圖書的小知識

1.關於書的小知識

書

shū

〔名〕

(1) 書籍，裝訂成冊的著作

書，凡載籍謂之書。——《正字通》

申子、韓子皆著書。——《史記·韓非列傳》

何必讀書，然後為學？——《論語·先進》

書者，五經六籍總名也。——《史記·禮書》李隱

黃生允修借書。隨園主人授之書而告之曰。——清·袁枚《黃生借書說》

家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家。——明·宋濂《送東陽馬生序》

(2) 又如：史書（歷史書）；圖書（圖和書。泛指書籍）；書客（賣書籍、文具的商販）；書香之族（世代讀書的家庭）；書香壹脈（知書達理的家風）；書包翻身（指窮讀書人發跡）；書謎兒（將書中的話作成的謎語）；書帕（禮金。明代官場習慣用書籍、手帕作禮物，稱書帕）；書劍（書和劍。古代文人隨身攜帶之物。後亦指文人生涯）；書笈（小書箱）；書儀（托名買書而饋贈的禮金）；書腐（蛀書蟲。喻指迂腐的文人）；書心兒（壹部書中最精采的章節）；書劫（書籍的劫難）；書會（宋元時戲曲作者、說話人***同組織的社團）；書呆（只知啃書本的人）；書城（書籍環列如城，言其多）；書腦（書籍裝訂時打眼穿線的部分）；書閣（收藏書籍的地方）；書錄（圖書目錄）；書囊（盛書籍的袋子）

(3) 信件，信函

烽火連三月，家書抵萬金。——杜甫《春望》

壹男附書至，二男新戰死。——唐·杜甫《石壕吏》

諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾，不復料其虛實，便開此議，甚無謂也。——《資治通鑒》

(4) 又如：書介（傳達書信的使人）；書尾（書信、信函的末尾）；書呈（亦作“書程”。給上司或長輩寫的信，信函）；書字（書信）；書辦（管辦文書的官吏）；書啟師爺（管文書的幕友）；書役（管理文書的小吏）；書尺（尺牘，書信）；書素（書信）；書筒（古代盛書信的筒。亦指書信）；書題（指書信）；書緘（書信）

(5) 奏章；文書，文件

上書諫寡人者，受中賞。——《戰國策·齊策》

先生有所陳奏，則著之於所進呈書之中而已。——清·梁啟超《譚嗣同傳》

軍書十二卷，卷卷有爺名。——《樂府詩集·木蘭詩》

(6) 又如：證書；保證書；說明書；書可（批閱公文，書字認可）；書稟（文書）；書文（文書）；書府（收藏文書圖籍的府庫）；書佐（主辦文書的佐吏）；書辦（管辦文書的屬吏）

(7) 字體，字形。如：書空（用手指在空中虛劃字形）

(8) 書法

悅親戚之情話，樂琴書以消憂。——晉·陶淵明《歸去來兮辭》

學書費紙，猶勝飲酒費錢。——歐陽修《學書費紙》

(9) 又如：楷書；隸書；書判（判別書法與文章的優劣）；書聖（指造詣最高的書法家）；書意（書法的神髓）；書品（評論書法優劣的書；書法的風格造詣）；書格（書法的風格）

(10) 《尚書》的簡稱

《書》不雲乎？“好問則裕。”——清·劉開《問說》

《書》曰：“滿招損，謙得益。”——宋·歐陽修《新五代史·伶官傳·序》

龐涓果夜至斫木下，見白書。——《史記·孫子吳起列傳》

吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。——明·歸有光《項脊軒誌》

(11) 文字

懷中壹方板，板上數行書。——李賀《感諷》

(12) 又如：書理（即文理。文辭之義理與脈絡）；書士（從事文字、文書工作的人員）；書軌（指國中所用文字與車軌）；書計（文字與籌算）

(13) 指“六書”，即中國古代分析文字的理論

十年，出就外傅，居宿於外，學書計。——《禮記》。孫希旦集解：書、計，即六藝中六書、九數之學也。

(14) 古代皇帝的詔書

今以壹郡壹國之眾，對無應書者，是王道往往而絕也。——《漢書》

(15) 說書，曲藝的壹種。如：書寓；聽書

(16) 文體名，先秦時“書”為書信的總名，臣下向國君進言陳詞，親朋之間來往的信件，都稱為“書”。如：《樂毅報燕惠王書》、《諫逐客書》、《報劉壹丈書》、《與朱元思書》、《與妻書》

