1.小學二年級下冊語文教案
教學目標1、能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規範、端正、整潔。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3、了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。
教學重點
1、識寫生字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學生學會保護環境，明白只有妳給別人壹分愛，妳才會得到更多的愛，才會有快樂。
教學準備
教師：教學掛圖，生字詞卡片。
學生：收集有關互敬互愛、保護環境的小故事。
教學時間
1~2課時
教學過程
壹、故事導入，提示課文題目
1、孩子們，今天老師給妳們帶來壹個非常有趣的故事。
2、板書課文題目，齊讀課文題目。
3、老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎？如果不是，那又是什麽呢？今天我們學了課文就會知道。
二、初讀課文，了解大意
1、學生借助拼音自己讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。
2、同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準了，把課文讀通順了。
3、指名分段讀課文。
4、開展讀書比賽。請學生自己先讀壹讀、練壹練，然後推薦或自我推薦讀全文。
5、提問：讀了課文，妳喜歡誰？為什麽？
三、自主識字，指導書寫
1、出示生字，指名認讀。
2、學習書寫生字。
（1）同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。
（2）全班交流。
（3）選出難寫的字，看筆順表自己書寫。
（4）按正確的筆順在書上描紅。
（5）指導書寫，教師板書示範。
（6）教師巡視，相機指導。
四、自讀入境，質疑深情
1、學生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上？顏色怎麽會是綠色的？耳朵上的綠星星到底是什麽樣的？
2、集體交流、評議。
3、小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢？（生回答。）
4、指導朗讀：小松鼠是怎麽說的？應該怎麽讀？小草、玫瑰又是怎樣說的？試著讀壹讀。
（期間采用各式各樣的讀：抽讀、範讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不願意。）
5、過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎？
（1）生自讀“晚上……心裏甜滋滋的”這三段。
（2）出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家壹見到小松鼠，都叫起來：“啊！小松鼠今天真美麗！”（教師範讀這句話）出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會用什麽方式祝賀小松鼠的生日？誰能用“祝賀”說話？
（3）小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發現了什麽？請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導學生體會“驚訝”的意思。
（4）討論：小松鼠為什麽會驚訝？（小組討論，集體交流。）
（5）學生自己讀小松鼠的發現，體會綠星星的美。
（6）用自己的語言描述綠星星的樣子。
學生自己練習，休會怎樣才能把這句話讀美。
（7）通過讀書，妳知道“綠星星”是誰嗎？它們為什麽要來打扮小松鼠？引導學生讀最後壹段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。
（8）妳覺得小松鼠美麗嗎？妳喜歡小松鼠嗎？為什麽？（引導學生學習小松鼠，做壹個心地善良的孩子。）
五、情景交融，分角色讀
1、讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀壹讀。
2、請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組裏讀壹讀。
3、抽生分角色朗讀。
六、拓展遷移，積累感悟
課後收集心地善良、關愛他人的小故事。
2.小學二年級下冊語文教案
壹、情境導入，揭示題意1、播放《送別》名曲，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。（力求在上課伊始就創設壹種情境，使學生較快進入到“送別”的氛圍中，達到“未成曲調先有情”的效果。）
2、通過《贈汪倫》《別董大》等耳熟能詳的送別詩，初步感知古人的送別深情。
3、介紹時代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達深情厚誼的壹種形式，也成了詩人們爭相歌詠的題材。
4、初讀兩首古詩，大致了解其異同。
5、引導學生先學第壹首詩，板書詩題。（註意“鶴”的筆順，“孟”的起筆，“陵”的讀音。）
6、讀題了解有關“送”的內容。
（1）師生交流有關黃鶴樓的資料。
（2）課件展示黃鶴樓風采，加深對這座江南名樓的認識。
（3）師生交流了解“廣陵”與“揚州”的關系。
（4）教師相機板畫長江簡圖，幫助學生明確詩中涉及到的地名的地理位置。教師邊畫邊與學生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位於我們祖國第壹大河──長江流域。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6300多公裏後匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處，（板書：武漢），廣陵在武漢的東邊。”版書：廣陵）
（5）師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。（讓學生明確，李白雖被後世稱為“詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當時已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。）
（6）請學生完整表達詩題的意思。
（7）提示學法：搜集資料是理解詩題，學習古詩的壹個好辦法。
二、初知詩意，質疑解疑
1、自由練讀全詩，註意讀準字音，認清字形。
2、指讀正音。
3、自讀自悟，引導學生運用工具書或註釋等多種方式了解詩的大意，並鼓勵學生質疑。
4、集體交流。
（1）指名概述詩意。
（2）質疑。
（3）結合板畫弄懂“西辭”等較簡單的問題。
（4）師生交流，確定有研究價值的問題。
三、故事導引，入境悟惰
1、師講述李、孟真摯友誼的故事。據說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有壹天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白壹見孟浩然，搶上壹步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教啊！”“哪裏哪裏，賢弟過獎了，過獎了！妳才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人壹見如故，從此壹起遊山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負……就這樣，好幾個月形影不離。不久，孟浩然要到江浙壹帶遠遊，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠去，李白心中百感交集，於是壹首千古名詩誕生了……（此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學生理解後兩句埋下伏筆，奠定基礎。）
