單色版畫優秀講稿1壹、教材
1，位置和功能
版畫是繪畫的重要類型之壹。它是壹種間接繪畫形式，通過制版和印刷來完成。單色印花屬於造型。性能字段。本課重點讓學生了解浮雕單色版畫的成像原理和制作工藝。由於版畫的多元特性，作品易於交流，對學生理解繪畫的廣泛性有重要作用。
2.學習情境分析
初中生的邏輯思維逐漸從經驗型向理論型發展，觀察能力、記憶能力、想象能力也迅速發展。但同時，這個階段的學生好動，容易分心，喜歡發表自己的意見，希望得到老師的表揚。因此，我們在教學中要抓住這些特點，壹方面用直觀生動的形象來引起學生的興趣，使他們的註意力始終集中在課堂上；另壹方面，要創造條件和機會讓學生發表自己的意見，充分發揮他們學習的主動性。但學生在創造性表達方面可能會有壹定的困難，所以在教學中應該簡單明了，降低難度，激發學生的學習興趣。
3.教學目標
(1)知識和技能
學習單色版畫的表現方法和制作工藝，了解單色版畫的審美特征。能夠利用簡單的材料完成單色印刷品的設計和制作。
(2)流程和方法
通過討論和深入分析，我們可以了解版畫和版畫獨特的審美特征。學生以個人或合作的方式參與活動，通過欣賞、分析、實踐加深對單色版畫的理解，完成本節課的作業。
(3)情感、態度和價值觀
在積極探索單色版畫的實踐中，體驗制作單色版畫的樂趣，樹立學習和創作的信心，逐步形成欣賞版畫藝術的審美能力。
4.教學重點
(1)了解單色版畫的審美特征和浮雕畫的成像原理。
(2)掌握制作單色印刷品的方法和步驟，提高操作能力。
5.教學困難
靈活運用版畫技法，設計制作具有主題的單色版畫作品，表現出壹定的審美特征。
二，口語教學方法
在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和講授者。所有的教學活動都必須註重學生的主動性和積極性。根據這壹教學理念，結合本節課的特點和學生的年齡，我在本節課中采用啟發式、討論式和講座與實踐相結合的教學方法，以問題的提出和問題的解決為重點，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生積極參與教學實踐活動，以獨立思考、相互交流的形式在教師的指導下發現、分析和解決問題，在指導分析時給學生留足余地。此外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，直觀地呈現教材，從而更好地激發學生的學習興趣，增加教學容量，提高教學效率。
第三，理論學習
這節課我會用直觀感受法，小組討論法，實際操作法讓學生學習。
第四，談談教學過程
新課程標準指出，美術教學的過程是教師指導學生進行學習活動的過程，是師生互動的過程，是師生共同發展的過程。為了有序有效地進行教學，我在這節課上主要安排了以下幾個教學環節:
(壹)創設情境，引入新課程
1，組織教學，檢查學習工具。
2.問:美術的四個表現領域是什麽？
3.展示單色打印的學習目標。
設計意圖:以問題的形式創設情境，從而激發學生的學習興趣和求知欲。通過創設情境，學生產生了強烈的求知欲，產生了強烈的學習動機。這時候我會帶學生進入下壹個環節。
(2)教授新課程
發現問題，探索新知。
設計意圖:現代教學理論指出，美術教學必須建立在學生自主探索和經驗歸納的基礎上，教學中必須展示思維的過程。在這裏，通過觀察分析、獨立思考和小組交流，引導學生進行歸納。
1.展示壹幅芮發斌的單色木刻作品《秋》，觀察思考問題:“單色木刻有什麽樣的美感？”
分析作品:大面積黑塊中的點和概化線的排列，表現出靈活、厚重的荷葉和帶有光影感的蓮蓬。在壹小塊空白區域，以黑白分明的方式雕刻出壹條身體與荷葉反差較大的小魚。
總結:單色印刷品是只用壹種顏色印刷的印刷品。簡潔，明亮，對比鮮明。