2.讀書小知識

讀書小知識

1995年，國際出版商協會在第二十五屆全球大會上提出“世界圖書日”的設想，並由西班牙 *** 將方案提交聯合國教科文組織。後來，俄羅斯認為，“世界圖書日”還應當增加版權的概念。於是，1995年10月25日——11月16日召開的聯合國教科文組織第二十八次大會通過決議，正式確定每年4月23日為“世界圖書與版權日”。這壹天也是作家塞萬提斯和英國著名作家莎士比亞的辭世紀念日。

1997年1月，中央宣傳部、文化部，國家科委、廣播影視部、新聞出版署、全國總工會、***青團中央、全國婦聯九個部委***同發出《關於在全國組織施“知識工程”的通知》，提出了實施“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的“知識工程”。這是以發展圖書館事業為手段，以倡導讀書、傳播知識、推動社會文明與進步為目的的壹項社會文化系統工程。

2000年，全國知識工程領導小組把每年的12月定為“全民讀書月”，這是實施全國“知識工程”的重大項目。幾年來，在全國各地都組織舉辦了豐富多彩的宣傳活動。

2004年，“全國知識工程領導小組”將每年的“全民讀書月”活動交由中國圖書館學會負責承辦。中國圖書館學會為了實施"倡導全民讀書，建設閱讀社會"為宗旨的"知識工程"，進壹步激發全民讀書的熱情，推動學習型社會、學習型組織、學習型家庭的建設，準備於今年在全國範圍內舉辦大型活動，讓全國公眾都知道“世界讀書日”。

英國

當地的慶祝活動可說是搞得最全面，他們更把閱讀日提早到3月6日舉行，單是學校、圖書館、書店所舉辦的慶祝活動便已超過1,000項，例如故事人物模仿大賽、午間故事時間、各類型的書展等。今年閱讀日的官方網站更在網上舉辦作家講座/交流會，以及播放與閱讀有關的節目。當地有關機構更向小朋友發出面值1鎊的圖書日代用券（World Book Day Book Token），讓他們到圖書日成員書店換購壹本喜歡的書。主辦單位特別為世界圖書日出版6本新書；又設下好書名單，不單向小朋友推薦25本有趣讀物，更提供壹系列的活動建議，使教師可作為教學參考。

加泰隆尼亞

當地有壹個傳統，每到4月23日那段期間，當地便會舉辦許多大大小小的書展，街上也會有許多攤檔，十分熱鬧。讀者每購買壹本書，都可獲得壹枝玫瑰花，所以在世界閱讀日那天，妳會看到很多人拿著玫瑰在街上走，就象是情人節壹樣，十分有趣。

韓國

發行“世界閱讀日”郵票，將推動閱讀和版權的訊息宣揚開去。當地今年會特別為“世界閱讀日”出版壹本歷奇故事書，向小孩講解甚麽是版權，希望藉此提高年青壹代對版權的認識。除此之外，當局也發行“世界閱讀日”郵票，將推動閱讀和版權的訊息宣揚開去。出版社在4月23日當天寄出35,000冊圖書，免費送給當地學校。舉辦慈善拍賣，15幅來自當地藝術家的作品的收益將用作推動青少年閱讀。此外，更有新書或舊書的捐贈活動。

日本

東京 *** 頒布法令，指定4月23日為兒童閱讀日，並以培養兒童在語言、想象和敏感度各方面的能力，以助他們更深刻地“體驗人生”為長遠目標。2005年，日本讀賣新聞社對全國的讀書情況作了壹次調查，結果如下：每天讀書1個小時的占14%，讀書半個小時的占19%，讀20分鐘的占10%，讀10分鐘的占9%，不讀書的占27%。

