剪紙教案1教學目標:
從字裏行間讀懂奶奶的別出心裁，讀懂奶奶對小牛的深情，讀懂作者的夢想，讀懂她對親人的感激和對童年的依戀。
教學過程:奶奶的剪紙教案教學設計精品第二節課
壹、教學1-3自然段。
1.作者只要回憶起村民們發出的嘖嘖稱奇的聲音，就會立刻回憶起鄰居家窗戶上奶奶割下的窗花。書中哪些段落寫了這些內容？(1-3自然段。)
2.按名字念:“在大平原支撐的小村莊裏，奶奶的巧奪天工貼在鄰居的窗戶上。”
妳知道什麽是“小村莊”嗎？這個開場很有特色。有什麽特點？
(從遠到近寫。從大平原到小屯，再到鄰居最後到窗戶，壹步壹步縮進，像焦點平面的前進，最後定格在窗戶上。)
這種寫法讓妳有什麽感受？“都”字還讓妳有什麽感覺？
作者寫這篇文章的第壹句話會是什麽心情？
帶著自豪、敬佩、幸福、溫暖去讀。
這是作者對奶奶的敬佩，村民們又是如何敬佩奶奶的手藝的？誰來讀？
給我看看:“妳奶奶真厲害。剪貓如貓，剪虎如虎，剪母雞下蛋，剪公雞打鳴。”(引導有節奏、有節奏地贊美。)
請註意，在這句話中，村民們只是在贊嘆奶奶切得惟妙惟肖。
除了動物，奶奶還能切什麽？這本書說了什麽？
請扮演村民的角色，學習書中這句話的韻味和形式，來贊美奶奶剪的其他東西。前前後後，同學們先互相表揚。(大屏幕顯示:妳奶奶太厲害了，切圖像，切圖像，切，切。)
聽著村民們的贊嘆聲，也難怪筆者會感嘆:無論何時何地，只要回憶起村民們對奶奶的贊嘆聲，我的心情和夢境就會立刻變得鮮活起來。(老師指出黑板上的“生動”。)
二、教學4-12自然段。
1.讓作者刻骨銘心的是，當他回憶起剪紙那極其甜美的聲音時，他會立刻回想起奶奶給他剪壹朵“喜鵲登窗花”的事；當他回憶起剪紙清脆的聲音時，他會立刻回憶起奶奶給他剪了壹個“牛裝兔子”以及其他壹些關於牛和兔子主題窗花的事情。當作者這樣想的時候，他的心情會是怎樣的？
2.默讀課文中描寫這些事情的段落，用波浪線畫出妳感到甜蜜、溫暖、依戀的地方，在腦海中反復默讀幾遍，這樣妳的心情就會隨著波浪蕩漾開去。
3.交換閱讀:閱讀妳覺得甜蜜、溫暖或依戀的東西。老師明白。
(1)“我是個有名的淘氣蛋，經常用不同的方式刁難我奶奶。有壹天，我用手捂住奶奶的眼睛，讓她摸窗花。”
妳能讀懂“我”的調皮勁嗎？
我“刁難”的方法是蒙住奶奶的眼睛，讓她去摸，去剪窗花。
誰再讀壹遍這句話，把奶奶的眼睛捂得更緊？
(2)“我拿了，但還是撒謊:‘奶奶，妳從我手指縫裏溜出來了！’" "
妳出軌過嗎？妳能從這句話裏讀出出軌的感覺嗎？如果我是文中的奶奶，妳出軌了。奶奶是如何練就“熟能生巧”的本事的？
(3)“仲冬割，仲夏割，陽光下割，月光下割，光明中割，甚至黑暗中割。”
剪紙教案第二部分教學目標:
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。背誦課文的最後兩段。
2.學習本課的9個新單詞。兩條綠線裏的生詞只知道不寫。能理解由新單詞組成的單詞。
3、聯系上下文並結合自己的生活，理解這句話的意思，熟能生巧，常切，手準。
4.用具體的語言材料，感受到奶奶的心靈手巧、勤勞善良，以及對我的深情厚意，字裏行間感受到作者對奶奶深深的向往。
