四年級數學周報文章1本周我們繼續學習小數，主要是單位換算和約數。
我們研究了單位費率表:
長度單位:公裏(1000)米(10)分米(10)厘米(10)毫米。
米(1000)毫米
厘米(100)米
面積單位:平方公裏(100)公頃(10000)平方米(100)平方分米(100)平方厘米。
平方米(10000)平方厘米
重量單位:噸(1000)千克(1000)克
人民幣:元(10)角(10)分。
人民幣(100)點
知道了這個費率表，我們就可以做很多類型的題，比如把單個的數變成單個的數(壹個單位叫做單個的數)，把單個的數變成壹個復合的數(兩個單位叫做壹個復合的數)。具體應該怎麽改？大單位變小單位，倍率，小數點右移，小單位變大單位，除以倍率，小數點左移。
此外，我們還學習了如何從小數中找出近似值並重寫。小數和整數壹樣，都是四舍五入的方法。當求近似值時，保持整數為最接近的單位，壹個小數為最接近的十分之壹，兩個小數為最接近的百分之壹。
這個星期我學到了這些知識。
四年級數學周筆記6月9日星期壹，晴轉多雲。
下午放學後，班主任給我們布置了壹個家庭作業，要求大家想辦法測量壹次性筷子的體積，並將測量過程以數學日記的形式記錄下來。這個作業，表面上看是數學實踐活動，但實際上可能有更深層次的含義，因為壹次性筷子的使用與環保有關。
壹回到家，我就靜靜地坐在辦公桌前，思考著這件事。壹次性筷子的形狀是不規則的立體圖形。我們如何測量它的體積？我推理著，壹會兒撓頭，壹會兒搖頭...終於，我有所收獲。我可以把壹次性筷子放在裝滿水的容器裏，這樣容器裏的水就會溢出來。潑水的量不是筷子那麽大嗎？但是筷子比水輕，會浮在水面上。我們做什麽呢妳能用石頭或膠帶之類的東西固定筷子嗎？我覺得應該是可以的，但是這些方法都太麻煩，沒法測量。要是有更簡單的方法就好了！苦苦思索之後，我終於得意地笑了。
6月10日星期二晴。
今天中午去餐廳買盒飯，特意要了幾雙壹次性筷子準備實驗。
回到家，壹想到要做實驗，我真的很興奮，但又有壹點點恐慌。不想第壹個方案壹出來就被淘汰了。為了驗證實驗方案的正確性，我特意測量了筷子兩端的長度(20cm)、厚度(0.35cm)和寬度(分別為1.6cm和0.8cm)。因為壹次性筷子類似於梯形，所以我用計算梯形體積的公式來計算筷子的體積。根據計算結果，壹次性筷子的體積約為8。4立方厘米。如果實驗測得的結果和我算出的結果差不多，說明我的實驗成功了，否則，我得另辟蹊徑。我正準備開始實驗，但是實驗設備不夠，只能等到明天。
6月11周三晴。
希望的時刻終於到來了。放學後，我小跑著回家，放下書包。我迫不及待地拿起父親從單位借來的燒杯。裝滿水後，小心地將燒杯放入盆中，以確保燒杯中的水不滲漏。然後，我用刀在筷子上刻了壹道痕跡，分成兩部分。這條痕跡是筷子兩部分的分界線。我要量兩次筷子的體積。
實驗開始了，我緊張得心怦怦直跳，拿筷子的手也不時顫抖，但我盡力控制住這種激動。我慢慢地把筷子插入燒杯，盡量不讓筷子晃動，否則水溢出太多，測定結果會不準確。第壹次把筷子的壹部分插入燒杯後，看到燒杯裏的水有壹部分溢出到盆裏。燒杯裝滿水後，筷子的另壹部分插入其中。最後，我把溢出水盆的水分兩次倒入另壹個有刻度的燒杯中，這樣就得到了筷子的體積。
結果我失敗了。實驗測得的筷子尺寸只有3立方厘米，和我算出來的筷子尺寸相差甚遠。壹開始，我還是不相信。經過反復思考，我終於明白了失敗的原因。原來燒杯的直徑太大，即使燒杯沒有裝滿水，人的視覺也會認為是滿的，而筷子的尺寸太小，燒杯的刻度太大，導致實驗結果出現偏差。因此，我必須改進我的實驗方法。相信我會成功。失敗不是成功之母嗎？
6月12周四可以。
自從第壹次實驗失敗後，我壹直在想辦法改進，但就是想不出簡單可行的辦法。那天中午，爸爸媽媽沒有做飯，我們決定出去吃。
