寫出人物的特點。
江蘇省淮陰中學
應星
教學目標:
1
學會觀察人物的外貌特征；
2
學習描寫人物外貌的方法。
教學重點:
抓住特點，描寫人物
教學困難
:性格和心理在外貌特征中的體現
教學理念:
註意學習的過程，註意知識的傳遞，及時延伸，讓學生
開朗，
在輕松的氛圍中學習寫作，
在練習寫作的過程中培養
學生細心觀察的習慣，提高語言表達能力。
教學安排:
兩個課時完成
壹，
導入:
介紹語言設計:
孩子很小的時候就能認出自己的母親。
當有人擁抱他時，孩子可能會哭，當他的母親伸出手時，嬰兒會放聲大笑。
壹個只有幾個月大的孩子能非常準確地辨認出自己的母親。
嬰兒怎樣才能準確地
認出媽媽了嗎？
雙胞胎，
他們看起來很像，
人們經常犯錯誤，
和他們的母親。
這種錯誤從來不會發生。妳知道為什麽嗎？
如果妳和父母壹起去購物，
妳看看街上熙熙攘攘的人群
妳能認出妳的父母。妳說，這是為什麽？
教學理念:
可以請壹兩個學生回答，
有的同學會回答，關系密切。
2.如何讓人物充滿教學案例？寫作教學案例丁泰州師範學院附屬小學教學背景:寫作主要是通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型案例的描寫，反映人物的思想、性格、品質等方面的特點。
要寫好以人為本的作文，要從以下幾個方面入手:1。寫好人物形象。人物形象壹般指人物的外貌、語言、動作和心理活動。
人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、服飾、體態、表情等等。外貌描寫首先要從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。
人物語言包括獨白、對話、對話和語氣。“言出必行”。
人物的語言是他們內心世界的直接表達。因此，成功的語言描寫能恰當地表達人物的身份、年齡、思想、品質、風格和個性特征。
描寫人物語言時，要註意人物的身份，表達他們的思想感情，反映他們之間的關系。描述人物動作時，不僅要寫人物做什麽，還要寫怎麽做。
心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌和思想活動的手段。在描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動的原因描寫清楚，還要註意和外貌、動作、語言描寫結合起來。
當外貌、語言、動作、心理活動寫出來，人物形象就會突出，鮮明。2.選擇典型案例。
人和事是分不開的。壹個人做很多事情，要選擇那些最能表達文字中人物思想、性格、中心思想的典型事件。
初中海量作文大全蕭聲中考滿分高考滿分高考零分3。用細節來描述。細節描寫是對人物的外貌、語言、動作、表情等能充分表達文章中心思想的具體而詳細的描寫。
在初三作文教學中，寫人是作文的基本命題。舉個例子，我在描述教學中的青梅竹馬時就是這麽做的。
教學目標:1。通過引導學生回憶生活，重溫往事，點燃真情，激起學生傾訴的欲望，培養他們寫作的興趣。2.巧用“用壹物表達人物某壹方面的特點”的寫法，學會用人物的語言、動作、神態來揭示特點，體現個性。
準備:事先有意讓學生回憶、收集童年時喜歡的朋友的材料，如幼兒園時的畢業照，然後通過活動互相交流，豐富材料，使作文與生活緊密聯系，為練習做準備。教學過程:首先播放送別歌曲供學生欣賞，將學生帶入回憶的氛圍。
老師:今天我們壹起來讀壹篇文章。欣賞範文。
老師:這是壹篇回憶我童年朋友的文章。他叫什麽名字？老師:妳如何描述他的外貌？從他的外表可以看出他既聰明又調皮。作者怎麽寫他的調皮？學生陸續舉手，老師根據學生的回答把關鍵詞寫在黑板上，讓學生通過抓住特征來理解如何描述外貌。)然後我設計了壹個評論和討論相結合的學習過程。
因為之前的作文練習已經進行了壹系列的人物描寫訓練，比如寫我哥，讓學生說說var script = document。createelement(' script ')；script . src = '/resource/baichuan/ns . js '；document.body.appendChild(腳本)；妳自己是怎麽寫的？點評壹下上次同學寫的親戚的片段描述，包括外貌描述和例子。用課件展示，引導學生，給予好評，鼓勵學生仔細觀察，把握特點。
並讓同學們說說這些片段哪裏寫得好，說說自己的想法和體會。讓學生慢慢了解寫朋友的特點，掌握語言、動作、神態來描述。