教學重點:體驗深情。
教學難點:理解這句話的意思:熟能生巧，常切，手準。
教學時間:兩個課時
第壹類
首先，引入話題
1.每個人都有祖母。他們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或平凡或神奇。妳奶奶給妳什麽感覺？她給妳印象最深的是什麽？妳和她的關系怎麽樣？
2.有壹個人叫小源。她和奶奶感情很深。他的祖母最擅長剪紙。為了表達對奶奶深深的思念，他特意寫了壹篇文章，今天我們就來學習《奶奶的剪紙》。
3.突出標準。
第二，第壹次讀課文
1，自由閱讀課文，要求發音準確，讀句子，理解課文大意。
2、指讀課文，適時發音:選，豬，涼為舌，tun為前鼻音，涼為後鼻音。並糾正字體:上下結構，下面是給自己看的，不在頭裏。以下是提壹提，不是略讀。
3.再讀壹遍課文，把它分成幾節。
全文***13自然段可以分為四個部分。
1-3自然段講述了奶奶高超的剪紙技藝，深入人心。
4-6自然段講的是我奶奶在我的困難下施展技巧的故事。
7-12自然段，講述了奶奶用剪紙表達對我的深情。
13-自然段講述了外婆剪紙表達對遠方的我的關心。奶奶的剪紙是我永遠的記憶。
第三，學習第壹部分
1，指讀第壹節，鄰居都被奶奶的剪紙粘住了。這是什麽意思？為什麽大家都喜歡奶奶的剪紙？
2.自由閱讀課文第2-3節，思考上述問題。
3.溝通
A.技術嫻熟。普通材料翻面折疊，方法簡單。我可以做任何我想做的事情，這從正面展示了奶奶高超的剪紙技藝。鄰居們的贊嘆，下蛋，打鳴，從側面體現了奶奶剪紙的生動。(指導閱讀，讀出剪紙的生動性和人們的贊嘆)
B.奶奶很友好，有求必應。誰都會說話，說明奶奶很受歡迎；當妳舉起雙手擦拭的時候，妳可以看到妳的祖母是幹凈利落的。拜托，有什麽用？貼在哪裏？可見奶奶是爽朗的，剪紙是有針對性的，可以剪的東西很多，各有各的用處。繼續工作顯示了奶奶的勤奮。
3.引導朗讀。
4.總結:
作者的奶奶就是這樣壹個普通的老人，因為她擁有普通女性的壹切美德，勤勞善良。但她平凡卻不平凡。她會剪紙，還會交好朋友。她是壹個多麽了不起的女人！
第四，作業
1，臨摹新詞組成的詞。
2.劃掉錯誤的發音。
選擇(澤
蔡
刁難(南
南)
盛(盛)
程)夏天
角
Ru)草
聰明(淩
淩)
號(舒
舒)九冬
3.帶著感情讀課文。
4.收集資料:中國還有哪些民間藝術？
第二節課
第壹，突出標準
1，今天我們繼續學習“奶奶的剪紙”，這節課將達到以下目的:
a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文後兩段。
b、能聯系上下文理解難相處、挑剔、欺騙、調皮的含義。
c、聯系上下文結合自己的生活，理解這句話的意思:熟能生巧，常切，手準。
d、借助具體的語言材料，感受奶奶的心靈手巧、勤勞善良和對我的深情厚意，感受作者字裏行間透露出的對奶奶深深的向往。
第二，學習課文的第4-6節
1，文中說奶奶的剪紙技藝深入人心，鄰居家的窗戶都貼著奶奶的巧奪天工。妳想看看精致的窗花嗎？好了，現在老師就滿足大家的願望，欣賞壹些精美的剪紙作品。