在餐廳點餐後，為了不打擾我等待，媽媽特意點了壹杯果汁。果汁壹上來，我就喝了幾大口。我媽怕我喝完果汁沒胃口吃，叫我少喝果汁。菜還沒端上來，覺得沒事幹，就想到吹泡泡，於是拿起果汁瓶裏的吸管對著水面吹了幾口氣。壹瞬間，我想到剛才拿杯子裏吸管的時候，水面下降了壹點，突然有了主意。我高興得食欲大增。今天吃了幾碗飯，不夠吃。
6月13日星期五晴。
今天中午，為了更準確地測量筷子的體積，我讓爸爸從化學室拿了壹個細長的量筒。刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到勝利在向我招手。除了動手實驗，我真的什麽都有。
首先，我用鉛筆在壹次性筷子上畫了壹條分割線，將筷子平均分成兩段，浸泡在水中，避免測定時水洗。然後，將筷子插入量筒中，用滴管將水滴入量筒中，讓量筒中的水上升到筷子的分割線，記錄水位刻度(38 ml)後將筷子從量筒中取出，再記錄量筒中的水位刻度(34.5 ml)。兩個水位標尺的區別就是筷子這部分的體積，也就是3.5立方厘米。同理，我測得筷子另壹部分的體積是5立方厘米，兩次測量結果相加，筷子的體積是8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我激動地哭了。此時的我是多麽的驕傲和自豪！
初三的時候我們已經學過這些知識了，那麽這學期我們學了什麽呢？來，我們復習壹下之前的知識。小數由整數部分、小數點和小數部分組成。三年級的時候，我們也學會了如何比較大小。當它們比較大的時候，我們會先比較整數部分，再比較整數部分和小數部分，小數部分從十位開始比較。妳會問，第十位數是誰？這是我們新學到的知識:十進制數字序列表，小數點靠右，第壹位是第十位，計數單位是1/10，第二位是百分位，計數單位是1/100，第三位是千分之壹。
我們還學習了小數的性質。小數的本質是在小數的末尾加上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。從這個結論可以做兩種題，壹種是簡化，壹種是改寫。簡化就是去掉末尾的0，重寫就是去掉末尾的0或者加0，看題目需要多少個小數位。
我們還學習了如何讀寫小數，以及如何乘除小數。小數的乘法和除法意味著小數被簡化為1/10，1，100，1/1000..................................................................
我們還了解到mg是質量的單位，1 g =1000 mg。
這是我壹周的收獲，呵呵，挺有意思的。
四年級數學周筆記4月15周五晴。
這幾天學習了新的數學知識，主要是分數乘法。計算時，先用空行寫下公式，再切點。我發現有的時候只能減兩個數，但是有的時候減的數可以繼續減。如果妳不夠細心，沒有養成檢查的好習慣，學生往往會忘記這壹步，或者有些學生會把近似分數後的數字寫得太小，然後自己會讀錯，所以我建議妳在練習本和試卷上把近似分數後的數字寫得更大更清楚，盡量壹題壹查。
四年級數學周筆記5 10六月六日星期壹天氣晴朗。
在這學期的第壹次數學考試中，由於審題和做題的粗心，我犯了兩個錯誤。每次我參加考試或做練習，我的母親和父親都告訴我要小心，耐心地做壹道題。每次都是左耳進右耳出，壹定要改正自己的缺點，做壹個耐心細致的好孩子。
第四章:數學周筆記10 6月15日星期三天氣晴朗。
時光飛逝，日月如梭。快樂的第九周正在悄悄地離開我們。等待我們的是艱難的期中考試。在課堂上，不像過去了。操場上，沒有了像過去那樣的笑聲。同學們抓緊時間復習，爭取考出好成績。
這個星期，老師教了學生新知識:什麽是平行四邊形和等腰梯形？。通過學習，我們增長了知識。老師就像園丁壹樣，辛勤勞動，用知識澆灌我們的幼苗。
