小學科學活動方案精選方案匯編

　科學活動是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，以下是我精心收集整理的小學科學活動方案,下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。

　小學科學活動方案1

　教學目標:

　知識與技能：知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。

　過程與方法：會使用放大鏡耐心仔細地觀察昆蟲的特殊構造和本領，發現昆蟲王國的更多秘密;知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。

　情感態度與價值觀：在獲得更多昆蟲知識的過程中，進壹步激發探索昆蟲世界的興趣。

　教學準備:

　1.分組材料：昆蟲或昆蟲標本、放大鏡、學生活動手冊。2.有關昆蟲世界的圖片、視頻資料和多媒體課件。教學過程:壹、引入

　1.對話：我們曾經觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些***同特征?

　2.講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬於昆蟲。

　3.妳知道蝗蟲頭上的觸角是什麽樣的嗎?誰能來畫壹畫?

　像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細小的器官我們平時看得並不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構造，也許會發現昆蟲世界的許多秘密。

　二、觀察昆蟲的部分器官

　1.教師提供昆蟲或昆蟲標本，學生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學生活動手冊裏。

　2.交流自己的發現。蝴蝶的翅

　交流自己對蝴蝶翅的觀察與發現。

　教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅，並呈現文字“每個美麗的鱗片都有壹個小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩裏。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多並列的薄片，像書頁壹樣疊合在壹起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。

　昆蟲的復眼

　交流自己對昆蟲復眼的觀察與發現。

　教師利用多媒體素材展示蜻蜓的復眼，並呈現文字“蝴蝶有1.2～1.7萬個小眼，蜻蜓則有1～28萬個小眼，家蠅有4千個小眼。昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠不如人類的好，蜻蜓可以看到1～2米遠，蒼蠅只能看到40～70毫米。可是，昆蟲對於移動物體的反應卻十分敏感，當壹個物體突然出現時，蜜蜂只要0.01秒就能做出反應”。

　昆蟲的耳朵

　交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發現。

　教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，並呈現文字“耳朵長在前足脛節上，是壹個膜狀構造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜裏有100～300個感覺細胞，可以很快接受到同種發出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。據測定，螽斯科壹些屬聽器的最適頻率為1萬～1.7萬周秒，蟋蟀的足聽器為700～5000周秒，但它們能夠感受到的音波範圍要比最適範圍廣得多。蝗蟲的耳朵，長在腹部第壹節的兩旁;蚊子的耳朵，長在觸角上;螽斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上;飛蛾的耳朵，長在胸腹之間;蟬的耳朵，長在腹部下面”。

　昆蟲的觸角

　交流自己對昆蟲觸角的觀察與發現。

　教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，並呈現文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，並探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。

　3.教師小結：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復眼、耳朵、觸角的介紹，

　我們對昆蟲有了更進壹步的認識。在課外，我們還可以繼續去觀察昆蟲，努力發現昆蟲更多的秘密。

　三、啟發學生進壹步觀察昆蟲世界的秘密

　1.談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，壹定是壹件有趣的事情，並且還會發現更多的秘密。

　2.閱讀教材上的觀察範例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。3.制定觀察計劃，包括觀察的內容、地點、方法。4.交流觀察計劃。

　5.教師提出觀察要求，包括環境保護和安全註意事項。

　知識鏈接：動物的復眼簡介

　復眼是相對於單眼而言的，它由多數小眼組成。每個小眼都有角膜、晶椎、色素細胞、視網膜細胞、視桿等結構，是壹個獨立的感光單位。軸突從視網膜細胞向後伸出，穿過基膜匯合成視神經。壹些節肢動物的復眼中含有色素細胞，光線強時色素細胞延伸，只有直射的光線可以射到視桿，為視神經所感受，斜射的光線被色素細胞吸收，不能被視神經感受。這樣每個小眼只能形成壹個像點，眾多小眼形成的像點拼合成壹幅圖像。光線弱時，色素細胞收縮，這樣通過每個小眼射入的光線，除直射的光線到達視桿，光線還可通過折射進入其他小眼，使附近每個小眼內的視桿都可以感受相鄰幾個小眼折射的光線。這樣在光線微弱時，物體也能成像。家蠅的復眼由4000個小眼組成，蝶、蛾類的復眼有28000個小眼。小眼面的大小，不但在不同種的昆蟲中不同，而且同壹個復眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，復眼背面的小眼面較大;有些毛蚊(Biblio)，其前後部的小眼面的大小也不同，可劃分為兩個區域。這些變化與它們的生活習性等有關。

　昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠不如人類的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫米。可是,昆蟲對於移動物體的反應卻十分敏感,當壹個物體突然出現時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應。捕食性昆蟲對移動物體反應能力更加迅速敏捷。昆蟲與人類壹樣,可以分辨不同的顏色,但與人類感受的波長不同。昆蟲能感受到的波長範圍為240(紫外光)～700(黃、橙色)毫微米。蜜蜂不能區分橙紅色與綠色;蕁麻蛺蝶看不見綠色和黃綠色。壹般昆蟲不能感受紅色。

　小學科學活動方案2

　師：(出示壹黑色塑料袋)這是什麽?