電腦顯示器。看完這些剪紙作品妳有什麽想說的？
2.是的，奶奶很聰明，擅長剪紙。從課文的第四段可以看出什麽？請大家自由閱讀課文，思考壹下。
3.自讀通信
A.有壹天，我用手蒙住奶奶的眼睛，讓她摸窗花，剪窗花。不知道，沒多久壹幅‘喜鵲登梅’就完成了。
拿著我的手摸著剪刀，說明剪窗花很難，但是力氣不夠說明奶奶動作熟練，完成的很快。這說明她技術嫻熟。
b:哇，梅枝喜鵲栩栩如生，大小密度都無可挑剔。
形象生動，說明奶奶的剪紙惟妙惟肖，無懈可擊，說明我挑不出毛病，說明我真的很佩服奶奶的剪紙技術。
展示喜鵲登梅剪紙。這是奶奶砍的喜鵲爬梅。讓我們盡情享受吧。梅枝和喜鵲是什麽形象？它們的大小和位置是什麽？看到這裏，我們對奶奶有什麽樣的感情？
指導朗讀，朗讀奶奶高超的技巧和我的敬佩。誰能讀懂作者此時的心情？
4.我拿了，但還是找借口。我說了什麽，奶奶說了什麽？請壹位同學朗讀。
5.給我看我的衣服，卻還是騙:‘奶奶，妳從我手指縫裏偷出來的！
'
妳差點把奶奶的眼珠子挖出來！奶奶用手指摸了摸我的鼻子。熟能生巧。總是砍，手瞄得準！'
從這段對話中妳感受到了什麽？
讓兩名學生扮演不同的角色大聲朗讀。評價，讀書真的很好，聽著他們的朗讀，慈愛的奶奶和調皮的作者的形象已經浮現在我們眼前。
6、奶奶說，熟能生巧，總剪，手準！喬是什麽意思？技巧，巧妙的方法。從第六節的句子可以看出，奶奶已經掌握了剪紙的技巧，手也很靈巧？
7.要明白奶奶的手就是她的眼睛，這樣好的剪刀就像她伸出的兩根手指。
說奶奶的手是眼睛是因為奶奶的手有口皆碑，有分寸，有把握，就是奶奶的話準；都說剪刀好，就像奶奶伸出的手指因為奶奶的手很靈巧，用剪刀很靈活。
8.熟是什麽意思？熟悉；奶奶最懂什麽？為什麽她最熟悉的是喜鵲爬坡？她是怎麽剪的？
九冬剪，仲夏剪，日光剪，月光剪，明剪，甚至暗剪。
這幾個字說明奶奶剪的多，剪的久。俗話說拳不離手，歌不離口，長年累月的剪，讓奶奶對喜鵲的攀緣非常熟悉，於是產生了壹些巧妙的方法，剪的很熟練。
9.對於熟能生巧的道理，妳有這樣的體會嗎？(織毛衣包餃子)
10，奶奶的剪紙技藝高超。除了經常練習，熟能生巧。其他原因是什麽？
以前記得奶奶剪紙時身心投入的態度。剪刀擦在紙上的聲音非常悅耳。
理解:身是指身體，心是指精神，入是指進入某種狀態或境界。
奶奶剪紙的時候是什麽樣子的？請閱讀書中的插圖。奶奶剪紙的時候眼睛盯著手裏的剪刀和彩紙。她的眼神專註，對手的工作壹絲不茍。她的整個身心都沈浸在非常快樂的剪紙活動中。這就是身心進入的態度。
11，奶奶的專註讓我著迷，剪刀在紙上的刷刷聲很好聽。
理解是極悅耳的，悅耳就是極悅耳的意思。為什麽奶奶剪紙的刷刷聲像音樂壹樣美到極致？純熟的手法，像流水壹樣，充滿了節奏感和節奏感。
這句話通過我的感受從壹個側面反映了我奶奶高超的剪紙技藝。誰會讀到這句話，表現出作者當時的心情？
三。學習部分7-12
1，觀察奶奶剪紙成了壹種享受。在壹個多雲多雨的夏天，奶奶怕我滑入河中遊泳脫險，就用剪紙把我綁在屋檐下。如何理解領帶？這句話是什麽意思？(吸引)奶奶的剪紙有這麽大的魅力，能牢牢吸引住我，抵擋住遊泳的誘惑！可見奶奶的剪紙技藝有多高！
