1.小學三年級語文教案範文
馬蹄鐵釘
第壹類
先認識馬蹄和馬蹄釘，引入新課。
1，展示馬蹄圖片，認識馬蹄。
2.介紹壹下給馬壹個馬掌的作用。
3.展示馬蹄釘的圖片，了解馬蹄釘的用途。
4.引入新課:相傳很久以前，英格蘭的理查三世和亨利伯爵準備為英格蘭的王位決壹死戰。在戰場上，理查三世因為壹匹馬失去了國家和王位。原因是他缺少壹枚馬蹄鐵釘。這是怎麽發生的？今天，我們就來認識壹下這顆馬蹄釘。
第二，第壹遍讀課文，理解大意，理清段落。
1，學生讀課文輕柔自如。
2.標出段落編號。
3.分段讀課文，評論發音。
4.這篇課文的主要內容是什麽？
5、命名反饋、評審和補充。
6.展示提示，要求根據提示將課文分成四部分。
(1)做好死亡準備。
②釘馬蹄鐵，少釘釘子。
(3)丟掉馬蹄鐵，輸掉戰鬥。
④相傳壹枚馬蹄鐵釘丟了壹個國家。
7、命名反饋節，評審。
第三，學會“釘馬蹄鐵”，感受馬夫鐵匠的粗心大意。
1.學習課文的第壹部分。
(1)壹起讀課文第壹段，找出故事發生的原因。
(2)理解“不成功便成仁”
(3)帶著感情讀課文的第壹段。
2.學習課文的第二部分，了解釘馬蹄鐵的過程。
(1)按角色讀課文。
(2)名稱:這部分主要寫什麽？
(3)談論:妳對新郎和鐵匠有什麽看法？說說妳的理由。
(4)教師及時點評，引導馬夫鐵匠馬虎大意，責任心不強的感覺。
(5)學生在不同的角色中練習情緒化閱讀課文。
第四，總結疑點
1，因為馬夫和鐵匠馬虎，急於完成任務，理查德的馬被釘了三個馬蹄鐵，掛了壹個。理查德騎上這匹馬是怎麽打的？課後請繼續讀課文。
2.布置作業。
第二節課
首先，查看導入
1，男生和女生以不同的角色讀課文的自然段落。
2.說出這部分主要說什麽？
3.理查德騎著壹匹帶著馬蹄鐵的馬參加了壹場決戰。結果如何？
二、學習課文第三部分，學習失去馬掌，敗仗。
1，按名字讀正文自然段13-15。
2.思考:戰鬥開始了。理查德表現如何？壹個馬蹄鐵掉下來是怎麽回事？結果呢？
3.逐壹點名反饋意見和評論。老師的及時引導。
4.學生們帶著感情讀著這些自然的段落，體會著馬蹄鐵給理查德帶來的悲傷和絕望。
第三，學習課文第四部分，讀民謠，講道理。
1，按名字讀民謠。壹起讀。
2.理解民歌用詞的準確性和簡潔性指南:少、落、落、失、失。
3.討論:因為壹個馬蹄鐵失去了壹個國家，妳同意這個觀點嗎？說說妳的理由。
4.學生暢所欲言。
5.老師的評語引導學生透過現象和表面情況看本質:由於馬夫和鐵匠的疏忽，理查德因為少了壹顆馬蹄鐵釘，掛了壹個馬蹄鐵而失去了國家。
第四，總結全文，得到啟示。
1，學生分角色帶著情緒壹起讀課文。
2.告訴我:學完這篇課文，妳得到了什麽啟發？
3、講道理:做事要有責任心，不能馬虎、敷衍，否則後果嚴重。
2.小學三年級語文教案範本
冰燈(1)創設情境，引入新課(錄音機播放抒情音樂)
老師:我們每個人都是從小被父母照顧的。我們來談談父母是如何愛我們的。在群裏訴說，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。)
老師:冰燈的教訓是什麽？現在讓我們壹起來學習這壹課。
(二)理解預習，整體感知課文內容。
1，檢查生詞識別。多媒體課件分別顯示單詞。第壹組單詞逐壹呈現:走街串巷，贊美，融化，習俗，被子(學生可以快速閱讀，讀兩遍)。第二組是分組呈現的:適合改編；廢玻璃廢料；十二月蠟燭；後悔教學；提問(在所讀單詞中尋找並區分同音字和相近字，加深對生詞的理解。)
2.讀課文，聽並思考:妳知道什麽？(請4位同學朗讀，隨機修改。)
聽壹聽，說壹說:妳知道什麽？(學生將從課文內容、人物情感等方面闡述自己的收獲，老師會優先鼓勵他們闡述自己的想法，以便整體感知課文內容，並在黑板上隨機寫下:爸爸給我做冰燈。了解學生的學習進度，便於以學帶教。)
(3)發現問題，自主探索，領悟口味。
老師:除了我們剛剛知道的，妳還想知道什麽？允許學生自由發言。猜猜學生的問題:爸爸為什麽要做冰燈？父親為什麽起得這麽早？“我”看見爸爸在做冰燈。我為什麽會後悔？……)
