本周的講座專家有朱永新、張丹丹、王琳、陳賽、王鳳芬、楊迪和大貓。他們都從繪本的不同角度做了詳細的分析，但給我印象最深的是兩位老師張丹丹和王林的講座。
第壹個是張丹丹的演講，關於“圖畫書的閱讀技巧”。正如張丹丹老師提出的，孩子在1年級之前，也就是學前階段，就應該培養終身閱讀的習慣。那麽如何才能在壹開始就激發孩子的閱讀興趣呢？張丹丹老師提出了選擇繪本的四個原則，即“有趣、足夠好看、謹防盜版、註意用詞”，尤其是“有趣”。就算是成年人，如果我們對壹個物體或壹個人的第壹印象是提不起興趣、沒意思，怎麽會有接下來的事情呢？讀書也是如此。如果壹開始家長給孩子的書提不起興趣，不能激起孩子對閱讀的熱愛，那麽以後培養孩子良好的閱讀習慣會更加困難，就像有句話說的“好的開始是成功的壹半”。但是，有些家長卻有功利的傾向。他們希望自己的孩子成功，比其他孩子學到更多的知識，所以他們給孩子選擇的書往往是以是否有用來評判的。比如“我的孩子能認識這本書裏的很多單詞嗎？”“這本書能幫助我的孩子學習壹項技能嗎？”等等，這些想法都不利於孩子良好閱讀習慣的培養。
張丹丹老師還指出，4歲以後的孩子閱讀繪本應該是“豐富而雜”的，也就是我們理解的“泛讀”。但也有壹些家長往往從自己的角度出發，選擇自己認為好看的繪本給孩子看。其實我覺得家長在給孩子選擇繪本的時候，不妨找繪本的封面或者繪本裏的幾個情節給孩子看，問問孩子的意見，讓孩子自己選擇繪本。
其次是王林老師的講座《如何用繪本設計課程》。王林老師提出的壹點就是“讀前、讀中、讀後”三大環節對孩子閱讀的指導。這些環節不僅適應課程，也適應家長和孩子的親子閱讀。
王林老師建議，閱讀前的第壹項是“出示封面，鼓勵孩子把故事內容和生活經歷聯系起來”。我覺得王林老師提出的重點是利用封面來引起孩子繼續閱讀繪本的興趣。那麽，如何利用封面來喚起它呢？我認為我們可以使用啟發性的提問方法。例如，在閱讀繪本《玫瑰母雞去散步》時，在呈現給兒童的封面後，我們可以讓兒童思考:“妳在圖中看到了什麽？母雞和狐貍的表情是什麽？妳覺得他們之間會發生什麽？”這樣的問題可以激發孩子的興趣，引起他們的思考，“狐貍為什麽要跟著母雞？母雞要去哪裏？”年幼的孩子會非常渴望得到答案。當然，這壹點也可以被我們老師在小組活動中運用。那麽，如何將繪本故事運用到我們的課程中呢？可以是新主題的發起，活動區活動的支持，主題活動的延伸和生成等等。比如“好朋友”這個主題，面對孩子之間的矛盾，我們不知道如何和孩子表達“如何正確的和好朋友相處”。當我們這樣做的時候，不妨用壹個繪本故事，壹個生動有趣的小故事，讓孩子更直觀地掌握正確的交友方式。
比如看了繪本《真正的朋友》，我們發現其中兩個主角和班裏的兩個孩子JR和HH都很像，無論是外在形象還是他們之間發生的事情。JR也是又瘦又高，HH很胖，但是比JR矮，他們平時也喜歡互相比較和競爭。有小朋友看完繪本後說:“我覺得他們像JR和HH！”於是，我們展開了壹場關於“當兩個好朋友發生矛盾時，妳是什麽感受？我們怎麽需要交朋友？”等等，等孩子在交朋友之前商量好如何相處之後，再來個“相親相愛的小約定”。比如兩個人想看同壹本書，想壹起分享，想互相玩同壹個玩具的時候要懂得問，懂得謙讓，然後把我們的小約定畫出來貼在班上，經常提醒自己如何正確交友。JR和HH也改變了很多。每次壹起看書，HH都會對JR說:“我們是好朋友，要互相分享！”JR也會先考慮壹下，然後答應和HH分享這本書。
在朗讀的時候，也要註意引導孩子去預測接下來會發生什麽，或者和他們積極互動。比如讀繪本《奔跑的小鎮》時，可以直接在開頭告訴孩子“小貓和老鷹撞了貓頭鷹”、“白馬和黑馬撞了斑馬”，然後讓孩子猜，比如“黑熊和北極熊會撞什麽？”這種問題會讓孩子立刻在大腦中搜索不同小動物的信息，比如外貌特征、顏色特征等。，而且也能更好的發揮自己的想象力。再比如繪本《從頭到腳》《數數親幾下》。在閱讀中，家長可以和孩子互動，像小動物壹樣學習動作，媽媽親吻寶寶，寶寶數媽媽親了多少次。這樣的互動既能培養親子之間的感情，又能激發孩子的閱讀興趣，讓孩子知道看繪本是如此有趣！事實上，這導致了兒童語言領域的集體活動。老師給孩子講故事的時候，我覺得可以先把故事分段，給孩子壹個思考“故事接下來會發生什麽”的機會。最後，老師會完整呈現每壹部分的內容。比如我在進行壹個集體活動，這是誰的自行車，壹開始我會引導孩子從觀察自行車的特征開始，比如自行車的大小，輪子的數量，汽車座椅的外觀特征，踏板的數量，讓他們猜“這是哪個小動物的自行車？”並說出自己猜測的理由，最後把所有的單幅圖片放在壹張PPT上完整的呈現給孩子，既保證了孩子想象的空間，也保證了孩子閱讀繪本的完整性。
總之，繪本的閱讀也是需要技巧的。不是簡單的看壹看，而是如何引導和延伸，比如“如何邊閱讀邊互動？”“如何提出有價值的問題？”“如何通過繪本內容延伸其他內容？如“人物塑造、創作”等等。而這些都需要我們的家長和老師提高對繪本的分析和鑒賞能力！