芬 香 永 存
那輕輕搖擺的柳絮像是妳飄逸的長發；那閃閃的星星像是妳明亮的眼睛；那天邊的壹抹紅霞像是妳溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無盡的思念。
媽，妳走後我變乖了。為了紀念您，我變得勤快多了，把屋子掃得幹幹凈凈；把物品放得整整齊齊；把家具擦得閃閃發亮。壹切都像您從前為家裏做的壹樣，就像您從未離開；以前您愛嘮叨我亂放東西，說女孩子怎麽會有這樣的壞習慣，得改掉。每次我總是向妳嘟起嘴巴，撒嬌說有媽在我怕什麽。您在世的時候怎麽也沒辦法改掉這壞習慣，總愛依賴您，現在您走了，我居然就把這壞習慣改掉了，要是您看到我變得這麽乖，該有多高興啊，是嗎，媽？我真的很希望您能聽到，為了紀念您我改掉了。
媽，您走後我更關心妹妹了。為了紀念您，我對妹妹就像您從前待她那樣溫柔，我時常檢查妹妹的作業、考勤情況等，您放心好了，妹妹也很聽話，我們都長大了，不會像以前那樣總愛發脾氣，動不動就吵嘴惹您心煩，也許您不知道，連鄰家的九大娘都四處誇我們兩姐妹聽話懂事，還說要她的二狗娃以我倆為榜樣別再老跟他小弟打架。媽，您聽到了嗎？為了紀念您，我變得更像姐姐。
媽，您走後我就把頭發留長了。為紀念您，從不留長發的我———您那假小子似的女兒決定把頭發留長，留得長長的，像您當年壹樣。走在村裏，他們都說這孩子越看越像她媽呀。媽，以前您總怪我把頭發剪得那麽短，說壹點兒女孩子的味都沒有，叫我把頭發留長，我死活不肯，總說往後壹點再說。現在我的頭發長了，真的很長了，而媽媽您卻不再在身邊，您卻看不到了。媽，我多想您能看到。為了紀念您，我把頭發留長。
媽媽，您走了，整個世界都變得那麽陌生，我無所適從。我開始獨立，學會做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前壹樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀念您。您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我願意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會知道女兒用了這些特殊的方式來紀念您。
媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來紀念您，願媽媽安息。
這壹封發往天堂的信能在40多萬高考作文卷中脫穎而出，主要在於兩個特點：樸實的語言和真摯的情感。幸福的家庭都是壹樣的，不幸的家庭各有各的不幸。透過字裏行間，我們聽到了作者的心碎裂的聲音，也看到了壹個在經歷失恃之痛後突然長大了的堅強的主人公形象。作者擷取三個小材料勾勒成文，如泣如訴，令人肝腸寸斷。母親走了，作者生活中賴以依靠的那棵樹倒了，於是自己便長成了壹棵樹。文貴情真，這篇作文為此提供了壹個範例。
2. 怎麽寫第二人稱作文其實妳可以在作文書上找壹篇文章 然後將裏面所有的她（他、它）都變成妳，還有這個事物的名字變成妳。。。。。就可以了，可以嗎？例如：
壹年四季，春夏秋冬，各有各的特點，我愛四季，但我更愛春天。春天的花園，萬紫千紅。壹朵朵花兒散發出濃郁的香味，使人神清氣爽，壹朵朵花兒爭香鬥艷，為這個世界增添歡樂。蝴蝶、蜜蜂在翩翩起舞，乍壹看，真分不清哪是壹只只蝴蝶，哪是壹朵朵鮮花。我愛迷人的春天！
改後為：壹年四季，春夏秋冬，各有各的特點，我愛四季，但我更愛妳——春天。在妳的花園，萬紫千紅。壹朵朵花兒散發出濃郁的香味，使人神清氣爽，壹朵朵花兒爭香鬥艷，為這個世界增添歡樂。蝴蝶、蜜蜂在翩翩起舞，乍壹看，真分不清哪是壹只只蝴蝶，哪是壹朵朵鮮花。我愛妳，迷人的春天！
我新手啊！可以的話，，給點分~~~
謝謝啦
3. 以第二人稱寫的作文開頭風流人物故事——孟軻
兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問“何以利吾國”，遂廢書而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年後，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢亞聖孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子！我則想說：英哉孟子！天地間壹偉丈夫，真男人也。
