身為壹位優秀的教師，課堂教學是我們的任務之壹，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麽優秀的教學反思是什麽樣的呢？下面是我收集整理的大班美術教案及教學反思《青花瓷》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班美術教案及教學反思《青花瓷》1活動目標
1、欣賞不同形狀、不同花紋的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。
2、運用多種形式裝飾青花瓷花瓶，體驗創作的快樂。
3、知道青花瓷是中國人發明的，增強民族自豪感。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒良好的作畫習慣。
活動準備
1、準備不同形狀花紋的實物青花瓷花瓶及相應的課件。
2、白色卡紙剪成的花瓶形狀、藍色水彩筆、藍色顏料、藍色蠟光紙，剪刀、藍印花布、膠水等。
活動過程
壹、欣賞青花瓷花瓶實物、圖片，初步感受青花瓷的美。
（壹）欣賞花瓶，感受花瓶上的圖案美、花紋美。
1、小朋友們，今天老師帶來了許多花瓶，我們壹起去看壹看！（幼兒自由欣賞）
2、（幼兒坐下後）提問：這些花瓶漂亮嗎？，哪兒漂亮？（教師從三個方面進行小結）
3、瓶身上有什麽？有哪些圖案？
4、瓶頸上有什麽？
5、瓶口上有什麽？
（他喜歡這個花瓶，那妳喜歡哪個呢？除了有漂亮的圖案，妳還看到了什麽麽圖形和線條？）
（對了，龍代表權威，古時候的人喜歡在瓷器上畫上龍和風，表示龍鳳吉祥。）
（這是牡丹花，寓意著富貴。壹幅美麗的海底世界圖真漂亮。這些小草是怎麽排列的？）
小結：花瓶上可以裝飾漂亮的圖案、吉祥的花紋，用不同線條進行組合，還可以畫出有故事情節的畫兒。
（二）觀察花瓶，尋找這些花瓶的***同特征。
1、小朋友們再仔細觀察這些花瓶，他們有什麽相同的地方？
2、每只花瓶上都有圖案、花紋，這些圖案、花紋是什麽顏色的？
3、小結：這些花瓶都是白色的底藍色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代時期景德鎮瓷工創造發明，是我們中華民族珍貴的瓷器。
二、出示課件，了解青花瓷花瓶的生產過程。
1、今天，老師就帶妳們去景德鎮去看壹看，看看叔叔們是怎麽制作青花瓷花瓶的？
2、瞧，這就是美麗的景德鎮，漂亮的青花瓷花瓶整整齊齊的排列在場地上。
3、青花瓷花瓶制作過程。（如果有幼兒舉手就請1位幼兒說壹說，哦妳是這樣認為的，到底是怎樣制作的呢？我們壹起來看壹看。）
（1）淘煉胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分雜質，這樣燒成的瓷器才會堅致細膩白潤。
（2）制胚。淘洗好的瓷土制成各種形狀的花瓶放置晾幹。
（3）繪畫。
a、提問：叔叔在幹什麽？
b、提問：叔叔畫出了什麽？
c、等花瓶幹燥後，用青花料繪制圖案。
（4）罩釉。把已經畫好紋飾的瓷胚外面罩上壹層釉水。
（5）燒制。最後就是將罩釉後的瓷胚經高溫燒制，釉下的青花料就呈現出美麗的藍色。這樣美麗的青花瓷花瓶就制作好了。
三、討論創作材料、幼兒創作。
1、今天我們也來當壹回設計師，來設計青花瓷花瓶。
2、妳準備怎樣設計妳的花瓶呢？（幼兒自由回答）
3、那妳們花瓶上的圖案、花紋是什麽顏色的呢？
小結：對，因為我們的青花瓷花瓶就是白色的底藍色的花。
4、今天，老師給妳們準備了花瓶、記號筆、蠟光紙、顏料、油畫棒等材料。請妳們選擇自己喜歡的材料設計青花瓷花瓶。註意，妳的設計要有創意呦！（幼兒操作，教師指導。）
5、設計好的小朋友可以把妳的作品送到前面的展臺上還可以去參觀壹下別的小朋友的作品。
四、展示分享評價作品。
談話：瞧，小朋友們設計的花瓶真漂亮！大家快來欣賞呀！（幼兒圍繞在老師身旁）
呀，這只花瓶真特別，是哪位設計師設計的？請妳來介紹壹下自己的花瓶。（邀請2～3位幼兒）
我們把這些漂亮的花瓶放到教室裏，讓更多的小夥伴們來觀賞吧！
活動反思
這節教學活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。教師定位於以幼兒為主體，使幼兒在主動的觀察和討論中，由對花瓶形狀的粗淺認識，逐步了解花瓶的結構和變化，感受花瓶的神奇，利用多媒體手段，讓幼兒主動獲取信息，體驗創作的樂趣。整個活動體現了以下特點：
1、選擇了壹個有價值的切入點。這個活動源於幼兒生話，深受大班幼兒的喜愛。該活動以花瓶為載體，引導幼兒想象，註重能力的培養，而不是單純的知識傳授，找到了壹個非常有價值的切入口。
2、提供了壹個富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料，使幼兒很快掌握作畫花瓶的要領，動態層次的花瓶變化，不僅使作品生動有趣，更重要的是，激發幼兒的想像力、創造力，萌發作畫的願望和興趣。
