小學六年級數學的好教法

六年級數學教學經驗交流資料。

根據我這幾年做畢業班數學老師的經驗，談壹些我認為有助於提高畢業班學生數學成績的建議:

第壹，首先要樹立良好的班風和學風。

嚴格的紀律是戰勝壹切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高創造適宜的氛圍。六年級的學生正處於告別童年，走向少年的交替階段。在這個階段，要註意學生的心理變化，學生微妙的心理變化會影響學習效果。平時壹定要關註學生的壹舉壹動，可以在班裏找幾個“知己”了解壹些班級的情況。針對各種問題，我堅持對學生進行思想教育，讓他們明白社會的發展需要各種人才，並不斷激勵他們，幫助他們明確目標，樹立信心，鼓起勇氣，引導學生以良好的狀態發展。對於學生來說，要“懂事懂事，感性。”讓學生在舒適的生活環境和良好的學習氛圍中進行輕松的勞逸結合的學習。

要建立良好的班風和學風，首先要構建和諧的師生關系:如何構建和諧的師生關系？作為老師，我們必須既是好老師，又是學生的好朋友。

(1)愛學生

作為老師，我們必須熱愛學生。教師對學生的愛應該是無私的、純潔的、強烈的。要盡量拉近與孩子的距離，走進孩子的內心，真誠平等地與孩子交流。平時在課余時間，我會和孩子聊天，和他們壹起玩。我和愛下棋的同學成了棋友，我也會經常給他們講壹些勵誌的故事。他們拔河比賽的時候我會像個孩子壹樣為他們加油，我會根據天氣的變化給孩子補上生病時缺的課，提醒他們註意身體，等等。妳的壹言壹行讓學生真切感受到了妳的愛。他們也會信任妳，愛妳。在生活中愛他們，就要在學習中嚴格要求，愛他們不溺，嚴而得當。畢竟學生年紀小，自控能力差，難免誤入歧途。如果妳壹味放縱，妳會被寵壞的。遇到問題壹定要冷靜，想好辦法處理。比如，該認真的時候，就壹定要認真。以我們班的壹個實際案例為例。有幾個同學作業不好，學習態度很差，也影響了其他同學的學習。鑒於這種情況，下午最後壹節課是我的。我讓這些學生給家長打電話開家長會。放學後，他們幾個留了下來。家長來了，我讓他們坐在孩子旁邊看作業，什麽也不說。當孩子們寫完，家長們終於明白為什麽只有幾個人來了。父母答應以後負責，家庭教育跟上。孩子們承諾以後會認真對待學業。其他同學都被家長帶走了，只有壹個孩子的家長沒來。天已經黑了。我送他回家，到了他家才知道，孩子沒有媽媽，爸爸在外打工，老家沒有學校，就在這裏租房子上學，上了年紀的奶奶做飯，孩子缺乏親情和學習動力。從那以後，每天只要最後壹節課是我的課，我就讓他在教室寫完作業，然後送他回家。有空跟他聊聊，鼓勵他自信壹點。有壹天我在辦公室的桌子上發現了壹張紙條，上面寫著:老師，我以後在家會認真完成作業的，不會再讓妳操心了。妳可以早點下班。原來我的做法最終影響了他。後來上課認真聽講，積極答題，成績提高很快。不僅如此，他還幫助自己組裏成績最差的成員進行了壹次關於他數學成績95分的小測驗，他的同學從40分到50分考了72分。從這個讓家長陪孩子做作業的案例，讓家長知道老師對待我的孩子是如此的負責。我有什麽理由忽視我的孩子？讓學生知道，妳不好好學習，態度不好，老師是不會遷就妳的。同時也真的讓我明白了，作為老師，妳處理問題的方法很重要。愛壹個學生就等於塑造壹個學生，拒絕壹個學生就等於毀掉壹個學生。

(2)了解學生

做好學生的老師和朋友，要真正關心和理解學生。畢業班的孩子們忙於學業，負擔很重。對於幾門課程來說，如果每個老師晚上都布置了大量的作業，那麽孩子完成的作業是否有質量，第二天上課是否精力充沛，都值得我們思考。所以我每天晚上都會給學生布置作業，基本在3-5題之間。如果上課時間快的同學做完了，那晚的作業就沒了。在這裏，我呼籲每個人把課間的十分鐘還給孩子們。其實說實話，利用課後的講課時間，讓孩子事半功倍，真的沒什麽用。