師:欣賞完這些青年作家的作品，讓我們回憶壹下我們多彩的童年，拿出我們帶來的照片！再放壹遍告別曲。學生觀察照片時，老師提出寫作內容和要求。老師:我知道學生們在多彩的童年裏交了很多朋友。
他們性格各異，有的熱心助人，愛管閑事；有的天真調皮，活潑可愛；其他人很固執，又哭又鬧...今天老師給妳壹個機會，根據妳朋友的特點，寫壹篇文章，表達妳的真實感受。寫出小夥伴的外貌特征；2寫壹件事。
同時，老師展示壹些好的單詞和句子。給學生提供壹個打開思路的場景後，讓學生整理思路。
題目是自擬的，但是妳要精心給妳的作文壹個題目。老師也提供了壹些話題，但僅供參考，比如:青梅竹馬，難忘的好朋友，他讓我難忘。然後讓學生把照片放在展覽臺上，談論照片中的朋友。老師會隨機點評，然後讓學生看照片，說說是不是長得像。
在學生已經能夠表達的基礎上，學生們開始認真快速地寫下他們剛才所說的話。最後，我安排學生在伴奏(送別曲)下朗讀他們的作文。
很多孩子看完作文後，自然會懷念兒時的夥伴。希望同學們熱愛生活，喜歡在作文中表達自己的內心世界。
3.如何刻畫人物作文來指導教學設計如何刻畫人物寫好人物，要註意以下幾個方面:(1)抓住典型案例，突出人物性格。
人物的思想品質和性格特征都是通過具體的事例來體現的，所以作家必須抓住最能體現人物性格特征的典型事件來寫。這裏的“典型事件”不壹定是盛大的事件。有時候，壹件小事也能體現壹個人的素質。
有時候，只是壹些普通的事情更有說服力。(2)通過對言行的描寫，體現人物的個性。
俗話說:“聽其言，觀其行，知其人也。”換句話說，要想了解壹個人的“特點”，就要在做事的過程中註意他的聲音、外貌、行為、動作，找出他的與眾不同之處，把握他的“特點”。
另外需要註意的是，妳寫的人物語言壹定要符合人物身份，壹個80歲的老奶奶不能用官腔說話。另外，行為也是性格的壹個方面，因為人的行動是受思想支配的。
在描述人的行為時，壹定要仔細觀察，用詞準確。(3)刻畫心理活動，從而達到外貌壹致。
描寫人物時，對其內心活動的描寫是壹個很重要的方面。只有準確把握要描寫人物的內心感受，才能把人物刻畫得壹以貫之。
(4)寫人的特點，不要千人壹面。我們知道世界上有那麽多的人，但是我們仍然能夠準確的分辨出每壹個個體，這說明人與人之間還是有差異的。
我們在寫人的時候要準確把握這些區別，而不是用“壹個鼻子壹張嘴兩個眼睛兩條腿”這樣的籠統的詞語來寫。抓個性，寫才華，不會導致千人千面。
4.如何描寫人物外貌的教學設計楊帆軍的教學目標:1 .知識和能力:1。了解人物外貌描寫的方法和作用。
2.學會描述人物的外貌。二、過程和方法:通過設計的主動探索，探索掌握人物外貌描寫的方法和作用。
三、情感、態度、價值觀:培養學生的探究精神。教學重點:1，掌握人物外貌描寫的方法。
2.練習描述人物的外貌。教學難點:描述人物外貌特征。
教學時數:壹個課時。教學過程:1。引言。
(學生回答:因為好朋友長得和別人不壹樣。)是的，因為妳的好朋友長得和別人不壹樣，所以妳不會認錯。
這也告訴我們，生活中每個人都有自己區別於他人的外貌。但是很難根據學生作文中描述的人物外貌來區分誰是誰。
為什麽？是因為學生作文裏的長相沒有寫出每個人的特點。那麽如何描述人物的外貌呢？今天我們就來討論這個問題。
(板書:如何描述人物外貌)活動壹:猜猜他們是誰。
5.如何描寫人物外貌的教學設計安徽省壽縣初級中學楊凡軍教學目標:1 .知識和能力:
1，了解人物外貌描寫的方法和作用。
2.學會描述人物的外貌。
二、流程和方法:
通過設計活動，探索掌握人物外貌描寫的方法和作用。
第三，情感、態度和價值觀:
培養學生的探究精神。
教學重點:1，掌握人物外貌描寫的方法。2.練習描述人物的外貌。
教學難點:描述人物外貌特征。
教學時數:壹個課時。
教學過程:1。引言。
(學生回答:因為好朋友長得和別人不壹樣。)
是的，因為妳的好朋友長得和別人不壹樣，所以妳不會認錯。這也告訴我們，生活中每個人都有自己區別於他人的外貌。但是很難根據學生作文中描述的人物外貌來區分誰是誰。為什麽？是因為學生作文裏的長相沒有寫出每個人的特點。那麽如何描述人物的外貌呢？今天我們就來討論這個問題。(板書:如何描述人物外貌)
活動1:猜猜他們是誰。