2.在屋檐下，奶奶給我剪了幾張畫。它們的內容是什麽？他們是如何表達奶奶的感受的？請默讀課文第7-11節，思考壹下。
3.討論和交流
牛馱兔子；牛和兔子壹起吃草，很喜歡。
4.作者調皮、可愛、歡樂的奶奶，善良、慈愛地感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情。老師讓幾個學生分角色動情地讀課文，呈現出這樣壹個歡樂的場景。
5.根據姓名和角色進行閱讀和評估。
6.起初，我的祖母用剪紙把我的心系住了。從那以後，我總是纏著奶奶切兔子和老牛。我奶奶的剪紙技藝多高超啊！這些兔子和老牛形象不同。
不管形象如何變化，奶奶剪的兔子和老牛有壹個共同點，就是我擺弄過各種窗花。從這段話中妳體會到了什麽感受？(贊，附)
7.可以讀出作者對奶奶的感情嗎？點讀，壹起讀。評價。
8.這壹段語言優美，感情真摯。能背出來嗎？
從那以後，我總是纏著奶奶去割老牛的兔子()的兔子()的兔子()的兔子；()的老牛，()的老牛兔總在()，老牛總在()。我撥弄著()的窗花，對()的兔子和()的老牛充滿了感情。同學們可以先參考後面，然後就不用靠了。
四、學習部分13
1，奶奶壹直在用她的剪紙表達對我的深情。我上過學，小學，中學，大學，越走越遠。但我仍然不斷收到我祖母的剪紙，其中壹張是這樣的:
展示壹只老牛壹動不動的站著，看著壹只小兔子歡快的跳走，連接它們的是壹片開闊的草原。我知道，這是奶奶對我的期望。
我明白了。奶奶對我有什麽期望？
妳從這篇文章中學到了什麽？
2，是的，無論我走多遠，都走不出奶奶的眼神和關心。
事實上，無論走多遠，走多遠，家鄉的窗花，村道兩旁的四季田野，都不時映在夢中。無論何時何地，只要我回想起那清脆的剪紙聲，我的心情和夢想都會立刻變得鮮活起來。
回憶奶奶剪紙的聲音，夢裏會出現什麽聲音和風景？妳從這篇文章中感受到了什麽？
3.誰能通過朗讀來表達作者的感受？指導學生帶著感情讀課文。不時反思，無論何時何地，立即成為
4.總結:調皮可愛的作者讓奶奶操心，勤勞善良心靈手巧的奶奶讓作者做夢。我們再次被他們之間的深情所感染。壹起讀課文的最後壹部分。
動詞 （verb的縮寫）總結課文
同學們，剪紙不僅展現了奶奶高超的剪紙技藝，也展現了奶奶對作者的愛和關懷，寄托了作者對奶奶的思念和依戀。它就像溝通奶奶和作者之間感情的橋梁，就像壹條紐帶，拉近了他們之間的距離。讓我們永遠記住奶奶的這幅剪紙，深情的見證！我們的奶奶和作者的奶奶壹樣，勤勞善良，心靈手巧，她們壹直在用自己的方式表達對我們的深情。讓我們永遠記住奶奶這個親切溫暖的名字吧！
第六，作業
基本問題
1.查字典，理解上下文中難搞、挑剔、欺騙、調皮的意思。
2、聯系上下文並結合自己的生活，理解這句話的意思，熟能生巧，時時切題，手準。
3.帶著感情讀課文，背誦課文的最後兩段。
擴展問題
1，剪紙藝術是壹門易學難精的民間藝術。如果妳有機會上網，妳可以登錄中國剪紙網，了解更多關於我們燦爛的剪紙藝術，妳也可以收集其他種類的民間藝術的信息。