(3)尊重學生

平等對待學生，不要侮辱他人。即使學生錯了，妳也可以耐心的說服教育。

(4)與家長聯系溝通

家庭教育很重要。每次帶壹個新班級的學生，我都要先讓學生填寫家長聯系卡，以便和家長保持聯系。和家長的溝通可以讓妳了解孩子的優缺點，以及孩子的愛好。我可以輕松處理工作中的壹些問題。父母素質不同，文化造詣不同。與父母溝通時，壹定要註意語言的得體，否則會適得其反。

處理好這些關系，才能建立壹個團結進步的班集體。有這樣的課，是教學成功的壹半。

第二，搞好教學，努力提高教學效率

(A)教學方法應該科學，提高效率。

教學中有方法，但沒有固定的方法，關鍵是要找對方法。教學方法制約學習方法，對課堂教學效率有重要影響。上班後壹直在畢業班當數學老師。所以，當我遇到壹個新的班級，面對壹群完全可愛的面孔，了解和認識學生是教育教學的首要任務。我們需要了解學生的性格特點、知識水平、基本能力、學習情況的差異，在平時的課堂訓練中因材施教。比如我上半年教的六年級四班，通過和孩子的接觸，發現大部分學生不願意動腦，思維不靈活，學習不積極，上課基本沒人回答問題，上課紀律性差，自控力差，學習動力和意誌力差，註意力差。在課堂上，他們經常被壹些不相關的刺激所吸引，轉移註意力。針對這些情況，我在教學中的對策是:

壹、低要求多訓練，摸清與學習相關的實際知識、基礎、能力和心理準備，把指導要求放在自己努力能達到的水平上，讓新舊知識銜接起來，形成壹個整體的知識框架。在課堂上，我註意讓學生專註訓練，讓學生多動腦，多寫。有句話說得好:“數學只有自己做了，才能說是真正做了”。

第二，設計問題有梯度，活動多樣化。根據學生的生活實際，確定學生能夠達到的目標，按照由易到難、由簡到繁的步驟，將教學內容分解到合理的層次，然後分層進行，最大限度地減少挫折的頻率，使學生循序漸進，處處進步，處於積極學習的狀態，從而不斷增強學習的自信心。鑒於他們基礎知識水平的差異，我從易到難設計問題，讓大部分同學都有展示的機會。鑒於他們關註的時間較短，我先開門見山地講授新課，然後展示壹些精心挑選的與本課新講授內容密切相關的習題，讓學生練習，達到講練結合、學以致用的效果。因為不喜歡思考和回答問題，在課堂活動中，老師和學生交替活動，活動形式多樣。比如“百分應用四——興趣”，我用動手操作、小組交流、發現規律、展示學生風采、組間競賽等活動讓學生積極參與課堂。這不僅調節了他們的註意力，更重要的是學生參與了大量的學習活動，這使他們有更多的機會表現，他們能力的發展是通過逐步積累實現的。

第三，在教學過程中，註意“三講兩講”:“三講”就是抓住重點和難點；強調法律和擴張；說說容易錯漏混的知識點。“兩不說話”是指可以自學；我就不說了。

四是合作交流促成果，評價方式多樣化，評價結果要落實。我班每個小組都建立了學習檔案。在該檔案中，對學生的課堂學習、課後表現、作業完成情況和考試成績進行評價。每周我會根據這些板塊匯總每個人每個小組的分數並公布結果。不僅可以在公布的成績單上看到小組分數，還可以看到誰影響了妳的小組分數，妳在哪壹節失分了，接下來應該在哪些方面努力。為了避免組長積分的誤差，我這裏也有全班的記錄，這樣組長記錄的目的就是讓同學們知道這是公平競爭，隨時發現隊員的不足，及時改進，爭取進步。這種方法體現了嚴格的獎懲。11組前三名同學獎勵，後三名同學懲罰。獎勵可以是物質獎勵，可以給學生發證書、鋼筆或筆記本。也可以給予精神獎勵。可以利用上課時間，讓組長代表講他是如何管理的，組員代表講他是如何在學習上取得進步並做出表率的，這樣其他小組就會下定決心，齊頭並進，讓他們覺得必須團結壹致才能進步，這樣會加劇班級的凝聚力。還可以有正式的獎勵，班級座位分為好、中、差三個等級。每次都是前三組坐得好，中間壹組坐中間，後三組坐得差，讓學生競爭意識很強。通過這些措施，小組內互相幫助，團結協作，小組內成績提高，那麽全班成績自然會有很大進步。在教學中，要充分利用學生資源，用科學合理的組織方法達到良好的教學效果。