法國

2004年，24%的法國人讀了12本書，55%以上的人讀書1至12本。以人口計算，平均每人讀書11本。

以色列

2005年，日本讀賣新聞社對全國的讀書情況作了壹次調查，結果如下：每天讀書1個小時的占14%，讀書半個小時的占19%，讀20分鐘的占10%，讀10分鐘的占9%，不讀書的占27%。

3.讀書的小竅門

古人雲：書讀百遍，其意自見。

可見讀書的重要性，而且這種貴在“讀”在小學教育中更是舉足輕重。小學生因為知識面狹窄，思維簡單，他們對於書本上的知識壹般都是先記憶，再逐步到理解、應用的過程，那麽作為教者又該如何引導小學生的讀書呢？筆者主要從以下兩個方面來談談。

課堂上讀書要註重循序漸進。首先，教師壹定要帶領學生讀書。

就不同的年級和學習的側重點不壹樣，開始應由每壹分句每壹分句帶讀，這種方式可適合於低年級學生。便於掌握，也能彌補低年級學生年齡小、遺忘快的不足，更重要的是給他們營造壹個良好的讀書環境；當學生到了中高年級時，可采用壹句話，壹句話的帶讀，培養他們對單個句子的理解，這時教者要想盡壹切辦法讓學生喜歡開口說話，敢於用所學過的詞語說壹句完整的話，為寫作訓練打下良好基礎；選擇性對自然段的帶讀是針對小學高年級學生而言的壹種非常形之有效的讀書方法，因為他們即將步入中學門檻，知識面也拓寬了許多，更重要的是培養他們對文章的整體理解，也就是語感的養成，好與中學教育接軌，同時，也是防止教師的過多的幹預會抹殺學生的獨立思考問題的能力。

還給學生壹片思維馳騁的空間。其次，在老師帶讀的基礎上，逐漸上升為學生自覺地讀書。

要想做好這個過渡工作，筆者認為圖徑有：壹開始以優生帶領差生或以小組帶領全班讀書。前者優點是由於學生間語言相似，利於差生接受，使他們無心理壓力；後者既增強了集體榮譽感，又能培養學生間的競爭意識，達到以逸待勞的效果，減輕了教師的工作重擔，這壹步實施後，老師就可以要求全體學生齊聲朗讀，使學生對文章有壹個整體上的認識，這對於理解文章主要內容和抓住中心思想起到推波助瀾的作用。

最後，教師要放開學生手腳，讓他們能自由自在地讀書，這是為了讓每位學生都擁有壹個自己的讀書的環境，邊讀邊思，學以致用。課下又是怎樣讀書呢？這裏介紹兩種方法，壹是教師因材施教，個別輔讀，也就是說差生能開口，不怕出錯。

教者就可以及時了解到教學效果，便於改變課堂教學布局結構，而且這也是轉化差生的方法之壹。二是鼓勵學生“兩兩幫助”，具體講就是：妳壹句，我壹句讀書，背誦，或者兩人同時。

這種方法是對課堂所學的知識的再鞏固，合兩人的記憶，互相補缺補差，它的優點是還不受時間和空間的限制，如邊走路邊進行，邊做遊戲邊開展，不僅促進了同學間的友誼，也增強了他們的學習信心。當然課下的引導，並不是說教師要剝奪學生的業余壹切活動，而是在正確的方法支配下，使小學生的課余生活過得更加豐富多彩，有意義。

關於讀書的方法是多種多樣的，但萬變不離其真，切不可離“讀”萬裏，尤其讓小學生動口是非常重要。所以教師應多讓點時間給學生讀書，這對我們的工作會起著事半功倍的成效。

歌德有壹句名言“讀壹本好書，就如同和壹個高尚的人在交談。”雨果則說：“書籍是改造靈魂的工具，它對於人類之所以必須，在於它是滋補光明的飲料。”

確實壹部好作品就如同是壹本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質，教人怎樣做壹個正直的人。

知識就如浩瀚的海洋，壹個人壹生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。如何指導學生選擇圖書呢？除了細心和周到之外，還可根據學生的年齡特征、閱讀興趣、文體類型作出選擇。