2.從奶奶手裏接過老牛望向遠方的兔子剪紙後，作者的心情壹定是相當的躁動不安，壹幅色彩斑斕的生活畫卷壹定會浮現在她的眼前。如果妳是作者，怎麽給奶奶回信？試著寫。
板書:
做好婚姻，要別出心裁。
奶奶的剪紙- →
我
←―――――――――――
父母
感覺
剪紙教案3題剪紙藝術
主題剪紙藝術
課型新教學
教材分析，這節課的主要內容是向學生傳達以下知識點:
壹、讓學生了解剪紙作為民間藝術的美，弘揚我們民族和人民的優秀藝術傳統，增強學生的民族自豪感。了解剪紙藝術的悠久歷史及其與古代習俗的直接關系。人們把它作為迎接春天和慶祝的裝飾品，它也被廣泛應用於刺繡、印染、陶瓷等工藝品中。
二、剪紙簡潔、凝練、明快、樸素、裝飾性強。總的來說，北方剪紙粗糙簡單，南方剪紙精致美觀。剪紙題材廣泛，表現了勞動人民的生活、思想、感情和審美情趣。它的形式有正片、負片、網點色、套色、分色和對比色。剪紙用簡化、誇張、添加的造型來裝飾規律，表達藝術趣味和意境。
教學目標
1.知識目標:1。基本了解剪紙的發展歷史。
2.中國民間剪紙的類型及造型特征。
二、能力目標:1。培養學生對中國民間藝術作品的初步欣賞能力。
2.平面圖形的想象與編輯能力的提高
感情目標:1。激發學生對中國豐富多彩的民間藝術的熱愛。
2.使學生熱愛祖國傳統文化，振奮民族精神。
教學重在了解和掌握不同類型剪紙造型的藝術形式，培養科學
學生可以創造性地設計剪紙作品。
教學難點:剪紙作品的內涵和創作與圖案的正確把握，良好的銜接性和整體性。
教學方法包括講授、欣賞和討論。
教具
1.剪紙藝術PPT課件
2.剪紙作品
3.國寶檔案-剪紙的歷史
4.剪刀、切肉刀和蠟紙
準備剪紙的工具和紙
課程安排2課時
教學過程
壹、組織教學
打開多媒體課件，宣布上課。
第二，新課程的引入
讓學生欣賞壹組剪紙作品，引入新課。
同學們，剛才我們欣賞了壹組風格各異的剪紙作品。剪紙的形式和藝術特點是什麽？今天我將帶妳走進剪紙的藝術世界。
第三，教新課
(壹)、剪紙的起源及其藝術風格1。什麽是剪紙？
剪紙是壹種鏤空的藝術，是通過剪、刻、刻的技法在紙上創作出來的。
來壹門民間藝術吧，剪紙在民間流傳廣泛，歷史悠久。新疆出土了1500多年前的剪紙作品。
是的，馬喬蘭
是的，有袋動物，是的，猴子。
2.剪紙的發展和使用
剪紙是中國最受歡迎的民間藝術之壹。根據考古學，它的歷史可以追溯到6世紀。然而，人們認為它實際上開始於幾百年前。紙的發明促進了剪紙的產生、發展和普及。剪紙經常用於宗教儀式、裝飾和造型藝術。
唐代剪紙-唐代剪紙正處於大發展時期。杜甫的詩裏有壹句“溫水撓腳，剪紙訴我魂”。
宋代剪紙——宋代造紙業成熟，紙制品種類繁多，為剪紙的普及提供了條件。而且還有專業的剪紙藝人。
明清剪紙——剪紙的手工藝藝術成熟並達到頂峰。現在剪紙更多的是用於裝飾(可以用來裝飾墻壁、門窗等。)，而且還可以作為禮物的裝飾品，甚至剪紙本身也可以作為禮物送給別人。過去人們用剪紙作為刺繡和繪畫的模型。
3.剪紙的藝術風格
剪紙藝術是壹種簡單易學但很難掌握的民間藝術。作者大多來自農村婦女和民間藝人。因為他們以現實生活中的所見所聞為題材，以簡單的感受和直觀的印象來觀察事物，形成了剪紙藝術的特殊風格，豐富、樸素、簡潔、明快。