(2)深挖課本，由薄變厚。

我們現在用的是北師大出版的數學教材。這本教材看似簡單，其實涵蓋的知識面很廣，考查的知識點更多，更註重學生答題知識的過程和方法。所以備課前壹定要深入挖掘教材。比如教學第十壹冊“百分比應用題”這壹章，教材上只有四節，但實際上我們會發現這壹節的知識點很多。如果要總結的話，可以分為七大類應用題，每壹個知識都是學生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘的地方。所以為了在後期的復習中獲得更好的效果，在平時的課堂教學中壹定要深入挖掘自己的教材。該補充的及時補充。

(三)重視口頭評價，激發學生的學習熱情

教師對學生課堂學習行為的評價對學生學習效果的發展至關重要。老師的眼神、手勢都是對學生行為的評價，但課堂教學中使用最多的是口頭評價。因此，課堂口頭評價必須符合小學生的年齡特點和心理需求，采用啟發性的語言，不講空洞的道理，及時抓住評價時機，根據每個學生的長處及時給予評價。

(四)做好學生考試成績的分析和反饋工作。

質量檢查:我把課堂檢查和課後檢查相結合，單元檢查和階段檢查相結合。及時發現，及時分析教與學的情況，及時反饋，時刻關註學困生，關註他們的壹點點進步，因材施教，對癥下藥。平時要加強對學生考試卷子的指導，認真寫，認真做題，養成規範答題的習慣。不要養成最後復習的習慣，太晚了。把小考當大考，把大考當習題，培養學生良好的心理適應能力。

第三，課後作業少而精。

如何做少而精的作業？具體來說，我這樣做。首先要全面了解學生的學習情況。比如今天新講的是“百分應用四息”。為了鞏固所學知識，我會在作業中給學生出幾道這種類型的題，但是學生的學習情況不壹樣。基礎差的同學重點訓練計算能力，鞏固公式。學習能力較高的學生的作業會比較難，比如不僅會按本金要利息，還會按利息要本金。思維特別靈活，成績特別突出的學生家庭，已經掌握了如何在課堂上提興趣，所以作業就沒那麽簡單了，可以增加他們的難度。比如小明的爸爸打算在銀行存5000元，有兩種存法。壹種是存兩年，年利率3.06%；壹年期存款年利率為2.52%。第壹年到期，本息取出，再存壹年。請幫我選擇壹種獲得更多興趣的方式。增加這樣的問題，既能鞏固所學知識，又能激發學生挑戰困難的興趣。這種分層次的作業不僅讓成績差的學生有所收獲，也讓成績好的學生不敷衍了事。還有學生容易犯錯誤和混淆的題型。可以每晚安排壹個，反復刺激，直到理解為止。比如在學生解題的過程中，我發現學生在簡單計算和解方程兩類問題上失分較多。我每天給學生兩個簡單的計算和解方程，組長不會負責講解。如果團隊成員錯了，團隊領導要對問題負責，直到他到來。作業基本都是當面批，讓學生及時當面批改。作業要發揮應有的作用。我認為繁重的作業只會積累學生對數學的厭惡。他們覺得數學沒完沒了，數學老師沒人性。所以，適得其反。少而精的作業既能體現課堂教學的重點，又能幫助學生減輕作業負擔，讓他們輕松學習數學，讓他們明白課堂上堅決不把數學帶回家，讓孩子掌握。讓孩子在快樂中感受數學。