2.展示壹幅單色木刻作品《蘆葦船》，觀察分析。
分析作品:主要人物以白色剪影的形式放在畫面中最重要的點上。多變的線條組合構成了精致的灰色調，透露出神秘誘人的靈性。
總結:單色版畫也可以有豐富的層次，通過點、線、面形成黑、白、灰的對比，使畫面具有強烈的形式美感。
3.欣賞劉著的《大蜻蜓》(實體版)
畫面中有紙、布、瓦楞紙、松葉等材質，混合在壹起形成豐富的質感效果。
總結:單色版畫材料豐富，表現手法多樣。
4.介紹紙質版畫:紙質版畫是以各種材質、質地的紙板材料為原料，用不同的方法加工印制而成的版畫。因為材料簡單，相對容易學。
在這裏學習兩種版畫:
剪紙——耿家輝剪紙《大小魚》賞析。
吹塑紙版畫——劉甜甜吹塑紙版畫《奔跑》賞析。
5.剪切和粘貼紙質印刷品。
壹、工具:各種刀、剪刀、刷子、油籽、木蘑菇、馬立安等。
b、材料:各種紙板、油墨等。
c、制造步驟:
(1)裁剪:選擇自己喜歡的主題，轉移到紙板上。用剪刀把圖上的圖像分成不同的版本，分別剪下或雕刻出來。
(2)制版:用膠水將切割雕刻好的部分依次粘在底板上。
(3)上色:用油輥將調好的單色墨水(或水彩)均勻地滾到版材上。
(4)拓片:鋪上紙，用木蘑菇或光滑的玻璃瓶底均勻地畫壹圈。
(5)完成效果:印刷得到的作品造型壹般，形象突出，生動有趣。
(3)學生作業和教師巡視指導。(播放輕音樂)
工作要求:選擇制版材料和方法，創建壹個單色紙打印。
1，題材，內容不限。
2.黑白灰關系清晰，畫面有形式美感。
3、印刷清晰，墨色均勻。
以作業的鞏固和發展為出發點，我設計了兩個作業:小組創作和獨立人格創作。小組創作是對本課內容的鞏固，選題是對本課知識的延伸。整體設計意圖是反饋教學，鞏固提高。
(4)展示和評價學生作品。
(5)師生共同復習本節課的知識點。
總結歸納不應該僅僅是簡單的知識羅列，更應該是優化認知結構、完善知識體系的有效手段。為了充分發揮學生的主題作用，我從學習知識、方法和經驗的各個方面設計了三個問題:
A.通過這節課妳學到了哪些知識？
b、通過這門課，妳最大的體會是什麽？
c、通過這門課的學習，妳掌握了哪些學習單色版畫的方法？
(6)擴展和延伸:
在學習了這些版畫的制作方法後，希望同學們在課後能多了解壹下不同材質的版畫，嘗試用這些材質的版畫來美化自己的家居生活。
單色版畫優秀講稿2。法官和教師:
大家好！我是範坤宇。今天我演講的題目是單色版畫，來源於義務教育階段人美版七年級14美術教材。
這堂課，我會從教材、教法、學法、教學過程等方面來講解教什麽，怎麽教，為什麽要這樣教。
首先，談談教材
1，位置和功能
單色版畫是初中美術的重要內容之壹，本課不僅具有廣泛的實際應用性，還起到了承前啟後的作用。
傳承:我前面學過“手繪線條圖像的表現”，版畫是壹種先畫線，再描繪、印刷的繪畫。這節課也是造型和表演的進壹步深化和拓展；啟示:另壹方面為下壹節，手工制作、設計、創作打下了基礎。
2.學習情境分析
從心理特征上看，初中階段學生的邏輯思維逐漸從經驗型向理論型發展，觀察能力、記憶能力、想象能力也發展迅速。但同時，這個階段的學生好動，容易分心，喜歡發表自己的意見，希望得到老師的表揚。因此，我們在教學中要抓住這些特點，壹方面用直觀生動的形象來引起學生的興趣，使他們的註意力始終集中在課堂上；另壹方面，要創造條件和機會讓學生發表自己的意見，充分發揮他們學習的主動性。
從認知情況來看，學生之前學過線條圖像的表現，小學也學過吹塑紙版畫，對造型有了初步的了解，為順利完成這節課的教學任務打下了基礎。但學生在創造性表現上可能會有壹定的困難，所以在教學中要簡單明了，降低難度，激發學生的學習興趣。
3.教學目標
1)這節課的教學目標是:
1，知識技能:了解單色版畫的起源和發展，單色版畫的制版技術和特點。
通過學習，可以獨立學習並完成壹幅單色印刷品。
2.德育目標:通過學習和創造，培養學生獨立探究和團結協作的能力。而我可以喜歡單色版畫這種獨特的繪畫形式，更多。
2)教學的重點和難點
重點:單色版畫的起源和發展，單色版畫的技法、制版技巧和步驟。難點:單色印刷品的技法、制版技術、步驟。
二，口語教學方法
在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和講授者。所有的教學活動都必須註重學生的主動性和積極性。根據這壹教學理念，結合這節課的內容特點和學生的年齡特點，我在這節課中采用啟發式、討論式和練習式。
組合教學法，以提出問題、解決問題為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生積極參與教學實踐活動，以獨立思考、相互交流的形式，在教師的指導下發現問題、分析問題、解決問題。在引導分析時，讓學生有足夠的思維時間和空間去聯想和探索，從而完成真正意義上的知識自我建構。
此外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，直觀地呈現教材，從而更好地激發學生的學習興趣，增加教學容量，提高教學效率。
第三，理論學習
這節課，我會用直觀感受和小組討論的方式讓學生學習。
第四，談談教學過程
新課程標準指出，美術教學的過程是教師指導學生進行學習活動的過程，是師生互動的過程，是師生共同發展的過程。為了有序有效地進行教學，我在這節課上主要安排了以下幾個教學環節:
(1)創設情境，引入新課
剛開始上課的時候，我先問了這樣壹個問題:“老師這裏收藏了這樣壹本書。是什麽畫？”
每壹個都很漂亮。有沒有可能給在場的所有人？學生幫老師想個好辦法？"
設計意圖:以問題的形式創設情境，從而激發學生的學習興趣和求知欲。通過創設情境，學生激發了強烈的求知欲望，產生了強烈的學習動機。這時，我帶學生進入下壹個環節——
(2)講授新課
1.發現問題，探索新知。
(1)用“妳了解版畫嗎？妳懂分類嗎？”學生回答這樣的問題來欣賞版畫，老師進行分類。
(2)欣賞敦煌莫高窟鹹通九年(868年)刻的佛經《金剛般若經》扉頁木刻，公認為世界上最早的版畫，現存大英博物館，了解壹下；了解單色版畫的起源和發展，以及版畫所用材料的分類。
設計意圖:現代教學理論指出，美術教學必須建立在學生自主探索和經驗歸納的基礎上，教學中必須展示思維的過程。在這裏，通過觀察分析、獨立思考和小組交流，引導學生進行歸納。
2、分析思考，加深理解
①欣賞不同材料制作的版畫，學生分析各種材料和制版技術的差異。有哪些技巧？
感受各種材質的印花的特點。分組討論交流單色印刷品的步驟。
3.總結深化。
我的理解是，總結歸納不應該僅僅是簡單的知識羅列，更應該是優化認知結構、完善知識體系的有效手段。為了充分發揮學生的主題作用，我從學習知識、方法和經驗的各個方面設計了三個問題:
(1)通過這節課的學習，妳學到了哪些知識；
②通過本課的學習，妳最大的體會是什麽？
通過這節課的學習，妳掌握了哪些學習單色版畫的方法？
4、作業，提高升華
①通過了解單色印刷品的特點，可以制作其他類型的印刷品嗎？首先，以小組或個人的形式設計作品。下節課我們壹起體驗壹下整個創作過程。
以作業的鞏固和發展為出發點，我設計了兩個作業:小組創作和獨立人格創作。小組創作是對本課內容的鞏固，選題是對本課知識的延伸。整體設計意圖是反饋教學，鞏固提高。
5、板書
單色印刷品
分類:按制版技法的不同，可分為浮雕畫、凹版畫、孔刻、石版畫，按制版材料的不同，可分為紙刻、石版畫、木刻、銅版絲網版畫。
步驟:構思-繪圖-制版-上色-印刷。