李教案1布置學生驗證題目:由於時間關系，驗證題目的因素很多，我們全班壹起探討影響浮力的因素。第壹、二、三、四組學生分別驗證實驗1、2、3、4。完成實驗後，他們將合作探究過程和分析項目的結果向全班匯報，並與其他小組合作總結判斷影響浮力的因素(投影實驗報告)。
((1)驗證實驗1:取相同體積的鋁塊、鐵塊、銅塊，使其全部浸沒在水中，分別用彈簧測力計測量浮力。因為三者的密度(物體重量)不同，但浮力相同，所以判斷F-float與密度(物體重量)無關。
(2)驗證實驗二:將同壹塊橡皮泥揉成幾種不同的形狀，用彈簧測力計測量其浮力。因為形狀不同，但浮力相同，所以判斷F浮與物體形狀無關。
(3)驗證實驗三:將同壹個膠水瓶浸入不同的液體(水、酒精、鹽水)中，用彈簧測力計測量其浮力。因為浸入的液體(密度ρ液體)不同，浮力也不同。
因此判斷F浮與浸沒液體的密度ρ液體有關。
(4)驗證實驗四:將膠水瓶浸入小水桶中的水中，用彈簧測力計測量其浮力。因為浸入水中的深度h不壹樣，但浮力是壹樣的，所以判斷F浮與浸液深度h無關。可能有兩種判斷:
答:彈簧測力計懸掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發現彈簧測力計的指針逐漸減小，證明F浮與深度h有關，物體浸入液體的深度越大，浮力越大。
b:將彈簧測力計懸掛的膠瓶逐漸浸入水中，發現彈簧測力計的指針逐漸降低。當膠水瓶完全浸沒在水中，繼續增加深度，發現彈簧測力計的指示不變，證明F浮與深度h無關..
老師:這兩個結論似乎是矛盾的，說明在部分浸沒的過程中，不僅深度H發生變化，還有更多本質因素需要被發現。請進壹步觀察比較。以上兩種流程有什麽區別？a在驗證實驗中，沒有控制變量(即沒有控制相同體積的浸入液體)，所以判斷錯誤。
老師:這兩個結論似乎是矛盾的，說明在部分浸沒的過程中，不僅深度H發生變化，還有更多本質因素需要被發現。請進壹步觀察比較。以上兩種流程有什麽區別？a在驗證實驗中，沒有控制變量(即沒有控制相同體積的浸入液體)，所以判斷錯誤。
師:剛才同學們把飲料瓶逐漸壓入水中，體驗飲料瓶的浮力變化。因此推測F-float可能與浸入液體量(或排出液體量V排)有關。讓我們壹起驗證實驗5。
(5)驗證實驗五:將膠水瓶浸入液體中，用彈簧測力計測量其浮力。因為浸沒液體的體積(或被置換的液體體積V排)不同，浮力也不同，所以判斷與浸沒液體的體積(或被置換的液體體積V排)有關，與液體深度h無關。
師:通過剛才我們的合作驗證、討論、分析和判斷，我們認識到浮力與物體的密度、重量、形狀和物體浸入液體的深度H無關，而與液體的密度ρ和物體排出的液體體積V有關。而且從實驗中可以得出，液體的密度ρ越大，物體排出的液體體積V越多，即物體排出的重G液體越多，說明浮力與物體排出的重G液體有關。提出問題:F浮選和G排水有確定的定量關系嗎？如果相等？(F-float =G排水=排水g=ρ液體V排水G表示只與ρ液體和V排水有關)。如果相等(F-float ≠G排水=排水g=ρ液體v排水G表示還有其他因素)？
4.探索F浮選與G排水的關系。(投影)
(1)，學生自主猜測:
如何通過實驗驗證我們的猜測是否正確？
(2)安排學生討論和設計實驗方案:
實驗需要什麽設備？如何測量物體(沈體、浮體)在液體中的浮力？如何測量物體置換液體的重力？(兩種方法)設計壹個實驗記錄表。