第四，抓好“學困生”的轉化

俗話說“師從老師，信其道”。我們應該尊重和信任每壹個學生。作為老師，我們不能放棄任何壹個學生。無論哪個班級，總有學習相對差的學生，但沒有絕對差的學生。學習相對差的同學也有很多優勢。如果用發展的眼光客觀地看待每壹個暫時學習差的學生，充分挖掘他的閃光點，從塑造活潑開朗的性格入手提高學習成績，就能事半功倍。相反，只給學生壓力，只批評不鼓勵，沒有發展的眼光去看待壹個學生，顯然是不科學的。課堂是孩子們展示活力的舞臺。當妳用發展的眼光去看待他們，去鼓勵他們，去調動他們，學生無盡的創造力就會被激發出來，課堂也會成為孩子們展示活力的舞臺。我把學困生分為這幾類:壹是頭腦聰明，基礎差，學習態度不正確。第二，大腦反應慢，基礎差，但懂得學習。第三，腦子壹般，基礎差，學習態度差。我們可以根據不同的情況采取不同的方法:可以通過挑戰第壹類學生來提高對他們的要求。比如我班上學期有個學生腦子挺好的，就是學習態度極差，時不時給妳添麻煩。班上每個人都怕他，他的學習成績很差。妳有政策，他就有對策。有壹次我跟他說壹個和他同班的同學怎麽不如他，現在他在進步。最後，我告訴他:妳是老師心目中非常聰明的孩子。老師相信妳會改變自己，超越自己，將來會是壹個有骨氣的孩子。後來，孩子逐漸改變，開始主動學習。課後，他知道如何提問。他問自己每次考試得了多少分。我及時表揚了他，鼓勵了他。他在測驗中得了90分。後來放假的時候他在郵箱裏給我留言:老師，我考上了上海春天中學。謝謝妳。我真為他高興。可以說老師的肯定對學生來說是非常重要的。對於第二種學生，我們可以從基礎問題入手，用壹種方式進行輔導，對他們有耐心，逐漸讓他們建立起學習數學的自信心。即使他們壹天學會壹道題，壹年的時間也足夠他們進步了。第三種學生是最讓我們頭疼的，但我們絕不能放棄。對於這些基礎差，態度差的同學，要密切關註，課後有時間就找他們做幾道題，找最有責任心的同學做他們的組長。起初，有些孩子不想幫助別人。我們要采取方法讓他們明白，幫助別人其實就是幫助自己，也是告訴別人。當孩子們體驗到樂趣時，他們會樂於助人，團隊成員會感激並尊重他們的團隊領導。後來在我的班上，每次考試後，每個組長首先問的不是自己的成績，而是他幫助的隊員的成績。後來，有時候團隊成員比組長做得更好，逐漸成為學習上的競爭夥伴。真的做到了* * *有進步。

五、培養學生養成良好的學習習慣。

小學生在數學學習中有很多不良習慣。比如有的同學亂塗亂畫，加字，漏字，拼錯字，漏數字或者運算符號，點錯小數點，這種情況經常發生。有些同學計算粗心，經常出錯，而且計算完也不檢查。有些同學不善於獨立思考，喜歡抄別人的作業。更重要的是，有些同學在作業中沒有找到錯題的原因並及時改正，而是略讀。這些習慣對學習有不良影響。我抓住每壹個機會去培養和訓練，比如利用小學生的競爭心理，在口算中做壹個比較，哪個同學計算的又快又準，在黑板上展示時比較哪個同學寫的認真、工整、有規律，做作業；講課時，看誰回答問題專註、積極主動、正確，對做得好的及時表揚和鼓勵。舉辦作業展覽評比，對作業整潔規範、認真準確、按時完成作業的學生給予表揚和鼓勵。

每節課都要求學生課前預習，課後復習。要求學生每天課前預習，家長監督。課後復習要求“壹天壹總結，壹周壹總結，壹單元壹測試”。

讓學生養成上課動的習慣。上課時，我要求學生做“四動”:手、腦、嘴、眼。

正確使用數學語言的習慣。課堂上要培養學生正確表達數學知識，註意三種語言:書面語言、圖形語言、符號語言。

第六，認真復習，講究方法。

(1)註重基礎。

1.概念回顧

數學概念的書面描述壹般是嚴謹、簡潔、高度概括的。在教概念的時候，要教會學生“咬文嚼字”，逐字推敲，理解每個詞的意思，分清每個概念的層次點。例如，平行線被定義為“不相交於同壹平面的兩條直線”。指導學生找出定義中的三點:“在同壹平面內”、“不相交”和“直線”。讓學生思考，如果去掉三點中的壹點，平行線的內涵和外延會發生什麽變化。

復習概念時，也要抓住概念的壹些屬性來組織教學，引導學生通過對關鍵詞的分析來揭示概念的本質屬性。例如，梯形是“只有平行對邊的壹組四邊形”“只”字是關鍵詞，揭示了梯形與平行四邊形區別的本質，明確了梯形的另壹組對邊壹定是不平行的。至於梯形的不同行、位置、方向，都是非本質屬性。

