物理學習方法初探
第壹，善於觀察，在觀察的過程中學習物理。
物理學是研究自然界物理現象的科學。這些現象包括力現象、聲現象、熱現象、電磁現象、光現象、原子和原子核的運動變化等等。學習物理的主要任務是研究這些現象，找出它們的規律，了解產生這些現象的原因，使學生認識和掌握這些現象，從而更好地為生產和生活服務。我們知道我們周圍的世界是由物質構成的，很多生產生活現象都是物理現象。要學好物理，必須仔細觀察身邊的各種物理現象。
觀察首先要廣泛全面。擅長物理的學生大多勤奮，觀察力敏銳。所以這些學生往往興趣廣泛，求知欲強，眼界開闊，見多識廣，好奇心強。他們在學習物理的時候，往往對物體的感覺很強，思路也很廣，所以更容易掌握物理現象和過程，做出正確的分析。比如看到彩虹，不要單純的好奇它的五顏六色，而應該關註它有多少種顏色？為什麽會有這些顏色？這些顏色是怎麽排列的？為什麽要這樣安排；當妳打開收音機時，妳不應該只是聽美妙的音樂，而是要看裏面的元件。這些組件是如何組裝的？為什麽我可以通過這些組件聽到無線電廣播？無線電廣播是如何發送的。勤於觀察，善於提問，壹定會讓妳對物理產生興趣，推動自己去看書，去學習，去探索。這樣有針對性的做法，壹定會打消對物理的恐懼，讓妳真正對物理產生興趣。
觀察要有針對性。在廣泛觀察的基礎上，學生要註意觀察與所學內容相關的物理現象。比如初中學習了“壓力”的物理概念後，要註意物體與作用力相互作用產生的壓力與受力面積的關系。像重型拖拉機的履帶；卡車的後輪變成了四個；刀磨得快，可以切東西；還有釘圖釘，縫衣服，在沙灘上行走等等。大家要註意這些日常現象，可以把它們和“壓力”這個詞聯系起來。久而久之，大腦中必然積累了大量的物理現象和相關的物理知識。
觀察也要有明確的目的。俗話說“外行看熱鬧，內行看門道”，我們不應該把目光放在它的漂亮和新奇上，而應該找出隱藏在這些現象背後的物理原因和規律。例如，紡錘形圓錐滾子沿著V形軌道向上滾動。
我們不應該被它的表面現象所迷惑。滾輪放在斜軌下端不會自動卷起。只要知道了滾輪向上滾動時，重心不斷下降，那麽滾輪上坡的原因壹下子就明白了。另外，看到硬幣浮在水面上，應該和液體的表面張力有關；看到肥皂泡上五顏六色的圖案應該會聯想到廣泛的幹擾...這樣才能達到我們的觀察目的。
壹定要避免對身邊的壹些現象漠不關心，不去觀察，不去思考，這對學習物理是不利的。事實上，物理學中許多定律的發現和重大發明都是基於觀察。大家都很熟悉。著名物理學家牛頓發現萬有引力定律，是基於對蘋果落地現象的仔細觀察。瓦特是在觀察到燒水時蒸汽產生的動力將蓋子推開的基礎上，發明了蒸汽機。以前，有些學生進入中學後往往覺得物理學得更難了，這大概與他們長期受困於書本，不關註周圍的生活和現象，對壹切都漠不關心有關。
第二，要重視實驗，勤於實驗，在實驗的基礎上掌握物理規律。
物理學是壹門以實驗為基礎的科學。許多物理規律是從模擬自然現象的實驗中總結出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問題和解決問題的能力，加深對物理規律的理解。宋代詩人陸遊曾說:“我對紙上所學，有壹種膚淺的感覺，從來不知道要去做。”他說，為了獲取知識，僅僅依靠書本上的知識是不夠的。我們還必須親自實踐，將知識與行動、大腦與手結合起來。
在中學，學校非常重視學生實踐能力的培養。所以老師會在課堂上演示很多實驗，學生也會分組做很多實驗。對於這些實驗，學生要仔細觀察和分析實驗現象，搞清楚每個實驗的目的和原理，了解壹些儀器的性能和使用方法，明確實驗步驟。做實驗時，要遵守操作規程，按步驟操作，認真實驗，認真記錄，通過正確的處理和分析，得出正確的結論。
另外，學生自己也要盡量創造條件，多做壹些簡單的實驗。比如，學完“重心”課，就可以用不規則木板“吊法”找出它的重心在哪裏；學完“摩擦力”這壹課，我們就可以把橡皮筋綁在木塊上了。通過改變放置在木塊上的物體的質量，我們可以看到水平面上摩擦力和重力的定性關系...這些實驗對我們掌握物理規律非常有益。作為壹名教育工作者，妳可能會發現壹個不爭的事實:近十年來，中國中學生在壹些著名的國際比賽中取得了非常好的成績，但壹些重要的科技發明和發現卻遙不可及。其中壹個很重要的原因就是在教育教學過程中，我們對實驗教學重視不夠，遠遠沒有充分挖掘學生動手操作的潛力。
此外，學校組織的特色班、興趣小組也是學生實踐鍛煉的好機會。