2、賞析“煙花三月”。
（1）喚起學生生活體驗，引導學生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣壹幅美景。
（2）師生***議“煙”的豐富內涵，肯定學生富有創意的個性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有壹種詩意的美感；霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產生無限還想。
（3）師生***同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。（抓住“煙花三月”的“煙”，引發學生對春天美景的想象，聯想長江兩岸的壹片春意，“形真”而“意遠”。教師先讓學生感受、理解，然後再表達，這樣，理解和運用就融為壹體了。）
（4）拓展理解“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸都是春意濃濃、壹派千裏鳥啼綠映紅的美好春景。當時乃盛唐時期，整個時代也如“煙花三月”般美好，更體現了詩人愉悅的心境。
（5）指導朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。
（6）小結：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。
3、品析“碧空盡”“唯”等詞語。
（1）品析第三句，各抒己見談談對“碧空盡”的理解。
（2）抓住“遠影”，體會李白目送帆船遠去時間之長，對友人的情感之深。
（3）帶著自己的體會試讀第三、四句。
（4）指名讀，師生評讀，學生再讀。
（5）師激情引讀。
（6）從最後壹句中，換詞理解品析“唯”。引導學生體會詩人對摯友的壹片深情，寄情於浩蕩的壹江春水。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，壹心只送孟浩然”的深情。
（7）指導朗讀後兩句。及時板書：情深意長。
四、賞讀全詩，背誦全詩
1。自由組合練習讀。
2、展示個性指名讀。
3、師生互動背誦讀。（自由組合讀，讓學生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，點撥學生如何讀，使學生深入體會詩意；展示個性讀，可引發學生展示自身獨特體會。）
五、學習第二首詩
1、討論交流學習第壹首詩的成功經驗：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等。
2、小組合作學習第二首詩。
3、各組匯報交流。
4、生生互動、師生互動。了解安西、陽關等詩中所涉及地名的方位及相關知識；了解由於交通不便，從偏遠的安西到陽關的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進壹杯酒”的深刻內涵。
5、比較兩首詩的異同，誦讀悟情。
6、交流這兩首送別詩***同的地方，試著思考其規律性。
六、總體回顧，歸納升華
1、學生交流本節課感受。
2、教師歸納總結：人分千裏外，情在送別中！壹樣的深情，別樣的故事。下節課讓我們繼續領略古代詩人的送別深情。
3、布置作業。
3.小學二年級下冊語文教案
教學目標：1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。
教學重點：
學會生字新詞。
教學難點：
體會小鴨的話：“看到妳這麽快活，我也非常快活。”
教學過程：
壹、這節課我們還來學習這篇童話故事，齊讀課題。
1、教學“寄”字。
2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？打開書，讀全文。
二、思考。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了壹封信，在這封信裏，小松鼠對小青蛙說了些什麽？
三、延伸。
小松鼠為什麽給小青蛙寫這樣壹封信呢？讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什麽給小青蛙寫這樣壹封信呢？
2、教學“天天”。
3、壹只小青蛙坐在井邊，壹臉不高興，這回妳知道“壹臉不高興”什麽樣？
師：小松鼠看到小青蛙壹臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，於是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣壹封信。（齊讀）
4、教學生什麽是對話。
四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢？讀4、5兩個自然段。
1、誰幫的忙？
2、出示小松鼠說的話。（齊讀）
3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。
4、帶上這兩個詞，妳們再讀壹讀這句話。
5、教學“媽媽，請您？”（練習說話）
五、我們學習了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些什麽呢？
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學“別難過，妳壹定能收到好朋友的來信！”“不，不會的！”
2、“難過”是什麽意思？
3、小松鼠為什麽說小青蛙壹定能收到信？
4、指導朗讀第三次對話。
5、教學“高興極了”。
六、小青蛙終於盼來了朋友的信，我們和小青蛙壹起大聲地讀信。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什麽？
2、妳們看，後面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那後面還會寫什麽呢？
3、妳覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？
4、還有誰會感到快樂？
總結：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了壹封什麽樣的信？
4.小學二年級下冊語文教案
課前透 視《玲玲的畫》為我們講述了壹個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的`啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學目標
1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重點
識字、寫字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。
教學時數
兩課時。
教學流程
第壹課時
切入舉偶
1、談話激趣：
同學們，今天我又要給大家介紹壹位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們願意幫助她嗎？（相機板題）
2、觀察揭題：
教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什麽不同？妳認為哪幅畫更好壹些呢？今天我們就來講壹講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
壹、初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：