不管學生有沒有提到課文背後的設計問題，老師都應該鼓勵和引導:學生仔細閱讀課文後，會記住我們的問題並理解它們。正文之後的問題也值得我們研究。給我看看問題:為什麽看到爸爸做冰燈我會“後悔”？)
導學:重點看課文的5-10段。自學，畫出相關的單詞和表達，寫下自己的想法。抓住重點，理解課文內容；逐漸學會閱讀和思考，能夠簡單地寫下自己的想法。)
教師巡回指導學困生品嘗關鍵詞，學習簡單記錄。
(四)溝通、指導和解決問題。
妳讀過什麽？怎麽讀？闡述妳的想法，展示妳的思維過程，學習閱讀方法。)
2、結合學生發言，引導學生品味重點句子，體會父子深情:
(1)習慣了房間裏的暗光後，我清楚地看到父親正在離炕很遠的地方打磨壹塊冰。我父親很早就起來給我做燈籠。
(2)冰太冷。每磨壹次，父親都會停下來，用衣服的衣角擦手，把手伸進棉衣裏暖和壹會兒。
(3)父親轉過身，繼續使勁磨。父親不容易，他工作太辛苦了。)
如果學生從其他方面說，老師要鼓勵。學生可以聯系生活實際，閱讀全文。只要敢於說出自己的想法，說清楚，老師就應該給予肯定和贊賞。)
(五)閱讀訓練，積累語感。
1，分組作業，讀段落5-10。(用自己喜歡的方式讀出自己的理解)
2.師生合作朗讀:師生分別扮演父子。
師生評價:從以下幾個方面評價和指導感悟閱讀:
(1)“我”問有沒有急事。
(2)當發現父親又把手伸進棉襖時，“我”的語氣急促地喊道(聯系生活實際，著急時語速是快還是慢；怎麽說話才是“喊”？)。
(3)《連說》語速是否緊湊。
3.生生合作:同桌分別演父子。在合作中，互相評價，互相學習。)
(6)想象情境，升華感情。
“今年春節，我的燈籠最特別。”想象壹下，我的小夥伴看到“我”會說什麽(“哦，妳的燈籠真不壹般，亮閃閃的！”)“這麽漂亮的燈籠，比買了還迷人！”“這麽冷的天，誰給妳做的？他是怎麽做到的？這壹定不容易。”“妳爸爸真好！我也讓爸爸給我做了壹個。”)
“從此壹直留在我心裏。”這句話中的“it”是什麽意思？(聯系全文暢所欲言，進壹步理解父親對我的愛:“它”表面上是指冰燈，實際上是指父親對我的愛。)對，那是我爸爸對我的愛！我們怎麽會忘記呢？
(7)綜合實踐設計
學完這裏還想知道什麽？怎麽做？不同的同學會提出不同的實踐作業，比如復習單詞，看書，在網上查冰燈的資料，幫父母做事。)
3.小學三年級語文教案範本
《海底世界》壹、導言。
壹進教室，我們就置身於汪洋大海之中。誰能說說這張圖(黑板上的海底世界圖)？
第二，借助關鍵句，引導切分。
1.聽課文錄音，思考:海底世界呢？在妳認為最重要的句子下面劃線。
2、幻燈片放映:海底不僅景色奇特，而且特產豐富。
3.妳是怎麽寫課文中的海底世界的？
4.盡量根據事情的幾個方面來分段。
第三，學習第壹段。
1，學習第壹自然段。
(1)按名字讀，在這段話中妳認為最能反映海底世界風景特點的兩個詞下面劃線。
(2)創設情境。
學生是潛水員。
(3)深海裏有什麽？
出示句子，大聲朗讀:“在這黑暗的深海裏，有許多像閃爍的星星壹樣的光點，那是遊動著發光器官的深水魚。”
2.學習第二段。
(1)自由閱讀，思考:我應該把什麽句子寫在周圍？海底的動物經常竊竊私語。“竊竊私語”是什麽意思？
(2)幻燈片放映:
海底的(動物)經常竊竊私語。
有的像()()。
有的像()()。
有的像()()。
有些好像還是()。
(3)這些句子中有很多重疊的詞，所以要仔細閱讀。
(4)創設情境。
傾聽水下動物的聲音(錄音)
(5)擴展言語(盡量使用疊字)
有的像() ()
有的像() ()
有的像() ()
(6)引言
他們吃飯的時候，旅行的時候都有危險。
老師:海底的靜止是有(聲音)和(運動)的。
(7)引導背誦(展示關鍵詞)
第四，學習第二段。
1.快速閱讀第4、5和6段。妳想寫什麽？
海底盛產特產。不僅有()，()，還有()。
2.再讀壹遍課文，準備發言。(把握特點)