3、設計了壹個層次清晰的活動過程。活動過程條理分明、層次清晰、環環相扣，逐步推進、水到渠成。在整個活動中，幼兒主動觀察、討論、發現、感受、創作，每個幼兒在活動中都得到了壹種新的藝術體驗和快樂，受到壹次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感。互相欣賞作品又使幼兒繪畫水平得到***同提高。這無壹不是教師精心設計的結果。幼兒自始至終興趣濃厚，活動安排從頭到尾圍繞中心，這也是本次活動的成功之處。
大班美術教案及教學反思《青花瓷》2設計意圖：
青花瓷是壹種彩繪裝飾瓷，造型優美，色澤淡雅，素有“永不雕謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術欣賞活動“青花瓷盤”從欣賞傳統的青花瓷盤切入，通過創設環境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統青花瓷盤等手段，營造出壹種濃厚的藝術氛圍，引導幼兒以線描裝飾畫的表現手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，並激發幼兒對傳統民間藝術的熱愛之情。
目標：
1.欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。
2.嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養成耐心、細致的操作習慣。
準備：
1.幼兒和家長***同收集青花瓷盤實物或圖片、畫冊等相關宣傳資料，從中感受青花瓷盤的色調美和紋樣美，初步了解壹些中國傳統裝飾紋樣的知識。
2.《青花瓷盤》課件壹套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂，壹次性紙圓盤、藍色勾線筆人手壹份。
過程：
壹、欣賞青花瓷盤照片，發現青花瓷盤的裝飾紋樣特點
1.出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。
師：請仔細看壹看這兩只青花瓷盤，妳覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什麽特點?(引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。)
師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣?
師(小結)：這兩只瓷盤上的花紋是用同壹種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產生於唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋幹凈、簡潔，非常美麗。
師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什麽部位?(盤心、盤邊。)
師：在盤心壹般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。
2.出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。
師：這兩只青花瓷盤選擇的是同壹個題材，是什麽呢?(魚。)
師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什麽不同?(引導幼兒發現疏密不同。)
師：這兩只“魚盤”因為裝飾花紋的疏密不同，產生了不同的效果。妳喜歡哪壹種裝飾效果?
師：青花瓷盤上的花紋畫得密壹點，內容豐富，花紋精致;如果瓷盤上的花紋畫得疏壹點，少壹點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特別簡潔。
(析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見的傳統青花瓷盤，從而在視覺、聽覺雙重審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調美及紋樣美，進而產生喜愛之情。)
二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點
1.觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。
師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請妳仔細看壹看，繪制青花瓷盤時應該先畫什麽?再畫什麽?
2.分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。
①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。
師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要註意些什麽呢?