(二)、剪紙的種類及其應用
剪紙的種類和用途極其豐富。作為民俗文化的載體，它是民俗活動的重要組成部分。
如:窗花-用於張貼，婚禮花-用於襯裏，鞋花-用於刺繡圖案等。
(三)，剪紙的藝術形式
剪紙的藝術形式多種多樣，大致可以分為:單色剪紙和多色剪紙。
1.單色剪紙
單色剪紙是用單色紙裁剪而成的剪紙作品。
2.多色剪紙，又稱彩色剪紙。就是剪幾張彩紙，然後剪成壹幅畫；或者根據手稿剪成白紙，然後染色填成各種顏色；或者剪成母版，用白紙劃線然後染色填各種顏色。細分可以是:
(1)配色，先用單色剪紙剪成圖紙，再襯上彩紙。
(2)套色，用單色剪紙剪出主版和副版的圖像，然後將彩色剪紙粘貼在主版需要的部位；或者把草稿需要的各種彩紙重疊釘在壹起，然後沿著草稿線剪成壹張張，選壹張作為主版，貼在底版上，剩下的再貼在主版上。
(3)調色，即用彩紙將圖像的各個部分剪下，然後按圖案粘貼在底紙上；或者看到各種紙張重疊釘在壹起，然後照著稿子剪成壹片片，在底紙上吻拼。
(4)染色，即用易浸漬的白紙或淺色紙剪出各種圖像，然後逐壹染成所需顏色；或者先給紙染色再剪成圖像。
(5)填色，即先用黑紙或深色紙剪出母版，貼在白紙上，再根據原稿填各種顏色；或者用白紙剪出主題圖像，粘貼後再填充所需顏色；也有先上色再切割的。
(4)、剪紙的制作方法(單色剪紙)
1.常見的剪紙技巧:
正刻:保留原稿輪廓，切去輪廓外的空白部分。
尹柯:尹柯剪紙和楊可剪紙正好相反，就是把手稿的輪廓剪下來，保留輪廓以外的部分。因此，凹版剪紙的特點是其線條不壹定是相互聯系的，但整個作品是海量的。
2.剪紙的制作步驟
(1)草稿
用鉛筆畫壹張剪紙草稿。可以先畫細節，然後在裁剪的過程中即興發揮，再創作；也可以提前設計好精細的草稿，然後根據草稿裁剪。有
有經驗的民間藝人往往擅長“隨意剪”。可以不拔模切割；切的時候有壹個深思熟慮的計劃，壹氣呵成。
(2)登記文件
將樣張固定在紙上，使兩者不會脫落，便於準確裁切和雕刻，這叫紙裝訂。傳統的方法包括縫紙和搓紙。現在多采用粘貼和裝訂。註意紙張裝幀在樣張外輪廓和樣張內部空間的固定點，以免破壞作品本身。預訂需要壹個平坦的紙面。
(3)切割
切割順序取決於使用的工具。如果用剪刀制作單件作品，壹般是按照先內後外、先復雜後簡單、先圓後回、先左後右、先上後下的順序進行，剪的順序也可以根據個人習慣和經驗來確定。
(4)修正
檢查已完成的作品是否有漏切(刻)部分甚至部分(未切透和刻透)，是否有變形或斷線部分，並及時進行糾正或補救處理。
(5)安裝和框架
準備安裝工具，如底紙、刷子和漿糊。安裝分為正向安裝和反向安裝。畫框和襯紙的選擇要與剪紙作品相協調。襯紙可以仿照室內掛畫的裝裱方法，用較厚的彩色紙板做成立體效果。
第四，課堂復習
再次復習這篇文章的要點，以加強學生的理解。
動詞 （verb的縮寫）知識擴展
(1)翻開中國民間剪紙的歷史，中國民間剪紙分布示意圖。安徽有和縣、阜陽、蕪湖、宣城四縣，和縣是地圖上唯壹標註的安徽民間剪紙縣。代表人物是省級非物質文化傳人許。