（壹）年齡特征小學生的思維發展非常迅速。在長達六年的小學生活中，他們的思維方式和思維水平均發生驚人的變化。

最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發展。低年級學生喜歡閱讀壹些帶圖畫的形象生動的圖畫故事、寓言故事、成語故事。

中年級比較喜歡讀壹些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說、人物傳記及< >等。高年級學生則喜歡思辯性較強的文章，像名人成長錄、名人名言等因此，不同年級所選的書也應有所不同。

（二）閱讀興趣閱讀興趣除了因不同年齡有差異外，不同性格的孩子也會有閱讀興趣的不同，甚至有的學生在不同的年級所產生的閱讀興趣也不盡相同。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。

因此，選書時必須兼顧學生的閱讀興趣。現在，學生的閱讀功利性比較強，如果問學生：“妳們讀的最多的書是什麽？”他們十有八九會說是作文法之類的讀物，如作文大全、作文選刊、小學生優秀作文等。

如果問學生：“妳們最喜歡讀的書是什麽？”他們會說是< >、< >、< >、< >等等。沒有壹個學生會說喜歡作文讀物，為什麽不喜歡的書卻是讀的最多的呢？壹句話，為了寫作，有時，為了能讓學生寫好作文，老師也總是要求學生去看壹些作文讀物。

固然，讀壹些作文法，對寫作有壹點好處，但長此以往，學生的語文素養提高不快，學生缺少壹種大語文的底氣，也不能真正寫好作文。雖然有的學生作文書壹大摞，習作仍是困難重重。

應允許學生選擇自己愛讀的書籍，滿足他們的自我選擇性心理需要，只有他們喜歡的才能有較高的收獲。（三）文體類型小學生，不管是壹年級還是六年級，模仿是***性。

他們往。

4.關於讀書的小知識

書

(2004-12-12 17:02:13)

古人曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是人們成才不可缺少的工具，作家們則稱它為“寫作公司”。

書分為許多種，有科技書、童話故事書、科幻小說……不同年齡階段的人喜歡閱讀不同的書。如：兒童喜歡閱讀童話故事書；少年喜歡閱讀科幻小說；青年喜歡閱讀科技書……那妳們對書了解多少呢？

史前時期，沒有文字，我們的祖先是用結繩來記事的。原始社會末期才逐漸出現文字。到了距今三千年前的商朝，有了最早的書籍實物———甲骨刻成的文獻。除了甲骨文書，還有刻（或鑄）在青銅器上的書———金文，刻在石鼓上的書———石鼓文。我國正式的書是用竹片和木板做的木簡或竹簡，也出現在商代。春秋末年，人們把字寫在綢上面，叫帛書。相傳到了東漢，蔡倫發明了壹種既輕巧又便宜的材料———紙。在公元六到八世紀，畢升發明了活字印刷術，才出現了用紙裝訂的書。到了近代，又有用石印的書，現代主要是鉛印的書。目前，世界上有些國家已經實現了圖書資料儲存的電子化。現代的圖書樣子與古代的書已經截然不同了。

“勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝”。同學們，讓我們惜時如金，在書中遨遊，成為。書

(2004-12-12 17:02:13)

古人曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是人們成才不可缺少的工具，作家們則稱它為“寫作公司”。

“勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝”。同學們，讓我們惜時如金，在書中遨遊，成為書的主人。

5.在圖書館中應該註意什麽小常識

方法/步驟

第壹，圖書館是學習的地方，進入的時候，都會有提示：請將手機調至靜音，切記，不要大聲說話，也不要在館內接電以及大腦等行為，不僅影響自己又影響別人。

第二，應該愛護公***財產，不管是多麽細小的東西，都應該愛護，因為這不光不是為自己服務。

與館友和諧相處，不要因為壹點小的爭執而起糾紛，退壹步海闊天空。

借的書要定期還，尤其是借的書應該愛護，不能亂寫亂畫。

如果有管理人員來管理，不管對於不對，都不應該用暴力方式去解決，要盡量以平和的心態去處理。

6.小學生《百科知識大全》內容是什麽