讀《論語》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養，時風之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風範；而後者口若懸河，滔滔汩汩，其勢不可當，“其鋒不可犯”（蘇洵），雄辯無礙，壹瀉千裏。孔子更多的時候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼裏是壹個“至聖先師”、藹然仁者。孟子更多的是向不可壹世的君王陳說自己的為政之道，故爾常常踔厲風發、意態亢昂，有時甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個性，有壹種睥睨王者的人格風範和精神氣度。盡管在禮崩樂壞的春秋戰國時代，諸侯為爭霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術，以為孟子的“仁政”治國方略“迂遠而闊於事情”，也即見效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴的強大思想攻勢下，不能不壹時心悅誠服。而孟子並不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意於取媚討歡，弄個壹官半職幹幹。他不僅沒有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家夥們於尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇！孔老夫子曾批評他的學生子路過於勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之於子路則更勝壹籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實在該是男人的本色啊！
不知怎麽回事，壹提起文人書生，就是壹副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人“不足觀”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點窩囊的影子嗎？他若知道後世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會怒發沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實在是為後輩文人樹立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客遊俠武裝專美，文人亦男人也。《孟子》中記載，壹次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對孟子說：“寡人本應去拜訪妳，但不巧感冒了，怕風吹，如果妳能來朝，我可以接見妳。”孟子壹聽這話，反而不想去了，於是回答說：“剛好我也病了，不能上朝見王。”第二天，孟子卻到東郭大夫家吊喪。公孫醜說：“妳昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說：“昨天病了，可今天好了，為什麽不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有壹身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引壹位勇士的話說道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的話說，就是：都是男人，誰怕誰呀！又有壹次，孟子離開齊國，在晝邑歇宿。