課文裏寫了壹件什麽事？並劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
2、同桌合作識字：
互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
3、遊戲鞏固識字：
可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的壹些識字遊戲，由學生組織進行識字練習。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的遊戲活動為手段，突出低年級的教學重點。
二、朗讀
1、組內讀文，互相評議，思考：
課文寫了壹件什麽事？
2、組織學生交流讀書感受：
引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結果：得了壹等獎。（好事）
引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利於學生對課文內容的理解。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點範寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學生練寫，引導學生評議。
5.小學二年級下冊語文教案
第壹課時壹、導入：
人非聖賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕於耳的贊美聲中，面對壹個牧童的指正，其他人感到是壹聲炸雷，那他是怎麽表現的呢？我們就壹起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識字寫字
1、初讀課文找出生字。
2、交流識記的生字。
（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧
（2）加偏旁識字：區-驅***-拱
（3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧
（4）看字形識字："墨"-墨是黑色的。
（5）聯系生活識字："價"超市裏寫有"天天平價"。"購"鎮上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。
3、交流生詞。如：誇贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沈思濃墨塗抹輕筆細描4。交流收集的好句子。如：
（1）他的畫壹掛出來，就有許多人觀賞。
（2）他壹會兒濃墨塗抹，壹會兒輕筆細描，很快就畫成了。
（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"
（5）"畫錯啦，畫錯啦！"……這聲音好像炸雷壹樣，大家壹下子都呆住了。
三、寫字指導。
（1）"我的發現"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"***同"的"***"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框裏面不壹樣。"價"字有三個撇，最後壹撇壹前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
（2）示範指導。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最後壹筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長壹點。
第二課時
壹、導入：
寫課題"畫家"二字寫得大壹些，"牧童"二字寫得小壹些。誰知道老師為什麽這樣寫課題？學生自由發表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝妳的指教。"這是怎麽回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓妳感動的句子，並用簡短的話寫下妳的朗讀體會（可以在課文中批註）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
（3）根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰給妳留下的深刻印象？為什麽？
2、看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有壹幅很形象的插圖。要充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發揮學生的聯想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀壹讀。
（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？妳是怎麽看出來的？
（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對比，感悟人物品質。戴嵩——牧童年齡不壹樣：壹個是大人，壹個是小孩。地位不壹樣：壹個是畫家，壹個是牧童。生活不壹樣：壹個畫畫，壹個放牛。品質不壹樣：壹個謙虛，壹個勇敢、實事求是。
3、領悟內容，誦讀全文。
（1）學了課文，聯系妳的體會，妳想對誰說什麽？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。壹掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，壹個大畫家還虛心向壹個牧童請教。我想對牧童說：妳真了不起！敢向大畫家提意見。妳也很會觀察，鬥牛的情形妳記得清清楚楚。
（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運用
1、"壹"的本領真大。自然數中的"1"表示最小，而我們漢語中的"壹"的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在壹起，表示的意思豐富極了，不信，妳讀讀下面的句子：
（1）他壹會兒濃墨塗抹，壹會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫壹掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，壹下子就把人吸引住了。）請妳舉出這樣的例子，也來誇誇我們漢語中的"壹"吧。
2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。妳知道嗎？讀壹讀，看壹看，欣賞壹下名畫家徐悲鴻畫的馬，妳會感覺到什麽呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實踐活動
開壹個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習"的故事，自己讀壹讀，並和同學交流交流。
如：1、孔子的"三人行必有我師"的故事。
2、華羅庚的故事（《自學成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有壹次，讀了壹本數學書後，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？"老師說："當然可以，就是聖人也有錯誤。"
3、漫畫。壹位雕塑家公開展出他的藝術品——馬，並懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。壹位盲人上前去摸，發現這匹馬的頭是向後轉的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發現讓雕塑家大吃壹驚！