海底盛產特產。不僅有()動物和()植物，還有()礦物。
3.好好讀第四段。
(1)傅:“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”
老師:海參有什麽特點？妳能從人們身上分辨出哪些詞？這些字可以讀得更突出。
(2)放生:“有壹種魚，身體像梭子，每小時能遊幾十公裏。在攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”(學生自己練習閱讀)
(3)練習讀和寫“魷魚和章魚”這個句子。
4.培訓:
(1)這段文字有什麽特點？
(2)練習:
校園裏的花真多，有()、()和()。有()、()和()各種顏色的花。最() ()，最()()。
第五，總結全文。
4.小學三年級語文教案範本
《金色草原》的教學要求；
1，在自主學習和老師的指導下，理解課文內容，理解作者對蒲公英的喜愛，激發學生觀察周圍事物變化的興趣，樹立人與自然和諧相處的意識。
2.學習本課的新單詞和短語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的熱愛，對自然和生命的尊重和熱愛。
2.向善於觀察事物的作者學習，養成細心觀察的好習慣。
教學難點:
掌握蒲公英在壹天不同時間的變化，體會到細心觀察的重要性，知道只有細心觀察才能發現事物的本質和生活中的美好。
授課時間:兩個小時。
教學過程:
第壹類
教學目標:
1.學習本課的新單詞和短語。
2.閱讀課文，初步了解課文。
教具準備:
新單詞卡片，收集的材料。
教學過程:
(壹)利用圖片激發學生興趣，引入新課。
1，示圖:蒲公英
同學們，妳們見過這種植物嗎？沒錯，就是蒲公英。
黑板上寫著:蒲公英
2.交換收集到的信息。
蒲公英，別名“紫花地丁”，菊科。多年生草本植物，乳白色，荷葉狀，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒狀。開黃色舌狀花。當水果成熟時，它看起來像壹個白色的絨毛球。
3.板書題目:金色草原
(1)查詢:看完題目，妳還有什麽問題嗎？
疑惑:草是綠色的，為什麽是金色的？
(2)聯系蒲公英的介紹，請把蒲公英和金色草原聯系起來，說壹句話。
(2)學習新單詞和短語。
1，正確讀出生詞的讀音，在課文中圈出生詞，然後讀出生詞組成的單詞，理解意思。
2、檢查，重點指導。
發音:打哈欠，晚上嚴重
記住字體:兄弟:中間長豎。
回歸:“反”字最後壹筆註意變化。
3.把本課的生詞寫在生詞本上，老師會巡回指導。
(3)第壹遍讀課文，理解內容。
1.自由閱讀課文，標出自然段落，思考每個自然段落的內容。
2.把課文分成幾節。
全文有五個自然段，分為兩部分。
第壹段(自然段1和2):每當蒲公英綻放，草原變成金黃色。我們經常摘蒲公英取樂。
第二階段(自然階段3-5):蒲公英白天開花，晚上閉合，草因為開合而變色。我們發現這朵小花後就愛上了它。
第二節課
教學目標:
1.學習課文，體會作者對蒲公英的熱愛，對自然和生命的尊重和熱愛。
2.掌握蒲公英在壹天中不同時間的變化，體會到細心觀察的重要性。
3.帶著感情讀課文。
教具準備:課件。
教學過程:
首先，引入新課。
1.播放課件或觀察掛圖:草地上有壹朵盛開的蒲公英。它們是金色的，美麗的！
2.看完圖給妳留下了什麽印象？
3、板書:金草
把自己的感受印在腦子裏，和同學壹起讀題目。
二、細讀課文，感受情感。
1.學習第壹段和第二段。
(1)自由閱讀第壹段和第二段，找出和妳有同感的句子，然後再讀壹遍。
(2)按名字和評論讀。
(3)當我們看到這片金色的草地時，我們有什麽感受？
(4)妳想感受壹下吹蒲公英的感覺嗎？
展示實物，讓學生參與其中。
(5)練習閱讀第壹、二段，體驗童趣。
2.學習第三至第五段。
過度:蒲公英永遠是金色的嗎？“我”有什麽新發現？
(1)自由閱讀第三至第五段，思考:我發現了什麽？