實驗室提供的設備:物品(1墜:膠水瓶、石頭、橡皮泥...2個浮子:木塊、蠟塊)、液體(水、酒精、煤油、鹽水...)、大燒杯、塑料杯、塑料板、彈簧測力計等。註意:學生分組，可以用不同的液體做實驗，然後得出壹般結論。組織實驗:桌子上有學生需要的設備，各組可以根據需要選擇。要自己做實驗，驗證自己的猜測是否正確，看哪壹組配合好，操作熟練，測量數據準確。
(3)、學生分組實驗:
學生分別討論沈體和浮體的驗證方案。合理設計實驗後，他們設計實驗記錄表，按照實驗步驟進行實驗:測量沈體(如膠水瓶)和浮體(如木塊)完全浸沒在液體(如水、鹽水或酒精)中時的浮力，以及物體排開液體時的重量。
①沈降片(膠瓶)總浸入量記錄表:(F浮= G-F拉)
膠水瓶的重量:
G = (N)膠水瓶被拉進液體裏。
F pull = (N)膠水瓶浸入浮力中。
F float = (N)
(塑料杯的重量可以忽略)膠水瓶置換液體的重量。
g排水= (N)
(2)記錄浮體(木塊)部分浸沒的形式:
木塊重量
g伍德= (N)
木塊的浮力
F float = (N)
(所選塑料杯的重量可以忽略不計)
代替液體的木塊的重量
g排水= (N)
老師巡視，幫助學生順利完成實驗。幾組實驗報告，問實驗中遇到什麽問題？解決方案？
師:剛才我們做了不同物體(膠水瓶、木塊、橡皮泥、石頭、蠟塊)在不同液體(如水、酒精、鹽水、煤油)中的浮力與這些物體置換液體時重力的關系。現在讓我們總結壹下我們的實驗結論。
(4)阿基米德原理的得出。
(投影)①結論:浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力等於物體排開液體的重力(誤差範圍內)。這就是浮力定律(阿基米德原理)的內容，數學公式如下:f浮=G排=排水g=ρ液v排水G。
②原理適用範圍:不僅適用於液體，也適用於氣體。
③阿基米德的發現簡介:投影數據。
(見投影)1。知識點，浮力的計算方法有兩種:F浮=G排=排水g=ρ液V排水G和F浮= G-F拉。2.總結研究的壹般過程。老師:今天我們通過自己的努力和同學的合作，探究了浮力的影響因素和阿基米德原理。同學們表現出了極大的熱情和積極探索科學的精神，和* * *壹起完成了這節課的學習任務。目前國際上很多領域也采用像我們這樣的合作探究方式來探索科學課題，比如中國的核科技探索與交流國際合作(投影)。
今後在學習和工作中要發揚這種合作探究和學習交流的精神。
安排工作
1，完成大綱(標準反饋)
2.實際操作:制作靠浮力工作的模型(如船、密度計、潛艇、氣球、飛艇)。
force 2活動目標的課程計劃:
1.在花園裏尋找春天，我們可以發現早春景色的微妙變化。
2.形容詞會被用來形容春天的景色，比如淡綠色，暖暖的。
活動流程:
首先，感受早春陽光的溫暖
帶孩子去戶外曬太陽，請他們說說太陽是怎麽照在他們身上的。妳知道什麽季節來了嗎？
二、交待觀察要求
老師:請尋找春天的變化。當妳找到他們時，等壹會兒互相交談，比較誰找到的最多。
第三，孩子們四散尋找春天的變化。
老師和孩子* * *壹起活動，了解孩子觀察的情況，說出自己的發現。觀察孩子能否從草叢、樹葉發芽、蚯蚓挖出的小土堆等處發現春天的到來。
四。摘要
老師給大家介紹了個別小朋友的發現，並讓個別小朋友說出自己的發現。
分析和思考:
在活動中，我營造了輕松自由的探究氛圍，促使孩子們在與材料的互動中建構自己的體驗，激發了他們的探索欲望，體驗到了探究的樂趣。通過這次活動，這個班的孩子們增強了對大自然的觀察。我引導孩子自己去獲得經驗，給孩子提供更多的機會和足夠的活動時間，讓孩子有機會去體驗。孩子們通過自己的實踐和比較，體會到了成功的快樂和不易。作為老師，要盡量少幹預，但少幹預不等於不引導。老師及時恰當的引導，就是孩子面對困難時的“及時雨”。
force 3活動目標的課程計劃:
1.試著根據物體顏色和形狀的特點，找出排序規則，進行排序。
2.學會按要求整理作業資料。
活動準備:
1，壹張有大小相同的紅綠圓形紙片的卡片。
2.用相同顏色的正方形和三角形圓形紙片每隔壹段距離貼壹張卡片。
3.每個人都有壹套學習工具。
活動流程:
首先，展示例子，引導孩子觀察:
1.卡片上有什麽？
2.它們是如何排列的？紅色圓盤-綠色圓盤-紅色圓盤-綠色圓盤┉┉正方形-圓形-正方形-圓形┉┉
第二，制作絲帶
1，提出生產要求。
2.小組活動:
(1)壹組兒童間隔制作紅綠圓形彩帶，另壹組兒童間隔制作相同顏色的正方形和三角形彩帶。②兩組兒童互換；③指導個別幼兒學習區間排序和粘貼圖形；④鼓勵能力強的孩子進行三個物體的區間排序。三、展示幼兒作品1，老師的演示和幼兒的操作材料要有所不同，老師的例子可以換成其他顏色或形狀，只需做出圖解讓幼兒有推理和發散的能力。2.孩子能觀察到排序規則，但不了解本質，所以很難對間隔三個物體進行排序。其他內容的例子可以作為提示。
實施者:
小班活動設計方案(集體)
找到了主題名，實施日期04.4.19，讓我大吃壹驚，是王小語設計的。
活動內容藝術活動:色布的調整
活動目標:1。試試印染畫，體驗印染的樂趣。2.學習用宣紙蘸色印染的技巧。3.感受色彩之美，發現色彩相互混合會發生變化。
活動準備:1，紅黃藍顏料。2、宣紙若幹，破布若幹。
活動流程:壹、自由探索印染，發現宣紙吸水奧秘；1，宣紙介紹:A，妳看，這是什麽？b、它和我們平時看到的紙有什麽區別？2、了解操作方法。3.自由探索4。表達妳的發現:a .妳怎麽玩？b妳發現了什麽？二、印花布1、老師示範印染宣紙2、提出操作要求。3、兒童印染。壹、兒童印染，老師指導。b、鼓勵孩子大膽嘗試印染。c、教師隨機根據幼兒作品，引導幼兒發現相互混合後顏色會發生變化。第三，展示作品和打開宣紙也是比較難的壹步，要有相應的要求。第二點中的點“C”因為在操作上不明顯，很難達到這個要求，不如放在其他玩色活動中。
實施者:
小班活動設計方案(集體)
主題名稱昆蟲樂園實施日期04.6 29設計師王嘯坤
活動內容語言活動:螞蟻飛到天上去調節
活動目標:1。通過觀察書籍，了解人物表情的變化，感受和理解畫面的內容。2.學會用完整的文字描述書的主要內容，懂得在別人有困難的時候如何幫助別人。
活動準備:《螞蟻飛上天》這本書有壹本是給小朋友的。
活動流程:1。展示螞蟻的圖片引起孩子的興趣:1。照片裏是誰？2.小螞蟻有什麽技能？3.妳聽說過螞蟻飛上天空嗎？螞蟻是怎麽飛上天的？看完這本書妳就明白了。二、孩子看書自由:1，要求孩子用正確的方式看書。2、初步了解書的內容。三、閱讀討論:1，小螞蟻查什麽？2.它在心理上是怎麽想的？3.發生了什麽特別愉快的事？4.妳在哪裏看到的？5.小螞蟻飛啊飛。它找到了誰？6.小蝴蝶為什麽哭？小螞蟻該怎麽辦？7.小螞蟻是怎麽做到的？他為什麽這麽做？四、討論話題:1，問題:妳喜歡小螞蟻嗎？為什麽？2.總結:蒲公英讓小螞蟻實現了飛翔的夢想，但為了幫助翅膀受傷的蝴蝶，小螞蟻把蒲公英送給了蝴蝶，讓蝴蝶重新在藍天上飛翔。小螞蟻是壹個關心他人的好男孩。3.如果妳看到妳的伴侶陷入困境，妳會怎麽做？