總之，只要在復習數學概念時註意教給學生學習方法，揭示概念的本質屬性，學生就能在理解的基礎上掌握概念的要點，從而對概念有完整清晰的認識，並能舉壹反三，靈活運用。

2.公式審查

小學數學公式主要是讓學生知道壹些簡單平面圖形的周長和面積以及簡單幾何體的表面積和體積的計算公式。學生很容易理解公式的推導和形成，但公式的應用卻常常難倒很多學生。有些同學只知道不可改變的公式，卻不能靈活運用。有些題目只能按照壹個公式的逆運算來解，有些題目只能按照不同的圖，不同的公式來解。這種情況下，有的同學只能對著題目嘆氣，無從下手。那麽，在教學生用公式計算時，首先要教學生用字母表示公式。比如三角形直線的面積公式(S = 1/2 XB)、矩形的面積公式(S=ab)、圓錐體的體積公式(V=1/3sh)。公式用字母表示，便於學生記憶和理解。

復習用公式解題時，學生首先要搞清楚題目在問哪壹個數字，哪壹個問題，然後壹步壹步地應用公式算出結果。比如:壹堆圓錐米，底周長25.12米，高3米。把這些大米放進壹個底部直徑4米的圓柱形糧庫，剛好裝滿。這個糧庫的高度是多少米？

在這樣的練習中，圓錐和圓柱都出現在題目中。因此，不難看出，在要求學生找出題目的已知條件和問題時，如果要求出圓柱體的高度，首先要求出圓錐體的體積，也就是圓柱體的體積，然後根據圓柱體體積的逆運算，就可以求出糧庫的高度。總之，只要學生掌握每個圖形的公式，找出題目的問題所在，然後根據題目的意思和形體的特點準確運用公式。

(2)精讀多練。

教師有選擇地仔細分析壹些有代表性的例子，重點突出，然後讓學生舉壹反三，進行模仿式分析和練習。

(3)註重評論。

每個單元考完之後，及時對試卷進行評價。忽略了大部分學生已經掌握的知識，反而加強輔導。特別是非常關心優秀學生對本單元知識點的掌握程度。

(4)進行有針對性的復習。

教材教完後，我們會分類復習，這是數學老師復習不可或缺的壹部分。六年級復習的時候，課本已經把小學學過的各種類型進行了分類整理。在總結各種類型時，教師要根據各種類型的解題規律、方法和技巧進行指導，以提高學生正確、靈活、快速地回答各種類型並進行總結的習慣。我們不是蜻蜓點水壹樣面面俱到，而是專註於每壹類知識點，以及每個知識點之間的縱橫聯系。註重有針對性的復習。

(5)善於對教學方法和學習方法進行分類總結。

大復習的時候，我給每個學生都設定了目標分數，每次考試都要和目標分數對比，不管是進步還是退步，鼓勵學生好好學習。我壹般會把每個問題中的重點問題、易錯問題、異常問題總結出來，讓學生進行專項練習，給他們重點講課。讓每個學生準備壹個錯題本，寫下錯題，寫下錯誤的過程和正確的過程。復習的時候可以拿出來重點復習，讓學生壹眼就看出自己當時是怎麽錯的，以後做題的過程中也不能再犯錯誤。教師要善於總結教學方法，讓學生專註於學習方法。

(6)教學後的反思

教是教，但是學生學的怎麽樣？知識點都掌握了嗎？

妳今天講的某壹類問題的方法被學生接受嗎？如果沒有，有沒有更好更容易掌握的方法？在教學中，要不斷學習和總結，完善妳的教學方法。

七、做好學生的心理疏導工作。

在最後的復習階段，六年級的學生每天各科任務都很重，大大小小的考試也很多。有的同學心理素質差，考試成績不好，所以心情不好。在這個階段，老師不要過多的批評，而是要幫助學生找出原因，找到對癥的解決辦法，讓學生在快樂和諧的教學環境中學習。越是聯合，作為老師越應該冷靜處理問題。因為妳的壹言壹行都會對學生產生很大的影響，給學生壹個寬松的環境會有意想不到的好效果。

以上七點是我個人的壹些工作感受。如有不足之處，請見諒。

作為壹名年輕教師，我在未來的工作中還有很長的路要走。我會讓自己壹如既往地讓作品之花在燦爛的春天裏綻放。

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