(2)總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的。它隨時間開合，開合時是金色的。關閉時，它是綠色的。
(3)這個發現讓我非常驚訝。讓我們再讀壹遍第四段。
(4)新發現後“我們”發生了什麽？
(5)“我們”為什麽不拉？
(6)從“我”的變化中妳有什麽感受？
(3)升華情感。
學完這壹課，妳有什麽感受？互相交流。
5.小學三年級語文教案範本
壹、教材分析
《獅子與鹿》課文是人教版三年級教材上冊第28課。這篇課文是壹個寓言故事。按照事情的發展順序，文中生動地描述了那只鹿在池塘邊欣賞著它那兩只漂亮的角，抱怨著它那細長的腿。然後它寫道，獅子向它撲來，鹿的四條細長的腿讓它逃脫，但美麗的犄角幾乎要了它的命。文字情節緊湊，對比鮮明，語言非常優美。
二，談教學目標
很難了解這篇課文中包含的真理。了解鹿對自己腿和角的不同態度是學習的重點。同時，這篇課文是壹篇略讀課文，所以略讀課文壹開始只需要知道課文的大意，老師只需要抓住重點引導孩子理解課文，而孩子主要是運用精讀所學的閱讀方法來理解課文。然後結合對班級特點的分析和對課文重難點的把握，來幫助同學們。
第壹，通過閱讀理解寓言的主要內容。
第二，利用已有的閱讀方法，在語境中理解單詞，想邊閱讀邊理解課文。
第三，可以在閱讀過程中與同行交流自己的想法和經驗，帶著自己獨特的感受閱讀文本。
第四，可以結合自己的生活實際去理解故事中蘊含的道理，即在不同的條件、不同的環境下，要全面地看事物，全面地看他人，美和應用，但它有存在的價值，從而學會全面客觀地看待和思考問題的方法，受到科學思維方法的初步教育。
第三，談談教學過程
在語文課程標準中指出，我們閱讀教學的重點是培養兒童的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力。學生是閱讀的主體，閱讀是他的個性化行為。學生作為生命的個體，帶著自己獨特的感受和獨特的生命體驗進入文本。在閱讀過程中，他會用自己已有的學習和生活經驗去感受文本，理解文本，在交流中欣賞文本，進而評價文本和生活中的人和事。
在這節課的教學中，我緊緊抓住學生閱讀、學習和生活的聯系，采用以閱讀為導向的教學方法，讓學生在多層次、多形式的閱讀活動中理解文本，從感悟中理解。具體的教學思路有三個:
壹、形象展示，問題引導，激發學生的學習興趣，展示獅子和鹿這兩個動物朋友，把鹿的美好形象展現在大家面前，引導孩子猜測獅子和鹿之間會有怎樣的故事。它告訴我們什麽樣的真相？然後激發孩子讀課文的興趣。
二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中蘊含的道理。我們知道，學生對文本的理解是建立在多層次閱讀的基礎上的。在這節課的教學中，我會和孩子們壹起體驗閱讀和學習的全過程。通過四個層次的閱讀活動，學生可以在原有的基礎上生成和構建新的知識，具體來說:
第壹種閱讀是讓孩子自由閱讀，讓孩子掃清文字障礙；
第二次閱讀是引言，檢查學生對課文的閱讀理解。老師通過語調渲染氣氛，讓學生從整體上感知故事，理解寓言故事的主要內容。
第三種閱讀是精讀，主要是用圖片和音樂把學生帶入故事的場景，讓他們運用在課文精讀中學到的閱讀方法進行閱讀和思考，用自己的經驗和感受去閱讀課文中的相關段落，然後把印象最深刻的段落與同伴交流，結合自己的生活實際去理解故事中蘊含的道理；第四遍閱讀是閱讀，欣賞，積累課文中的好句子。
第三，註重積累，走進生活，學用結合。我們知道語文學習不是壹蹴而就的，必須要日積月累。我覺得沒有積累，語文素養就不會有提高。在這節課的教學中，我會和孩子壹起積累寓言中的美句，結合孩子的現實生活，積累這節課學到的道理，就是全面地看待事物，全面地看待他人。我想這樣會讓孩子的課堂學習真正與生活結合，體會到生活中的真正意義。
第四，說板書
我的板書主要是“圖形”板書，有貼紙，有文字。這個板書圖文並茂，色彩鮮艷，突出了課文的重點，符合孩子的心理特點和認知水。