壹個人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著跟孟子說話，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓他：對壹個年長的老頭子應該懂得禮數！在孟子看來，壹些峨冠博帶的君王，只不過是貪財、好色的草包蠢貨，或者是率獸食人的獨夫民賊，哪裏值得老百姓仰望尊敬？！故天將降大任於斯人，“當今之世，舍我其誰也？”英雄氣概，溢於言表。孔子制定的君君臣臣父父子子的綱常禮數，孟子並未昏愚地全盤接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨立，傲岸宏達，凜然不可侵犯，完全不把壹些平庸的君王放在眼裏。
相對於孔子的“君子”學說，孟子給中國傳統文化人格增添了壹個意義深遠的概念：大丈夫。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”丈夫者，男子漢也；大者，巍巍乎崇高也，“充實而有光輝之謂大”。壹怒而天下懼並非真正的大丈夫，蠻勇鬥狠、奸詐殘忍、蠅營狗茍、見利忘義之徒更難望大丈夫項背。真正的大丈夫是光明磊落的人，是意誌堅定的人，是富有仁德的人，是胸懷寬廣的人。大丈夫人格的獲得，孟子有壹秘訣：善養浩然之氣。何謂“浩然之氣”？他說這種“氣”“至大至剛，以直養而無害，則塞於天地之間”。這是壹種崇高剛強的正氣，壹種不可勢壓利誘的骨氣，壹種超邁雄放的豪氣，壹種無所畏懼的勇氣，壹種宏毅堅定的誌氣。孟子這壹特點，是他的精神導師孔子所不及的。宋代理學家朱熹說：“孟子有些英氣。”近人林語堂說：“我們讀孟子，可使頑夫廉，懦夫有立誌。”
孟子嘗雲：窮則獨善其身，達則兼濟天下。這種苦心孤詣的教誨，壹直使得後代文人們進退有據。不管身在魏闕，還是遠處江湖，都不應失去了做人的立身根本，培養浩然正氣。孟子身上那種有棱角、有個性的哲人風采、英俊氣度、男人本色，成為壹條汲之不盡的文化源泉，更行更遠還生。
4. 怎樣用第二人稱寫作文其實用第二人稱作文與第人稱、第三人稱差不多，只要掌握了其中的壹些基本規律就不會感到困難了.\x0d師：好的.用第二人稱作文最重要的壹點是要認真審題.首先，作文的主體應該是第二人稱“妳”，而不能是第壹人稱“我”或是第三人稱“他”.\x0d師：還是以“妳的淚光”為例吧，如果文中寫成“妳的眼淚因我而流”，那麽主體就是第二人稱“妳”，如果寫成“我讓妳流出眼淚”，那麽主體就是第壹人稱“我”.\x0d生；哦，我明白了，作文的時候無論出現“妳”“我”“他”，都無關緊要，只要“妳”在文章中占主導位置就就可以了.\x0d師：對的，妳悟性不錯，就是這個意思.\x0d生：哎呀，我這次作文忽略了審題，全文都是寫成了我讓媽媽流淚，只是最後才把媽媽換成了第二人稱“妳”.所以老師給判了個不及格.\x0d師：其次，在審題過程中對“妳”的理解是寫好這篇作文的關鍵.這裏教給妳壹種審題的思維方法，就是多元思維法.\x0d師：就是從不同的角度對文題進行思考.因為客觀事物是復雜的、多層次的、多側面的，我們可以從正面、反面、側面等不同的角度認識它，這就是多元思維，也叫開放思維.比如對“妳”如果從人稱的角度入手，“妳”既可以是指具體的某壹個人，包括身邊的人，近到老師、家長、同學，遠到國家領導人各界名人，也可以是古代和近代的歷史人物，或者文學作品中的人物等等.如果從某種動物或者植物入手，“妳”可以是鳥類，包括杜鵑、啄木鳥、喜鵲，也可以是蟲類，包括蚯蚓、蜜蜂、蜻蜓，我們可以采用擬人手法，借它的淚光寫某種社會現象，反映社會中的壹些問題.\x0d再如對“淚光”也可以從不同的角度思考，既或是喜悅的或是悲傷的，既或是激動的或是感懷的，既或是憤慨的或是悔恨的……換壹個角度，就會出現新的境界、新的立意.\x0d生：哦，我明白了，采用多元思維法審題，作文就會像妳經常講的，呈現出“百花齊放”“萬紫千紅”的景象.\x0d師：對的，作文的思維是非常重要的.希望妳在今後的作文中要註重多加訓練.以上是我講的第壹點，就是關於第二人稱作文的審題.下面我想與妳談談第二點，就是第二人稱作文的抒情.