期中考試快到了，我壹定要好好努力，考出好成績來報答妳！
四年級數學周刊第六篇中的數字“χ”很特別。看起來像“X”。
有壹天，“1”、“2”、“3”、“4”等幾個數字朋友在壹起比較尺寸。
突然“χ”出現在他們面前說:“不要再比了！妳們都不是我的對手！“1”說:“妳怎麽能和我們比呢？妳連自己是什麽都不知道，還敢來這裏和我們較勁。嘿，好壹個小夥子！”
“χ”很不服氣，就跳到“1”面前，大聲說:“我最大:”χ-1 = 9，χ=9+1，χ=10，妳看，我比9大！"
山洞裏壹聽到“0”，它就滾了出來，拉著數字“1”，跑到“χ”身邊說:“χ×1=0，χ=0，χ = 0，比誰都小。”
聽完“0”，“χ”不再驕傲。
四年級數學周報7月6日星期四將是晴天
今天老師讓我們用計算器驗證除法中的商的常數定律。
我舉了幾個例子，比如:例1: 16 ÷ 2 = 8例2: 6 ÷ 2 = 3例3:1200÷200 = 6160÷20 = 860。
從上面的例子中我知道，在除法中，被除數和除數同時擴大(或縮小)相同的倍數，商不變。
又壹周過去了，畢業考試越來越近。仔細想想。短短壹周的時間，我學到了什麽，有認真去做嗎？我不禁反思:
(1)上課表現——我生性好動，更不要說在課堂上碰這個碰那個了。我在課堂上的表現很差，這導致了我粗心的習慣！我以後會更加註意的。
(2)作業表現——自我感覺良好。雖然我上課不認真，但只要認真，做題就不會出錯。我以後會更加認真仔細，在問題的海洋中盡情歡樂！
(3)學習內容——通過壹周的學習，我學到了很多知識，比如:比例的含義(兩個比值相等的表達式稱為比例)比例的基本性質(在比例中，兩個外項的乘積等於兩個內項的乘積)解比(比例中的未知項稱為解比)比例(地圖上的距離與實際距離的比值稱為此圖的比例)比例(兩種)。如果這兩個量中對應的兩個數的比值(即商)是壹定的，那麽這兩個量就叫做正比量，它們之間的關系叫做正比關系。)反比例(兩個相關的量，其中壹個變化，另壹個變化，如果這兩個量中對應的兩個數的乘積壹定，這兩個量稱為反比例，它們的關系稱為反比例關系)
(4)下周目標——本周的不足，下周我會改正，努力做得更好，在數學中找到無盡的快樂。山之學無止境，海之學無止境！這句至理名言會記在心裏，成為我學習的動力，讓我上壹層樓！
四年級數學周報第九篇“洗刷，洗刷！哦耶！”我壹邊做家務壹邊哼著小曲。真的很愜意！
“蕊兒！快來收拾這堆傘！”“好吧！我馬上就來！”我跳到我媽媽身邊。我壹邊打傘，壹邊哼著小曲兒:“啦啦啦！啦啦啦！我是打傘的小能手！”“咦？奇怪！這把傘怎麽搖搖晃晃的？壹點都不穩！”我很感動，也很納悶。媽媽也聽到聲音傳來，我們仔細觀察，才發現與傘柄相連的壹根“肋骨”斷了。“那為什麽斷了壹根傘骨的傘就不能用了？”壹般影響應該不大！“我感到很困惑。媽媽把珠子轉了壹圈，壹下子就想出了答案，但還是俏皮地說:“猜！" "
看到我壹臉疑惑的樣子，媽媽忍不住笑了，笑著說:“妳看，這根‘骨頭’和傘柄之間有壹個三角形，很穩固，可以讓每把傘自由收縮；如果是四邊形的話，就會晃晃悠悠，不穩定，不平衡，用起來會很不方便。”“哦！原來如此！好像數學知識隨時隨地都有！”我不禁暗暗贊嘆。
數學知識真的無處不在，應用廣泛！多麽“數學與生活的結合”！
四年級數學周筆記10九月15周六晴。
今天，我和同學約好去外面野餐。我去超市買了壹瓶5塊錢的。壹個面包2元，買三個；壹包牛肉幹3元6角；壹個鄉巴佬雞腿，2元。
阿姨笑著對我說，***15元，我給了阿姨15元。走出超市的時候我算了壹下:不對，5+2×3+3.6+2=16.6元，阿姨拿了1.6元，我還給她了。阿姨說:“妳是個誠實的孩子”！
數學也能讓我明白做人的道理。我太高興了。