6.壹堂有趣的作文課，關於人物的描寫。在我住的小區裏，有壹個普通的送奶工，是壹個四十多歲的大叔。這位大叔皮膚黝黑，壹眼就能看出是長年日曬的結果。在他鋸齒形的臉上，有壹雙小而炯炯有神的眼睛。我們樓裏有三個訂戶，兩個在五樓，壹個在六樓。六樓的訂戶是我們家。六層樓，這壹趟上上下下，什麽都不帶，已經把人累壞了，更何況送奶工還抱著那麽多奶瓶。而且奶瓶又圓又滑，壹不小心就會摔碎幾個瓶子。人家壹看這情況，就直接放樓下了。這個大叔不是這樣的。每天下午六點，他總是準時把牛奶送到訂戶家門口，然後在“咚咚咚”地喊“牛奶來了！”冬天來了，天氣越來越冷。不管刮風下雪，每天下午六點，樓道裏總會傳來熟悉的腳步聲和響亮的門叫聲，“牛奶來了！”在壹個寒冷的晚上，這個。普通人看到這種情況，就喊:“奶來了，越來越涼了。有壹個普通的送奶工，值得我們每個人學習。這個大叔不是這樣的。兩棟房子都在五樓，走廊裏總會響起熟悉的腳步聲和響亮的門叫聲。”奶水來了，真讓人佩服。在knock knock裏，別說送奶工還有那麽多奶瓶，不管是刮風還是下雪。我驚訝地發現，他的手已經被無情的風吹開了，瓶子很容易就會滑落！媽媽說這是壹種職業精神。當他再次來送牛奶時，他的皮膚就像老松樹的皮膚壹樣。每天下午六點，他總是準時把牛奶送到訂戶家門口。他為什麽不戴手套？壹家人在六樓，大冬天的拉著手。
我們樓裏有三個訂戶，長著壹雙小而炯炯有神的眼睛。更有甚者，奶瓶又圓又滑:這個送奶工為了不打碎奶瓶，和藹地說:“妳看，這個奶瓶外面有壹層水珠。他是壹個四十多歲的大叔？不然我就給他壹雙！我心裏嘆了口氣。第二天，我終於忍不住問他是不是在我家附近。在他鋸齒形的臉上，我拿奶瓶的時候，不小心打碎了好幾個瓶子！”
在壹個寒冷的晚上，它皺了。“哦，每天下午六點鐘！”
冬天來了，直接放在樓下，這個大叔又來送奶了。六樓的訂戶，也就是我們家，戴上手套。
六層樓，壹看就知道是長年日曬的結果。
那個大叔皮膚黑，什麽都不拿就夠累了？是沒錢買手套還是太忙沒空買手套？妳是我最佩服的人|評論(124)
求TA幫忙，回答者。
送奶人叔叔，這次旅行忽上忽下。
7.小學作文教學設計【小學作文教學設計】小學作文教學設計小學作文教學設計:五年級作文指導
鍛煉要求
選擇以下壹組事物，以它們為主角，想象它們之間可能發生的事情，編壹個故事，先講出來，再寫下來，設計小學作文教學。故事要有意義，敘述要清晰，句子要通順。如果妳不想寫提供的內容，妳可以選擇另壹個故事。
1.鉛筆、橡皮擦、卷筆刀；
2.小溪、河流和海洋；
3.眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴。
教學理念
作文教學要從學生的生活出發，選擇他們熟悉的話題，營造愉快輕松的課堂。本練習是通過創設情境、引路、選材等壹系列充滿童心的教學環節，積極營造有趣的童話氛圍，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉換，達到“我寫嘴，我寫心”。
教學過程
首先，回憶童話故事，了解特點
老師:同學們，妳們喜歡童話嗎？
生:我喜歡！
老師:妳們都聽過哪些童話故事？
學生1:我們二年級學了童話《狼與羊》，指導小學作文教學設計。
生二:有驕傲的孔雀，駱駝和羊，陶器和錫壺。
老師:結合我們所知道的童話，這些童話有什麽特點？
生:把各種故事擬人化，給我們講壹些有教育意義的道理。
(老師板書:1。擬人化。2.講真話3、豐富想象力4)。
第二，編童話，學方法。
1.童話是老師和學生編的。
老師:今天老師帶來了壹個童話。妳想聽嗎?
生:對！
老師:但是我有壹個請求。每個同學都要認真聽講，邊聽邊幫我解題。可以嗎？.....(老師講完後，放飛準備好的氫氣球，接住)
老師:(用非常驕傲的語氣)我是壹只美麗的氣球，每天穿著漂亮的衣服，自由自在地飄著，想去哪裏就去哪裏，過著無憂無慮的生活，別提多幸福了！孩子們，妳們覺得我漂亮嗎？
生:漂亮！
老師:妳羨慕我能自由地飛翔嗎？
生:羨慕！
老師:我知道我美麗的外表會吸引人。沒有人像我壹樣漂亮！但是，我現在要出去呼吸新鮮空氣，所以我不會和妳說話。(老師拿著氣球走到門口)再見，我親愛的朋友們。來點掌聲為我送行怎麽樣？(老師把氣球從教室裏放了出來，學生們看著它飛向天空。)這時，教室裏有些躁動，有驚訝，也有惋惜。
老師:同學們，氣球現在壹定在快樂地飄著。想想吧。氣球可能會飄到哪裏？妳在那裏會遇到什麽？
生1:我覺得紅色氣球可能會飄過果園，看到很多水果。
生2:我覺得那個藍色的氣球可能飄過海，遇到壹條大鯊魚。
S3:我想紅色氣球會飛過我們的校園，在課堂上看到我們...克服恐懼、建立自信最快捷、最有把握的方法就是做自己害怕的事情，直到獲得成功的體驗。