\x0d師：用第二人稱作文，我們可以設想對方“妳”仿佛站在自己的面前，我們可以面對面的和“妳”交流心曲，直接抒發自己的情感，這樣寫出來的文章就會具有濃厚的抒 *** 彩和親切感.這就是第二人\x0d稱作文最大的優勢.因此，在用第二人稱作文就要學會多抒發自己的真情實感，以情打動讀者.\x0d師：第三點，要註意的是在用第二人稱作文的時候，對“妳”的心理描寫不能憑自己的“主觀臆斷”，用“妳心想”、“妳以為”之類的詞，要靠“妳”“自白”，或是自己對“妳”的猜想.因為“妳”的心理活動只有“妳”說出，作者說出就會失真，不合乎生活的邏輯.\x0d生：哎呀，這次作文我就犯這種錯誤，我在描寫媽媽的心理的時候，也用了“妳想”之類的詞.\x0d師：以上我講了關於第二人稱作文應當註意的三點，希望妳在今後作文中要註意把握.下面我們來***同探討今年山東省的高考作文題，正好它也是第二人稱，希望妳將上面我講的幾點“活學活用”喲.\x0d生：哈，太好了.\x0d師：今年山東省高考作文題是“這世界需要妳”.這個題目是壹個完整的句子，有“這世界”、“需要”、“妳”三個要素.在作文時，妳可以從各個要素下手，不斷問自己這們幾個問題：“這是個什麽樣的世界？”“這個世界為什麽需要妳？”題目中這兩個要素是需要弄清楚的.至於“妳”到底是什麽的確立，則會在很大程度上決定妳作文的高下.下面妳請妳說說對“妳”的審題吧.\x0d生：好的.我認為對“妳”的確立，第壹個角度是寫人物，這裏的“妳”可以是壹個人，壹類人，如父愛、母愛、老師、農民工、堅守在第壹線的工人.\x0d生：第二個角度是寫景物.比如寫“這世界需要妳——青松”，寫出“大雪壓青松，輕松挺且直”不畏懼、不屈服的堅韌品質正是當今世界所需要的.又如還可以寫藍天、綠地等，可與環保等話題結合起來.\x0d生：寫動物.比如寫這世界需要妳——瀕臨滅絕的生物，如大熊貓，通過通過分析這世界需要妳——大熊貓，啟發人們應該與自然和諧相處***享壹片藍天，***有壹個家園.呼籲人們重視環境保護，保護野生動物，從自我做起.\x0d師：嗯，這個角度也不錯，可以寫得有新意.\x0d生：那第四個角度就是寫精神.寫善良、友誼、誠信、良知、責任、堅守，信仰等，突出寫這世界需要良好精神的維護，需要壹種精神追求，需要良好的社會風氣等.\x0d師：這壹角度不僅能寫出新意，而且還能寫出深意.妳很聰明，對這個題目審得很好.\x0d師：希望妳在今後的作文中多運用這種方法審題，寫出更多的優秀作文來.。
5. 求壹篇第二人稱的作文時間似沙漏慢慢流逝了，童年的大門已徐徐向我關閉。回憶往事，有苦有樂.有開心.有難過。。但有壹件事讓我記憶猶新.歷歷在目。
那天，我坐公車去外婆家，坐車的人特別多，我在人群中“掙紮”了很久，終於爭取到了壹個座位，像灌滿鉛的兩條腿也輕松了許多。我看著窗外的風景心情也跟著暢快了。就在這時汽車靠站了，上來了壹位抱著嬰兒的阿姨，懷裏的嬰兒還在哇哇的哭，阿姨還哄著說：“乖不哭”。售票員說道：“誰可以給這位抱小孩的讓個坐？”我本想讓個坐的，但是壹想剛才站在人群中被擠的滋味。..我正猶豫著。..壹位頭發花白的老爺爺站了起來“來！到我這來吧！”老爺爺站起來時明顯站的不大穩，阿姨看老爺爺年紀大就說：“您坐吧，我站會兒就行了”。但在老爺爺的再三勸說下，阿姨只好硬著頭皮坐下了。我記得很清楚，那位老爺爺穿著壹身已經過時的深綠色的舊軍裝，舊皮鞋上的黑皮也掉了好幾塊。我馬上站起來給那位老爺爺讓了坐，最令我沒想到的是老爺爺竟然還對我說了句“謝謝”，這雖然只有兩個字但讓我很慚愧，我下了車，覺得自己太不應該了。
現在回想起這件事，讓我很是慚愧，我是壹名少先隊員，為什麽沒有給那位抱孩子阿姨讓座啊！老師不是常教導要尊老愛幼助人為樂嗎？那天晚上，我把這件事告訴了媽媽，媽媽教育我說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”意思是說不要因為壞事小就去做，也不要因為好事小就不做。小小的讓座可能反映壹個人的品德。
我從這件難忘的小事中悟到：從小事做起，從現在做起，多做好人好事。轉眼間，童年的大門已徐徐向我關閉。回憶往事，有苦有樂，有開心，有生氣……但有壹件事讓我記憶猶新，歷歷在目。