初中教室文化墻的圖片素材 初中教室文化墻的高清圖片 重塑教室文化
大概50年前，在我還上小學那會兒，老師們常常站在四五十人的大教室前面，拿著粉筆在黑板上寫個不停。為了確保講解的要點都被消化了，他們會隨機提問並且布置下不少家庭作業。如果學生們在完成作業和考試時?互幫互助?，會被視為作弊行為，是要被懲罰的。
如今，黑板變成了白板，粉筆變成了馬克筆，學生們曾經用來學習的石板變成了筆記本，教室也變得越來越小。除此之外的變化並不大。的確，很多學校為學生們配置了筆記本電腦，而教師在授課的時候越來越多地運用新科技手段，並鼓勵學生們團隊協作。但是最本質的教學思維依然是新瓶裝舊酒?跟著老師的口令走。
我們即將面臨的也許是壹次教育的革命。我指的並不是被炒得火熱的Mooc課堂，我想說的是通過讓計算機成為講師，老師成為教練，學生自主驅動學習所帶來的教育方式的徹底變革。
未來，電子教育產品在知識傳播上會更勝人類壹籌。如果學生喜歡閱讀、聽講座，電子教室可以通過電子書、視頻等在、傳統的方式來呈現。如果學生不喜歡，它可以選擇通過遊戲、拼圖、全息模擬等方式教學。當學習歷史、文化和地理等學科時，有什麽比近乎身臨其境的感覺更棒的呢?
而人類教師更多的應該承擔精神導師的角色，來幫助學生樹立關於正直、團結、尊重、關愛等正確的價值觀，由學生來主導個人教育。這個場景並不像妳想象中遙遠，在矽谷已經初見雛形了。
Esther Wojcicki是美國布洛阿爾托高中的壹位教師，在過去的30年中致力於創建壹種新的教學理念。從加州伯克利大學拿到文科碩士學位後，她當了壹段時間的記者，1984年加入布洛阿爾托高中擔任英文與新聞系教師。那時，系裏有19個學生在做新聞研究，他們用打字機、鑄字排版技術和熱蠟粘貼，出版了壹份8頁的雙月刊報紙。
87年的時候，Wojcicki 在洛斯阿圖斯的小商店裏看到了蘋果公司生產的小型機Macintosh樣品，這讓她無比興奮，希望能把計算機帶到她的課堂上。她向州政府申請撥款買了7臺電腦，雖然當它們到達她面前時，她甚至不知道該怎麽打開。沒人幫她，Wojcicki只能求助於學生了。那便是協作學習模式的開始。
2015年已經到了，這個國家開始采用以個性化、協作、創新和創造力為核心的教育學方法。在布洛阿爾托高中，這事兒似乎並不那麽新鮮。這裏有壹個25000平方英尺的媒體和藝術中心，600名學生在這裏學習如何批判性思考、如何與人溝通，如何利用新的科學技術。這也是該州通用核心課程的標準技能。這個項目致力於讓學生學會批判性思考的技能，學會為不可知的未來做準備。學生們接受這些技能訓練，並不是為了將來要做記者，雖然這個學校有六種出版物：壹個28頁的全尺寸學生報紙：《The Campanile》;壹本新聞雜誌：《Verde》;壹本體育雜誌：《Viking》;壹本藝術與娛樂雜誌：《CMagazine》;壹個廣播節目：《InFocus》;還有壹個在線項目：voice.play.net。
Wojcicki 和Lance Izumi壹起寫了壹本新書來分享他們的經驗，他認為谷歌式登月項目是改變教育的關鍵。他們提倡改變教室文化，讓老師放松對學生學習的控制，讓課程與現實世界更相關。下面是他們的幾個重要觀點，來自新書Moonshots in Education: Launching Blended Learning in the Classroom.
1.對學生的關鍵承諾是要讓他們在某種程度上自我掌控學習過程。這聽起來簡單，但是卻是教育領域的?登月?工程。因為學校總是訓練老師盡可能地全面掌控學生，所以對於教師來說，對學生失去控制是很可怕的事情。他們擔心自己在課堂上被評定為?失控?，這樣壹來，他們的考核指標就會下降，會因此遭到指責甚至丟掉工作。沒有人願意冒這樣的風險。
2.如果我們要培訓壹代創新人才，那麽就要在學校裏給他們可以創新的機會。如果我們想要訓練壹群循規蹈矩而且從不為自己考慮的人，那麽我們可以繼續傳統的教育方式。傳統的教育模式開始於100多年以前，主要目的是為工廠培養工人。
3.如果收到信任和尊敬，學生可以在教室裏做的很好。每壹個人特別是兒童，更願意感覺自己受重視，被賦予某種責任和權力。在所有的教室裏，學生都要被信任、尊敬、友好以待，讓他們可以有機會去創新和合作。教室文化是讓學生對學習感到興奮的關鍵因素。
4.對學習過程的掌握也很重要。孩子們需要重新做作業的機會，直到他們自己真正學到知識。有些人學東西比其他人慢，但並不意味著他們沒有學習能力。分數等級制是壹種抑制因素：得分不高的學生不想再做作業了，他們得不到鼓勵。如果他們有改正錯誤的機會，他們肯定會去做。沒有人不想成功。
5.這個方法可以在各個領域適用。如果學生們可以有10%的時間可以做他們自主選擇的項目，他們會學得更有興趣也能學得更好。Wojcicki 認為50%的時間應該放在混合式學習上。
我所描述的電子教師可能還有5~10年的時間才能實現，但是毫無疑問它已經向我們走來。與此同時，沒有什麽可以組織我們選擇更有創造力和創新能力的教育方式-從現有的科技中獲得更多的好處
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