原文如下
1927年4月28日，我永遠不會忘記那壹天。那是父親辛苦的壹天，到現在已經十六年了。
那年春天，父親每天晚上都很晚才回來。每天早上，我不知道他什麽時候又出去了有時他呆在家裏，埋頭整理書籍和文件。我蹲在他身邊，看著他把書和寫著字的紙片扔進爐子裏。
後來，我聽我母親說，軍閥張要派人去查這件事。為了避免黨組織遭到破壞，父親不得不燒掉壹些書籍和文件。才過了兩天，真的出事了。工友顏真三壹大早就去逛街了，直到晚上才回來。第二天，父親才知道自己被帶到了派出所。我們都為這位工人感到非常不安和焦慮。
情況越來越糟，父親的工作越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，他的母親也勸了他幾次。父親堅決不同意，母親只好不再多說。
可怕的壹天真的來臨了。4月6日早上，妹妹穿上新外套，媽媽帶她去賭場散步。父親在裏屋寫字，我坐在外屋的長木椅上看報紙。我還沒看完那條短新聞，就聽到幾聲尖銳的槍聲，緊接著是壹片紛亂的哭聲。
父親不慌不忙地從抽屜裏拿出壹把閃亮的小手槍，走了出去。我緊緊跟著他，走出院子，暫時躲在壹個僻靜的小屋裏。
過了壹會兒，外面傳來沈重的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動著，驚恐地看著父親。
“壹個都不要放過！”窗外傳來壹陣粗暴的吼聲。穿著灰色制服和靴子的憲兵、便衣偵探和黑色制服的警察湧進了這個小房間。他們每個人都拿著壹把手槍，槍口對著我和父親。在軍警中，我找到了前幾天被抓的工友顏真三。他的胳膊上綁著壹根繩子，被壹個胖胖的便衣偵探拉著。
滿臉橫肉的便衣偵探指著父親問顏真三:“妳認識他嗎？”
顏真三搖搖頭。他長長的亂發中間有壹張蒼白的臉，很明顯他被折磨過。
“哼！妳不了解他！我認識他。”偵探冷笑著告訴他的同夥:“看，別讓他自殺，先把手槍拿走！”"
他們抓住父親的手槍，對他進行了全身搜查。父親保持著他壹貫的嚴厲態度，沒有告訴他們任何事情。那個殘忍的歹徒把他父親捆綁起來拖走了。他們也把我帶走了。在高高的磚墻圍起來的派出所院子裏，我看到媽媽和妹妹也被帶上了。我們被關在女子拘留中心。
十天過去了，我們再也沒有見到父親。有壹天，我們在吃午飯的時候，聽到警察在叫我們母女的名字，說她們被提審了。
在法庭上，我們見到了我們的父親。父親仍然穿著他的舊灰色棉袍，但他不戴眼鏡。我看到他蓬亂的長發下平靜而和善的臉。
父親看著我們，什麽也沒對我們說。他臉上的表情很穩定，很平靜。他的心被壹股巨大的力量占據了。這種力量就是他平日裏告訴我們的——他對革命事業的信心。
“這是我老婆。”他指著他媽媽說。然後他指著我和我妹妹。“這是我的兩個女兒。”
我父親接著說，“她是我最大的孩子。我老婆是鄉下人。我的孩子還小。他們什麽都不知道。壹切都與他們無關。”父親說著又看了我們壹眼。
法官命令我們被帶走。於是我們見了父親，匆匆道別。我沒想到這是我們最後壹次見面。
28日黃昏，警察叫我們收拾行李離開看守所。
當我們到家時，天已經全黑了。第二天，舅舅去街上買報紙。他哭著從街上回來，手裏無力地拿著壹份報紙。我看到報紙上第壹個字是“李大釗等人昨天被絞死”，頓時覺得眼前壹片烏雲，暈倒在床上。母親傷心欲絕，昏過去三次，每次都是剛醒又昏過去。
過了很久，我媽醒了，低聲問我:“昨天幾號？記住，昨天是妳父親被殺的日子。”
我又哭了，從地上撿起報紙，咬緊牙關，勉強又看了壹遍。我小聲對媽媽說:“媽媽，昨天是4月28號。”母親微微點頭。
擴展數據
文學欣賞
這是壹篇關於革命歷史的文章。但相對於《狼牙山五俠》等革命歷史題材的文章，《十六年前的回憶》是壹部回憶錄，但又不同於壹般的回憶錄，它的人物形象更豐滿、更全面、更真實，更具有文學性和史料價值。
從文章標題來看，作為壹個對父親感情很深的女兒，回憶父親的文章標題中並沒有出現“父親”二字，似乎有些不合理。
“十六年前的回憶”是正式的向心結構，“回憶”是中心詞，“十六年前”表示回憶的時間。作者既是革命家的女兒，又是從事教學和民間文學研究的工作者。她把這個標題作為唯壹的選擇，顯然是不想把文章當成父女之間的純私人、純情感的文字。
從語言表達來看，有意識地關註敘事符合客觀實際，語言非常謹慎。
比如還提到時間，寫“四月六日”(李大釗被捕的那壹天)時，文章寫著“父親在裏屋寫字，我坐在屋外的長木椅上看報”；寫日期“4月28日”(李大釗被害的那壹天)，文章寫“我又哭了，從地上撿起報紙，咬緊牙關，勉強看了壹遍”。
報紙上寫了兩個確切的時間，可見作者對文章中具體時間的寫作態度相當謹慎。這體現了作者的另壹種寫作基調:她對待父親記憶的態度相當嚴謹，頗有史傳寫作的味道。
顯然，在這本回憶錄中，作者想向人們展示的不僅僅是壹位堅強不屈的革命軍人和令人欽佩的英雄主義形象，還有壹位慈愛、誠實、可親的父親。本文主要通過以下兩個方面來做。
著名評論
現代作家葉聖陶:第28頁的兩行和最後壹句，恐怕需要學生仔細分辨。在前壹句中，作者問自己:“難過嗎...無辜被燒死了嗎？”自問自答後給予肯定的回答。我父親真的很傷心...無辜的人被燒死。這個想法沒有寫出來，但是問了第二個問題。我說的“不甘心”是指我後悔這樣的書和文件，不想燒掉。(葉聖陶教育演講)
山東大學朝鮮學院名譽院長張:文章像講故事壹樣，把每壹個苦難、冒險、悲壯、悲痛的場景都表現出來，抓住了我們的心...從此樹立了李大釗先生在我們幼小心靈中的高大形象，並對李興華先生產生了無比的尊敬和愛戴。
這壹課既感人又有教育意義，我永遠不會忘記。(顏靜隨想)？
江蘇省情境教育研究所所長李吉林:《十六年前的回憶》是壹部長篇回憶錄...被殺是文章的中心事件。通過閱讀不難梳理出“被殺前——被捕——當庭——被殺後”的發展順序。(情境教學實驗與研究)？
參考資料:
百度百科-十六年前的回憶