物理學習禁忌不重視實驗，甚至不做實驗，僅憑主觀臆斷。這往往會是“九牛壹毛，差之千裏”。作為壹門實驗性很強的科學，“大概”、“差不多”、“估計”這些詞不應該出現在物理學中。自己做過的實驗，往往印象深刻。人們通常認為觸電與電勢有關。如果妳親自做過人體充電的實驗，給人體帶來幾十萬伏的電壓也不會觸電，所以妳知道觸電是電流通過人體造成的。
用主觀假設代替實驗來學習物理知識，必然是“被動”的
水就像沒有根的樹。“學生壹定覺得這些物理概念和知識非常空洞抽象，壹定覺得物理很難學。
第三，勤於思考，註意培養自己的邏輯思維能力。
物理學是研究物質運動的最基本、最普遍的規律，規律性很強。單靠死記硬背是學不好物理的。妳必須勤於思考，增加理解，掌握其規律。愛因斯坦曾說:“要學習知識，就要勤於思考。想了又想。我就是這樣成為壹名科學家的。”這句話恰恰說明了思維的重要性。
勤於思考，首先要善於思考。善於思考最根本的方法就是具體化。
在實踐中培養和鍛煉。每當妳學習壹個概念的時候，試著找出:這個概念是怎麽來的？它是如何定義的？物理意義是什麽？以及其他物理量？.....妳每學習壹個規則，就要努力找出:這個規則是怎麽來的？適用條件和範圍是什麽？它和其他法律有什麽關系？.....每次做壹個習題，都要想辦法弄清楚:這個問題描述的是什麽物理現象？物理過程呢？應該用哪條規則來解決問題？.....只要學生能夠改變“上課記筆記、復習筆記、考試全忘”的機械學習方式，擺脫“為了壹份工作而做作業”的被動狀態，克服做作業“照葫蘆畫瓢”的做法，勤於思考，善於總結，就壹定會從“勤於思考”轉變為“好思考”，從“好思考”轉變為“好進步”
在實際學習中，有的同學在解題時從容不迫，靈活多變，直截了當，非常簡潔；有些同學很迷茫很困惑，很努力的走著，但是花了很大力氣得到的答案往往是復雜冗長的。排斥學生天賦的主要原因是“想”和“不想”，“勤想”和“懶想”。俗話說“刀越鋒利，大腦越靈活。”偉大的電工富蘭克林曾經說過，“妳用的鑰匙永遠是亮的”，可見思維的重要性。我相信只要學生堅持獨立思考，認真理解，物理會變得越來越容易學。
物理學習不要自大。如果不註意法律的適用範圍和條件，壹拿起題目就去“套公式、套類型”、“畫瓢”，往往會出錯。做壹道物理題的時候要思考它的物理過程，不能簡單的把它當成壹道數學題來解。
第四，要善於總結，把所學的物理知識和規律理解清楚，切忌空泛模糊。
各種物理規律總是存在於力學、運動學、電學、光學、原子物理學等各種物理現象中，它們之間密切相關，千變萬化。因此，在學習物理時，不僅要勤於思考，善於分析，還要學會總結和概括，從而把壹本“厚書”變成“薄書”，還要學會舉壹反三，與知識聯系起來，這樣就會把壹本“薄書”變成壹本“厚書”。這樣，知識就會系統化、程序化，就像壹張魚網，可以收，也可以撒，撒壹張網，收幾條線。物理知識必須是有序的，連貫的。
對於每章的復習，要勤於總結，首先要學會寫壹篇“知識結構總結”，可以包括:全章有多少部分？他們在談論什麽？各部分之間有什麽關系？有哪些重點？這壹章妳學到了哪些物理現象、概念、定律、公式？這些法律是如何產生的？每個概念的物理意義是什麽？它們與法律的關系是什麽？.....知識總結要簡潔、明了、準確。總結的形式可以是多樣化的，如文本、框圖、表格格式、樹形結構等。
領養的。
其實總結的過程也是提高認識的過程。每壹次認真完成知識的總結，都像是攀上了新的高峰，站在高處，放眼全局，奇觀盡收眼底。總結出來的知識不僅容易融會貫通，而且容易理解和記憶。
物理學習最忌諱的就是學的東西都很模糊，所有知識點都很混亂，成了壹鍋粥。遇到壹道題，我覺得是屬於這個知識點和那個知識點的，分不清楚，進退兩難。現在有些同學覺得沒有辦法從題目入手。我覺得很可能是因為他們不善於總結，知識點模糊。
5.理論聯系實際，在實踐的基礎上學好物理。
很多物理知識來源於生產生活，反過來又指導我們改進生產生活。所以，我們不要把物理當成壹門自然科學，它的知識與現實生活密切相關。可以說，作為純理論的學習和研究，自然會讓妳覺得枯燥。如果能把理論知識和實踐活動結合起來，就能激發我們的學習興趣，獲得更好的學習效果。
學習的方法很多，掌握正確的學習方法並不容易。也需要學生不斷探索總結。經過幾年的學習，學生們已經積累了壹些自己的經驗，如果他們能做到以上幾點。我認為學好物理不會是壹個難題。