幼：中間花紋要大壹點、圓壹點。
幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。
幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。
師(小結)：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要註意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大壹點、飽滿和圓潤壹點，不能偏離中心，也不能畫得很小。
②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規律排列花紋”的裝飾要點。
師：那麽，在畫盤邊花紋的時候，又要註意些什麽?
幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小壹點。
幼：邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。
幼：可以畫小壹點的`花朵、三角形、小愛心等圖案。
師(小結)：繪制盤邊花紋時，要畫很多個壹模壹樣的小花紋，而且要排列整齊。花紋的頭可以壹起朝向外邊或中心排列，還可以壹個跟著壹個繞著盤邊同壹方向有規律地排列。
(析：這個環節是本次活動的重點及難點，教師先出示步驟圖，引導幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨後通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要註意的壹些裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創作中能進行有目的的構思，從而初步培養起整體布局的構圖意識。)
三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計並制作青花瓷盤
1.教師交代操作要求。
師：請妳嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計並繪制妳自己喜歡的青花瓷盤。
師：主題花紋的設計可以選擇自己最喜歡的花草、動物、人物等圖案，圖案可稍大壹些;盤邊花紋的設計盡量選擇簡單壹點的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。
師：先畫盤心處的主題花紋，再往外壹圈圈(或壹層層)地畫盤邊花紋。;本文盤邊花紋的設計要求是簡單重復、紋樣清晰，註意單個花紋的方向要有壹定的規律，排列要整齊。
師：繪制完後，可以跟大家說壹說，妳設計的青花瓷盤上的主題花紋是什麽，盤邊花紋的排列又有什麽規律。
2.幼兒創作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示範指導。
四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流
1.展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。
2.采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、盤邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。
(析：講評的重點不在評判作品的好壞，而是根據幼兒的作品壹起找壹找其中的與眾不同，或者是其中的十足創意。可以著重引導幼兒關註青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當等，以通過具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美能力。)
五、延伸活動：進壹步豐富與拓展幼兒相關知識與經驗
發動幼兒和家長壹起收集壹些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導幼兒不僅關註其花紋圖案，還能關註其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識地搜集壹些具有中國傳統文化特色的“年年有魚”“萬事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關的民俗知識與經驗，進壹步引發幼兒對中國傳統民俗文化的喜愛與自豪之情。
活動反思：
隨著人們生活水平的日益提高，色彩繽紛、形態各異的精致盤子，走進了家家戶戶。而那些富有傳統文化的青花盤，被越來越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統文化，感受白底青花獨特的色彩美和對稱美，我設計了本次活動《青花瓷盤》。
在整個活動實施的過程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對稱”的作畫方式，突出了重點。我特意自制了壹個“中心對稱”圖案非常明顯的青花瓷盤，讓幼兒先認準“中心”，接著用“找壹樣的圖案”的方法，讓幼兒逐漸理解“中心對稱”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個中心面對面用壹樣的圖形來裝飾的方法叫中心對稱。在幼兒初步理解中心對稱的基礎上，我還給幼兒上來操作的機會，壹方面檢驗幼兒掌握中心對稱的情況，另壹方面，起到給幼兒示範操作的作用。其次，在作品呈現的方式上，我考慮了色彩與內容的搭配以及作品的呈現效果。青花瓷的色彩是白底藍花，我給幼兒準備的課件、盤子插座都是“白底藍花”的色彩搭配，作品本來是呈現在嵌體板上的，我考慮到如果把作品放在插座上，作品會更具美感、整體效果會更好。最後，在這個活動中，幼兒的環保意識，環保行為習慣又得到了進壹步的強化。知道壹次性的盤子還能變廢為寶制作“青花瓷盤”呢。
同時，在活動中，我也發現還存在不少的問題：
1.在給幼兒介紹磁盤花紋的時候，沒有用簡淺易懂的語言，解釋不是很到位。
2.幼兒在裝飾過程中，還有個別幼兒圍繞中心進行裝飾，不能很好的運用“中心對稱”的方法來有規律的進行裝飾盤子;
3.在幼兒相互欣賞作品時，太隨意，沒有提出明確要求。
大班美術教案及教學反思《青花瓷》3活動目標
1、欣賞家鄉青花瓷盤，觀察紋飾，感受蘊含在作品中的平衡美。
2、學習用長線、螺旋線、彈簧線和城墻線等繪畫裝飾青花瓷盤。
3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備
1、青花瓷盤實物若幹。
2、紙盤、藍色勾線筆等人手壹份。
3、幼兒用書、教學掛圖60-59。
活動過程
壹、出示實物青花瓷盤。
1、觀賞青花瓷盤。
師：我們來看看這個瓷盤，它上面有什麽?花紋是什麽樣子的?是什麽顏色的?妳們知道它的名字是什麽嗎?