實施者:
小班活動設計方案(集體)
主題名稱清潔寶貝實施日期5、25設計師王小語
活動內容健康活動:不舒服的拇指調節
活動目標:1。知道吸手指是個壞習慣，會影響身體健康。2、可以克服吮手指的壞習慣。3、了解手的用途，並知道如何經常洗手，保持手的清潔。
活動準備:做壹個拇指紙娃娃，同樣的裝扮，痛苦和快樂的表情。
活動流程:1。表情痛苦的手指木偶引起孩子興趣:1。老師用紙木偶的口吻告訴自己:我叫大拇指，曾經和其他手指壹樣筆直、結實、漂亮，現在生病了，病得很重。因為我的主人總是用嘴吸我，有時還用牙咬我，所以我才是現在的我。多醜啊！又皺又光禿禿的，做事不方便。我真的很難受！2.對話:拇指為什麽會變成這樣？這樣好嗎？我們該如何幫助拇指？二、師幼討論:1，手指有什麽用？為什麽不能吸拇指？2.當妳看到其他孩子吮吸手指時，妳會怎麽做？第三，露出開心表情的手指。1，妳猜，為什麽現在大拇指在笑？2.講師大拇指現在的待遇和感受。妳好，孩子們，現在我真高興。主人再也不咬我了，還經常幫我洗澡。看我多幹凈多漂亮！第四，看對方的小手，說說自己的手指是否漂亮幹凈。
實施者:
小班活動設計方案(集體)
主題名稱圖形保險杠音樂實施日期6和8設計師王曉彤
活動內容語言活動:模仿兒歌《圈，圈，圈》調整
活動目標:1，能夠按照原有童謠格式替換童謠中的圓形物體，並模仿編織新的童謠。2.進壹步感知圓形物體在生活中的廣泛應用。
活動準備:1。引導孩子在日常活動中多尋找圓形物體。2.孩子們已經初步學會了童謠。3.有幾個常見圓形物體的圖標，還有元元兒歌的符號傳說。
活動流程:1。背誦兒歌，激發興趣。1.在元元展示兒歌的符號傳說:妳看，圖上是什麽？2.能不能改成兒歌？3.請個別小朋友背誦兒歌《圓圓圓圓》。4.集體背誦。二、模仿兒歌1。問題:還有什麽是圓的？2.孩子每說出壹個圓形物體，老師馬上展示該物體的圖標，覆蓋原來的兒歌圖標(每五個孩子組成壹首新的兒歌)。3.集體背誦新兒歌，體驗模仿兒歌的快樂。三、背誦模仿兒歌1。展示模仿圖標，讓孩子背誦。2.集體朗讀並創作兒歌。3.重復創作4。延伸孩子在家裏找圓形物體，繼續模仿兒歌。請家長記錄下來，帶回園內與同伴交流。
實施者:
小班活動設計方案(集體)
主題名稱圖形保險杠音樂實施日期6 15設計師王小語
活動內容語言活動:方臉和圓臉的調整
活動目標:1，對生活中的圓形和方形物體感興趣。2.了解故事的主要內容和情節，知道生活中有很多圓和正方形結合的物體。3，可以用完整的語言講述。* *是* *形的。
活動準備:1，方臉公公壹張，圓臉婆婆壹張。2.故事掛圖。
活動流程:壹、激發興趣:展示方臉公公和圓臉婆婆的圖片，引導幼兒欣賞人物並命名。二、引起思考:1。方臉公公喜歡什麽形狀？2.圓臉婆婆喜歡什麽形狀？3.有壹天，方臉的公公和圓臉的婆婆進行了壹場尋找圓形和方形物體的比賽。誰贏了？讓我們聽聽這個故事吧！三、完整的講故事:1，老師第壹次用表情講故事。問題:方臉公公和圓臉婆婆發現了什麽？2.老師第二次帶表情講故事，幫助孩子理解故事。問題:書桌和錄音機的形狀是什麽？果汁瓶和門的形狀是什麽？3.總結:我們生活中有很多圓的和方的東西。當它們結合在壹起時，就會產生許多有用的東西。圓圓和方方都是我們的好朋友。延伸:課後請幼兒找出什麽是圓和方，什麽是方裏的圓，什麽是圓裏離不開方的東西。