在公司我經常問下屬壹個問題：妳有哪些想做但是還沒做的事情？每次下屬列出清單後我都驚奇的發現這些事情具備壹個相同屬性 —— 通過長期積累才能有效提升的能力。就我自身而言，也有壹個類似困惑：寫作。
在2018年我僅在手寫輸出層面就達到了150000字的讀書思考，但總覺得自己的寫作能力依然沒有得到有效提升。這兩天讀陳素封老師的《像納博科夫壹樣寫作：卡片創作法》壹文，突然發現自己找到了寫作方面的漏洞與缺失與改進思路。
陳老師總結自己的卡片創作思路分成四個步驟：1）列出大綱；2）擴展要點；3）編輯成文；4）檢查修改 。
第壹項與第四項，我的理解就是四個字「思維模型」，即無論是文前大綱還是文後修改，基於壹定規則的方法，能夠讓自己在正確的軌道上進行寫作，正所謂「學習寫作再寫作」，先學會寫作的理念與方法，再進行寫作，會減少很多彎路。以列出大綱為例，陳老師提供了三個問題（ 1. 為什麽要寫？ 2. 讀者是誰？ 3. 妳的預期成果是什麽？ ）。反思我自己， 在寫作時主動調用的大綱模型有多少呢？ 腦子裏面留存的其實很少，印象深刻的就是讓自己跳出問題本身看待問題的雙環學習法思路運用的比較多，除此之外很少有有意識的使用模型思路。在《學生為什麽不喜歡上學？》這本豆瓣評分高達9.3分的認知心理學書中，作者威林厄姆提出了壹個顛覆傳統認知的觀點「 人類大多數的思考並不是真的思考，而是調用過去記憶所組成的結果 」。借用這個理念，我在寫作層面需要改進的就是開始積累寫作的模型，不要太多3-5個即可，然後通過刻意練習來形成思維內化，使之真正成為可以隨時調用的大腦內存。
關於擴展要點，陳老師提供了四個擴展要素（ 故事 / 邏輯 / 情感 / 鮮活證據 ），並將其稱之為「寫作濕貨」，而反思我自己過去的行文模式，腦子裏面完全不存在文中應該具備哪些要素的概念，寫作過程完全依賴於腦子裏面當時當刻能想到的各種素材，這就使得自己在寫作時僅僅考慮了自身感受而忽視了讀者。
第二重要的是另外壹點， 故事/邏輯/情感/鮮活證據不是想拿出來就能拿得出來的，這只能通過自己長期的、壹步壹步的主動積累才能得到，沒有任何捷徑可言。 而我反思自己過往的讀書方法，僅僅是對行文的理解與踐行，而忽略了將其納入自己的「分類收藏箱」。而人腦基於記憶原理，不可能將過去所見所聞能快速調出，所以， 這直接導致自己的文章素材不夠豐富多樣，文章顯得古板單調。開智學員張海良在他的《破除學習誤區： 生成自己的知識樹》壹文中指出《清醒思考的藝術》的知識框架並不好：
因為人腦的認知範圍就是 4x5，4 個組塊，5 個搜索深度，凡是超過這個組塊的知識框架，人都不容易記住，所以知識傳承會成為問題。張老師進壹步指出這樣的書的價值是 用來找鮮活證據，和驗證自己理解 。張老師的見解讓我開始反思自己在寫作領域的主動積累度其實相當欠缺，自己本質沒有積累： 素材庫為空，何談引用？ 以後讀書，至少可以增加壹個維度：在故事/邏輯/情感/鮮活證據上的有效積累。在踐行指南上，陳素封老師提供的素材庫中@汐米就提供了很好的借鑒參考：
除了上面提到的兩點，還有最重要的壹認知，就是我發現， 自己過去的寫作方式，缺少基礎擴展的可能性！
以我2018年耗費大量時間嘗試的讀書方法手寫心得為例，壹整年我在手寫心得上輸出超過了150000字：
這樣手寫輸出的最大優勢在於，它能讓我放慢思考的速度，形成心流，在快節奏的互聯網時代保持深入思考的獨立空間。而對比卡片寫作法，其劣勢非常明顯： 不利於提取和組合 。換言之， 卡片創作法的關鍵步驟 —— 擴展要點無法有效實現！
