(1)
兒童思維的發展規律是具體到抽象。
3歲以前，兒童的思維是借助動作實現壹種思維，這種思維叫直覺動作思維。比如孩子玩球，球滾到椅子下面，孩子就會趴在地上伸手去拿球。當他夠不著的時候，他會盡力往椅子下面鉆。這個時候，他想不到用工具，也想不到搬椅子。
3歲左右的孩子，由於他的知識和經驗逐漸開始豐富，思維也發展迅速。尤其是在成人語言的解釋和教導下，逐漸概括出物體最表面的特征，發展為對形狀、顏色、聲音、圖像的思考。思維的這種特點叫做形象具體思維。
孩子五六歲的時候，抽象的邏輯思維開始形成。
我們知道，思維能力其實是基於我們已有的經驗。比如我們早上打開門，看到外面是濕的，就可以斷定昨晚下雨了。沒有之前積累的經驗，就談不上思考。
所以對孩子來說，重視豐富孩子的感性認識是非常重要的。家長要充分利用孩子的生活環境，豐富孩子的感性認識，充分積累經驗，培養孩子的思維能力。下面是幾個簡單的遊戲，供大家參考。
(2)
遊戲1:尋找聲源
給壹個孩子壹個顏色漂亮的茶水桶，他會從左手傳到右手，右手傳到左手。在這個過程中，他的眼睛壹直盯著茶桶上的圖案。這是壹個觀察過程。他在觀察這個茶桶上有什麽圖案，是否好玩。然後我們偷偷在裏面放了壹個小鈴鐺，當他再次拿起盒子的時候，發出了嘩啦壹聲。
孩子會覺得很奇怪，可能會擡頭對父母笑，說明我以前這個時候玩是沒有聲音的。為什麽現在有聲音了？這是壹個簡單的思維。
然後我們偷偷把鈴鐺拿走了。當他演奏時，沒有聲音。這時，他會認為剛才有聲音。為什麽現在沒有聲音了？這也是壹個思考的過程。
然後我們把鈴鐺放在他面前，給他蓋上蓋子。他打完電話後又打了壹次。孩子開始笑了。這時他心裏會有壹個思考過程，得出“聲音來自裏面的鈴鐺”的結論。
同樣，我們也經常給孩子放音樂，用手機把音樂放在桌子上。孩子知道音樂來自手機。這個判斷來自於孩子看到了手機的具體圖像。那麽家長就需要引導孩子，培養孩子的思維能力。聽了壹段時間後，要給他壹個更高的層次，向抽象思維過渡。
把手機放在抽屜裏，還是放同樣的音樂。這個時候孩子習慣看手機在桌子上的位置，但是這個時候手機不見了。這時，他的頭腦開始有思維活動:聲音來自手機，手機不見了。為什麽還有聲音？它從哪裏來的？他會尋找這個聲音，尋找的過程就是他思考的過程。
這個時候，家長就需要引導他，“妳在找什麽？”即使他不會說話，父母也要問他，然後引導他東張西望。最後，帶他去抽屜。這個地方很吵。父母可以把他的小手放在抽屜上。當他打開抽屜，發現手機的時候會很開心。
在整個過程中，他首先知道聲音來自手機，但是現在手機不在這個位置，但是還有聲音，所以他要在這個房間裏尋找手機。這是壹個思考的過程。
(3)
遊戲2:請把乒乓球遞給我。
家長都知道，讓孩子抓東西，是鍛煉孩子的手部肌肉和手眼協調能力。其實在鍛煉這個的過程中，也可以鍛煉他們的思維能力。要求是家長要告訴孩子正在抓的物體的名稱。
把玩具放在孩子面前，先是壹個，然後是兩個。每次妳加東西的時候，告訴他是什麽。比如壹開始，他抓起乒乓球說:“這是乒乓球，乒乓球。”他抓住它玩了起來。然後我又給她加了壹塊積木，說“這是壹塊積木，這是壹塊積木”。從少到多，2到3種，壹直重復著這個抓握玩具的名字。
妳的量積累以後，他會記住的。這個時候就要提高和訓練自己的思維。告訴他，“妳拿起乒乓球。”那麽這個時候孩子壹定是有想法的。這三樣東西哪個是乒乓球？經過思考和判斷，他最終決定伸手把乒乓球撿起來。
父母壹會兒讓他拿乒乓球，壹會兒讓他拿積木，壹會兒讓他拿鈴鐺。他會過得很開心，但是在這個過程中，具體的、形象的思維開始存在。
那麽家長要知道，思維只有通過語言才能實現，這壹點非常重要。這時候家長可以繼續提高難度，用毛巾蓋住玩具。比如蓋上乒乓球，側蓋也寫著“乒乓球怎麽沒了？”這個時候，孩子會根據妳語言的指示，用眼睛觀察。
因為妳說話的時候蓋著毛巾，這個時候，孩子其實已經看到妳的動作了。他會伸出手抓住毛巾，球就會出現。
中間還有思維活動:壹開始有個球，為什麽這個時候不存在了？因為毛巾蓋住了球；脫下毛巾，球出現了，他可以斷定球不在，因為毛巾被遮住了。
然後，在對物體的個人感知的捕捉和撥弄過程中，孩子可以逐漸認識到事物之間的各種關系和聯系，球和毛巾有沒有聯系是壹個思維過程。
(4)
遊戲三:建壹個大超市
有些家長說孩子不喜歡玩積木。為什麽？
大多數情況下，是因為孩子不知道積木有什麽好玩的，壹直往上騎，壹遍又壹遍，玩幾次就煩了。孩子人生閱歷淺，不知道還能造什麽。然後家長要引導孩子“昨天我們去哪裏買菜了？”。孩子們壹想到超市，我們就建壹個超市吧。
用積木搭建貨架，貨架上必須有物品。物品呢？把問題拋給孩子，孩子可能會說家裏有什麽玩具，或者自己畫，用軟陶擠出來等等。他想出壹個，家長也可以提出壹個。
然後說，我們怎麽分工？讓孩子們來安排吧。
整理完貨架，整理完物品，也可以思考壹下“我們還有購物工具嗎？”超市門口有收銀臺嗎？“等壹下。
這些怎麽辦，讓孩子主動去想，當他想不起來的時候，家長會適當提醒，然後壹起操作，互相配合。整個過程只給了他線索，所以他要積極思考，努力解決問題。
這樣，孩子的思維達到了壹定的廣度和深度，學會了如何思考和解決問題。同時，孩子們也樂在其中。
這是在遊戲中培養孩子的思維能力。不要每件事都給他具體的答案。給他壹個好主意。他只是被動地動動手，這不是思維活動。如果他不能提高，他就沒有解決問題的能力。
(5)
知識是通過學習獲得的，父母是孩子的壹面鏡子。妳愛學習，孩子愛學習，妳愛思考，孩子愛思考，妳愛動手，孩子愛動手。
所以不要打擾，不要忽視，也不要直接給出答案。要引導孩子在問題的引導下學會主動思考、探索、尋找答案。