為了讓學生能夠更好的發現問題，並解決在實踐操作中可能出現的問題。
教學目標：
知識目標：學習了解藏書票的起源、種類、題材，及漏版藏書票的制作方法，能夠完成壹枚漏版藏書票的分版過程。
能力目標：通過學習和實踐，提高學生的實踐操作能力，提升學生的藝術修養、審美品位。
情感、態度、價值觀目標：體會藏書票的文化色彩和獨特魅力，增強學生讀書、愛書、珍書的美好情感，提高學生對美術學習的興趣，增強學生對生活中的美術的熱愛。
教學重難點：
教學重點：學習、分析、總結漏版藏書票的制作方法和過程。
教學難點：學會漏版藏書票的分版和制版。
教學方法手段：
本課的教學方法：主要應用提問法、競賽法、啟發引導法、實踐練習法、直觀法、演示法。
學生學法：自主探究法、分析總結法。
教學手段主要應用教學課件來輔助教學。
設計理念：
在美術新課標中的教學建議中提出：積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”教學設計的指導思想，在教學過程中，我通過對教學目標、教學資源、探究學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心謀劃和設計，為了就是提高本課教學的效果。另外，努力探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，並用於引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握本課的美術知識與技能，發展視知覺能力、語言表達能力及分析問題和解決問題的能力，以及對美術的綜合運用能力。
教學流程：
(壹)、創設情境、導入新課
師拿壹本書，問：“哪位同學能猜這本書的擁有者?生思考回答。當學生疑惑時，展開藏書票的那壹頁，讓大家猜這位藏書者，如果學生答上來了，就直接進行本課內容，答不上來，師告訴同學們，這就是我們這節課要學習的內容---藏書票。
(設計意圖：就是考察學生的預習情況，同時這樣導入能更好的和本課內容相聯系，因為藏書票就是壹種讀書人收藏書的印記。便於學生更好的理解藏書票的概念，及體會藏書票從另壹方面還能體現收藏者珍書、愛書之情感。)
(二)、明確本課學習內容
師板書課題，師：下面就讓我們的同學作壹回學習的主人，請同學們看書中第16頁至19頁的內容，看壹看我們這節課學習哪些內容?
生尋找，當學生找不著時，師提示學生閱讀導學。
生總結：本課需要學習和掌握的內容，師板書本課主要框架。
(設計意圖：就是讓學生主動了解本課所要學習的內容，明確本課的學習任務。調動學生學習的主動性，發揮他們的主體地位。)
(三)、新知學習
1、了解關於藏書票相關的基礎知識：藏書票的概念、題材、種類、組成、尺寸。(同時也是檢測學生預習情況)
師：我讓同學們預習了，下面看看咱們同學預習怎麽樣?咱們來個知識競賽，哪位同學回答好了，老師有小的獎勵!
創設情境：“知識競賽”快速搶答。
(設計意圖：壹是檢測學生預習情況，二是讓學生主動進行新知的學習，另外教師可以補充教材中沒有的知識。三是以搶答的方式可以讓前邊的知識部分進行的快些，為實踐練習部分騰出更多的時間。)
(1)什麽是藏書票?都貼在什麽地方?世界上最早的藏書票是哪年的哪國人制作的?圖案是什麽?中國最早的藏書票是哪年誰做的?
生答，師並出示正確答案，相關圖片。
藏書票：是壹幅作為書籍收藏者印記的小裝飾畫。
貼於：書籍扉頁或書的裏封補頁
世界上最早的藏書票是1450年德國人制作的，圖案是壹個小刺猬，嘴裏銜著野花，腳踏野草，上面有壹行文字，意思為：小心刺猬吻妳。
中國最早的藏書票是1910年關祖章制作。
(2)、藏書票的題材有哪些?它的種類呢?
題材：人物、動物、植物、風景、抽象等。
種類：木版、石版、銅版、絲版、紙版等。
(3)、藏書票由哪幾部分內容組成?它通常尺寸多大?
藏書票的尺寸多為以下三種規格：
1、12CM---------18CM
2、 8CM---------12CM
3、 8CM以下
(設計意圖：壹是檢測學生預習情況，二是讓學生主動進行新知的學習，另外教師可以補充教材中沒有的知識。)
2、探究漏版藏書票的制作方法和步驟
師展示課件：同學們看教材上給的圖片和文字能否看明白具體的制作方法和過程?誰能給我總結制作的步驟?
生：答。
師：在這些環節中，有沒有壹些細節我們不知道呢?下面就讓我們***同來就每個步驟具體探究壹下!
(1)創設問題情境：畫稿是色彩稿還是鉛筆稿好?畫稿時還需要註意什麽?
師引導學生探究，並展示老師實踐後失敗的成果，引導學生總結：色彩稿好，能預知最終效果，畫稿時，遇到交叉和封閉的圖形，寧分不連。
(2)創設問題情境：根據什麽進行分版?
師引導學生探究，總結：根據顏色和前後順序。
(3)創設問題情境：印制時還需要註意什麽?
師引導學生探究，總結：需要註意：顏色深淺的順序、顏色幹濕適宜
海綿蘸上顏色拍勻了再印。
(設計意圖：引導學生主動探究本課難點，設計壹些問題和選擇，為的是讓學生在具體的步驟中減少壹些細節上的錯誤，讓學生們在具體操作中更加順暢。避免浪費不必要的時間和精力。同時能夠讓學生順利通過本課的難點部分，達到最優化的教學效果。同時也培養和提高學生的探究能力、分析問題與解決問題的能力。)
(四)、實踐體會
師：下面就讓我們壹同來實踐壹下。師展示課件：出示壹些設計好的簡單圖案，同學們任選其壹進行練習分版和印制。
學生練習，教師巡回指導。
當學生進行不完時，可以在下節課繼續進行。
(設計意圖：練習內容的設計，我設計了壹版、二版、三版不同難易程度的圖案進行練習，目的是讓不同層次的學生都能根據實際選擇相應的圖案進行練習。另外，我將圖案復印分發下去，目的讓學生省去畫稿的時間，直接進入本課難點分版環節。趁熱打鐵，探究完進行實踐可以提高學生實踐的成功率。另外也能檢驗學生們學習的效果，提高學生的實踐操作能力。)
(五)、拓展延伸
拓展情境創設：師：“我們學會了漏印後還可以做什麽?”師展示壹些用漏印的方法制作的繪畫作品和家居裝飾的圖案，拓展學生思維，引導學生學會漏印的方法在今後的生活中應用、美化。
(設計意圖：為了讓學生學會漏印的方法，能夠加以應用，可以在繪畫作品中應用、還可以在家居的裝飾中應用，美化我們的生活，主要是提升學生的藝術品位和應用能力，創造美於生活的能力。)