就好像上圖的卡片壹樣，圖A 卡片與 C 、D 、E 、F 卡片的鏈接就是遠距聯想（自己腦補 A-C 、A-F 的連線）。而由於我手寫讀書思考的方式是直接書本頁碼上展現的，而我在最初制作手寫心得的時候采用的是默認雙面印刷，所以不能像李敖老師那樣將書每頁切開，所以只能壹頁頁的寫心得，而無法有效實現從壹個觀點到另外壹個或者多個觀點的跳轉組合思考，從而限制了遠距離聯想的鍛煉。更進壹步，反復就壹段文字展開思考的寫作方式，本質上是強化了單點寫作的能力，而由點及面的擴展性思維能力則在無形之中弱化。陽誌平老師提到大師的寫作原理： 好作家理解寫作是在操作自己大腦的認知空間，並理解它的局限。大腦裏面的認知空間與外在寫作環境的物理空間的交互，構成了好作家迷人的創作環境。 很明顯，我在2018年所嘗試的寫作方法，距離大師還有很大的改進空間。
而我在2016年嘗試過的表格讀書法，本質上也是壹種基於點而展開的讀書方式。當時我將自己閱讀的書按照 序號 、 形式 、 版式 、 書名 、 鏈接 、 頁碼 、 篇目標題 、 段落 、 原文 、 歸納或分析 、 標簽1 、 標簽2 、 標簽3 、 標簽4 …通過Excel進行了分類，以此進行閱讀輸出：
這種讀書方法最關鍵的突破在於， 它通過外鏈的方式實現了內容/素材的多樣化，可以直接以雲筆記平臺來整合呈現各種關聯的音頻/視頻/語音/圖片/文字等。 通過這種讀書方法，我深入閱讀了《重新定義公司》、《重新定義團隊》、《高效能人士的七個習慣》、《搞定》等書，思考輸出＞100000字，在公司管理與運營層面，實現了很多創新，比如我自創的 《古嚴使用說明書》 就是參見Google中的壹個很小案例啟發而最終形成：
盡管我在Excel表格中增加了 標簽1 這樣的標註，但壹本書讀下來，會形成海量且雜亂的標註簽，在輸出時就造成了提取的困難度，最終反而不願去反查，最終標註成了思考的擺設。反觀陳素封老師對擴展要定的分類： 故事 / 邏輯 / 情感 / 鮮活證據 ，只有四類，簡單易行，符合最小行動輸出理念。
縱觀我過去采用的兩大讀書方法，經管它給我帶來了諸多正面的效益，但我覺得最隱性的問題在於， 我的讀書方式都是基於文章本身的當下思考，而忽略了對文章內容的定向拆解與積累，從而導致每篇文章的輸出都是從零到壹，耗能嚴重。
再反觀李敖的讀書方法：
縱觀李敖的讀書方法，和卡片創作法居然有異曲同工之妙。更重要的關鍵點在於，李敖將創作基礎素材變成了手動方式直接掌控。我覺得這才是過往我未能領悟的真諦，卡片創作就好比打撲克牌壹樣：
在當下如何利用互聯網福利進行卡片積累與創作，陽誌平老師已經在他的《納博科夫卡片的現代變式》中給到了相關建議：1. 使用手機攝像頭掃描讀書卡?片；2. 用Evernote來保存寫作素材； 3. 善用Scrivener的卡片模式； 4. 使用完全專用的個人微博。我將陽老師的卡片創作思路精簡為：
關於保存工具，我個人的感受是，雲筆記可以快速實現保存但不利於快捷調用，這方面我的計劃解決方案是通過MarkEdior與Bitcron實現個人素材網站的快速建立，就像知識專題壹樣，建立屬於不同維度的素材集合源。
這次從0到1感受了卡片創作法的核心，最大的感受莫過於陳老師所言「快寫慢改」，這篇文章我寫卡片用了20分鐘，創作用了8個小時。希望對妳有啟發。
附圖：
從零到壹寫這篇文章所使用的卡片：