2、教師總結。
師：這是壹個青花瓷盤，是在瓷的盤子上用壹些色彩顏料畫畫，然後再燒出來的。是古代勞動人民發明的壹種藝術品。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上壹層，透明釉，經高溫還原焰壹次燒成。鈷料燒成後呈藍色。
二、幼兒觀看幼兒用書。
1、幼兒觀看幼兒用書，看看圖上的幾種青花瓷盤，說說它們的特點。
師：我們來看看幼兒用書上的青花瓷盤，看年看它們有什麽不壹樣的地方?它們分別是什麽形狀的呢?妳們有沒有發現，它們是左右對稱的呢?(教師根據幼兒的描述，在黑板上示範畫出相應的青花瓷盤的外形。)
2、師：它們上面有什麽樣的花紋呢?是什麽顏色的?
3、師：青花瓷盤上的花紋，有的地方比較密，有的地方比較松。有壹塊壹塊的，也有用線條交織在壹起，這樣看上去很好看。
三、幼兒在紙盤上繪畫。
1、師：現在請大家來畫自己的青花瓷盤，妳想畫什麽樣的青花瓷盤呢?想在瓶子上畫什麽樣的花紋呢?(幼兒說說自己想畫的瓶子外形，並在瓶子上畫上漂亮的花紋。)
2、幼兒繪畫，教師巡回指導。
提醒幼兒在進行創作畫青花瓷盤的時候註意左右對稱，畫圖案的時候註意松緊布局。
四、作品展示。
把幼兒的作品掛起來，請幼兒欣賞，並說說自己最喜歡的作品。
教學反思
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。
孩子們是第壹次接觸青花瓷，在欣賞的環節中表現得特別認真，由於青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡單的線條和構圖特色，帶著孩子們發現瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進行繪畫。孩子們在繪畫時運用了許多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創作增添了不少元素，也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫情況來看，完成的挺不錯的。
老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們去發現青花瓷瓶上的花紋排列的規則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過程和種類等做壹個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。
大班美術教案及教學反思《青花瓷》4活動目標：
1、通過觀察實物，用極限法結合借型想象 ，進行創意寫意。
2、在看、畫、說中激發幼兒的繪畫興趣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
實物青花瓷花瓶及相應的課件
活動過程：
壹、個性觀察
1、出示實物花瓶，引導幼兒觀察花瓶，感知花瓶的結構特征：小朋友，今天老師帶了壹件藝術品，妳們看是什麽?
教師總結：對了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代時期景德鎮瓷工的創造發明，是我們中華民族珍貴的瓷器。
2、這個青花瓷的花瓶嘴是怎麽樣的?(請幼兒坐著看，站著看，從上往下垂直的看)
教師總結：看瓶嘴的角度壹樣，所以看到的形狀不壹樣。
3、 瓶頸是怎麽樣的?瓶身又是怎麽樣的呢?
教師總結：原來花瓶有四部分組成，(教師邊出示課件邊總結，引導幼兒壹起說)
二、伸縮變形，啟發想象
教師：青花瓷花瓶不僅好看，還會變魔術呢?想不想看看啊?那我們壹起來念麼咒語“花瓶，花瓶，變變變”
1、瓶頸變大
借助課件，勾畫花瓶的基本外形，花瓶的瓶嘴是怎麽樣的呢?
花瓶不斷的變大瓶頸，形成壹個喇叭型的圖片，妳們看——現在這個花瓶象什麽?妳可以把它變成什麽?
分別轉換花瓶的角度。引導想象現在妳能把花瓶變成什麽?
2、瓶身變大
借助多媒體把瓶身變大：現在花瓶的哪部分變了(瓶身變大)，象什麽?妳可以把它變成什麽?
花瓶倒置引導想象現在妳可以把花瓶變成什麽?
利用課件出示幼兒的成品作品以作點撥，拓展思維
三、創造作畫
1、教師引導幼兒作畫：可以選擇任何壹個花瓶變的圖形進行作畫，也可以選取多個圖形進行做畫。
2、在做畫過程中，教師大力鼓勵幼兒大膽想象作畫，對遇到困難的幼兒給以啟發引導，解決問題，給以成功感。特別是對有獨特想法的幼兒給予肯定和鼓勵，培養幼兒無拘無束的創造性思維。
四、評畫
盡量評到每壹位幼兒的作品，給孩子以不同的鼓勵
活動反思：
青花瓷這個活動是原本就有位資深的教師設計的，對於還是在豐腴羽翼的我來說壓力確實是很大。其壹，我的起跑線設置的就要比平常壹般的要求要高很多，不僅是從活動的設計上，還有活動的操作上;其二：這是幼兒園大家的努力結晶，我不可以辜負了這美好的努力結果;其三：幼兒園把這個難得的機會給我了，說明了對我的無比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什麽大的差錯。在這高壓下面，領導們的鼎力支持下，“戰鬥就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的，黑壓壓的壹片，大班的幼兒也特別緊張，時間到了上場拉!
先出示的是實物的青花瓷花瓶，孩子們對於漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣，壹出現孩子的情緒起點就很高，這也帶動了整場的教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵，對孩子進行了提問“妳看到的青花瓷花瓶是什麽樣子的?”接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴，壹、動靜交替，激發幼兒的興趣;二、多維度的觀察實物，為寫生寫意創作打好基礎。教師總結：看瓶嘴的角度不壹樣，看到的形狀也不壹樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不壹樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀察認識也順利的下來了。
接著就是變魔術了，對於幼兒來說(即使是大班的幼兒也是壹樣的)都是很感興趣的，對於魔術的追求也是符合幼兒的心裏發展特點的。在高點上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經有美術素質的積累，孩子們都很得心應手。講出的都是妙語連珠，“大珠小珠落玉盤”，顆粒性又很強。於是我請幼兒上來把自己看到的變出不壹樣的物體來，把物體的具體樣子比劃出來，不僅是思維，他們的語言也是驚為天人的。而且是能把生活的經驗積累反射到美術創意中，即使是同壹個世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不壹樣的，再把這些所見所聞用稚嫩但是卻獨特的言語講述出來，全場的氛圍壹下子就升溫了不少。孩子們的語言畢竟是不成熟的，於是我給孩子們的語言打上了壹層蠟，馬上另壹層光輝就熠熠發亮了。課堂上是互動的，這個活動上，不僅是我和孩子們的互動，還有下面教師和幼兒的互動(聽課教師的掌聲鼓勵對孩子來說是最大的激勵手段了)，還有我和聽課教師的互動，在第二次的花瓶變魔術中就和我們下面的教師壹起互動了起來，頓時全場的聚光燈都在閃爍，可以說是全場的氛圍升到了極致。最後的評畫在我們壹位老教師的協助下更是把這個活動推上了壹個**。
當然毛澤東說過“優點不說少不了，缺點不說不得了”這個活動上還是存在著需要改進的空間。首先，我的即興語言回復就不夠精煉，那是生活經驗的積累還不夠，自己本身的專業素質還要加強提高;其次，隨機教育沒有及時做到，很多的教育契機沒有把握住，在日後的活動中都是要註意的。現在還只是壹個開始，壹個美好的開始，可以看得到未來的良好開端，就讓我馬上行動，為自己的另壹片天地努力開辟吧!