　生：黑色塑料袋。

　師：不打開袋子，妳知道它裏面裝的是什麽嗎?

　生：不知道。

　師：想壹想，可以用什麽方法知道這個袋裏裝的是什麽?

　生：可以用手摸。

　生：用鼻子聞也應該可以。

　生：我覺得還可以用舌頭嘗。

　師：真聰明，如果老師現在就讓妳來確定這個袋子是什麽的話，妳會怎麽做?

　生：先用手摸。

　師：妳為什麽先選用用手摸這種方法?

　生：我覺得比較簡單。

　師：可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?

　(學生自主的發生辯論 )

　師：對，不明的東西不能隨便聞、隨便嘗，我們要註意安全。

　師：我們每個組也有壹個裝有不明物的黑袋子，請小組長從實驗桌中取出來，組織小組同學閉上眼睛，用妳們剛才想的方法試試。

　(小組成員在小組長的組織下進行閉眼摸物活動)

　師：剛才同學們活動進行得非常認真，值得表揚。誰來說說妳用手摸準了哪些物體?

　第2組：我們剛才用手壹下子就摸出了荔枝，因為我們感覺到荔枝比較小，而且表面很粗糙，。

　師：用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度。那些我們用手摸不能確準的，又該怎麽辦?

　生：還可以用鼻子聞。

　(小組閉眼聞物活動)

　師：聞到了什麽?

　第5組：我們這個組的小華特別喜歡吃蘋果，壹下子就聞出了蘋果的味道。

　(其余各組各抒己見)

　師：妳的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不清楚的物體時，鼻子離物應該遠壹點，用手扇壹扇，然後慢慢的吸氣。

　師：還有壹些通過手和鼻子不能準確感知的，怎麽辦呢?

　生：還有壹種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。

　師：剛才我們已經討論過，不是所有的東西都可以嘗的。不過，老師給大家準備的是幹凈、安全的東西，妳們可以放心嘗。

　(小組閉眼捏鼻嘗物活動)

　師：嘗出了什麽味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?

　第12組：跟第2組和第5組壹樣，我們也是先確準了兩種，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道。

　師：哦，妳們真棒，把袋子裏的物體全認出來了。

　小學科學活動方案3

　教學目的：

　1、通過觀察池塘裏生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶的建造方案。

　2、能根據設計方案及實際條件制作生態瓶，並堅持對生態瓶進行管理和觀察。

　3、能互相聽取意見、***同協作生態瓶，並分工進行管理和觀察。

　教學重點：能設計壹個生態瓶建造方案。

　教學難點：對自然環境下生態系統的認識。

　教學準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。

　教學過程：

　壹、引入

　師：同學們都觀察過我們校園裏的荷花池吧?裏面有哪些生物和非生物呢?這節課我們壹起來研究，好嗎?

　二、探究過程

　1、觀察池塘生態系統。

　出示群落圖片，老師向學生介紹，提醒學生關註下面問題：

　(1)池塘裏有哪些水生生物?

　(2)水生植物需要哪些生存條件?

　(3)池塘裏的植物為動物提供了哪些幫助?

　(4)池塘裏有哪些非生物，它們對生物有什麽作用?

　學生邊觀察邊回答。

　2、設計建造生態瓶的方案。

　(1)小組討論：

　?首先考慮我們的生態瓶準備讓哪些生物來生活?

　?為了讓這些生物在生態瓶裏生活得好壹些，我們還要為它們考慮些什麽?

　(2)記錄設計方案。

　3、做壹個生態瓶。

　(1)準備相應的制作材料。

　(2)根據設計方案及實際條件制作生態瓶。

　(3)小組商量決定生態瓶放置的地方並分工進行管理和觀察記錄。

　4、小結。

　三、板書設計

　小學科學活動方案4

　本課是小學科學三年級上冊《風》的內容，通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，認識空氣流動就是風，從而體會到風的大小、冷熱，認識到大自然的風對人類生活有什麽好處和壞處。

　學情分析

　科學教學要實現教學的任務就必須對學生這壹教學活動的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發展的壹般規律與特點;影響學生掌握知識、發展能力的各種因素;以學習動機為核心的非認知因素以及學生集體對教學的影響。這樣才能有效地調整教師的教學，調整課堂設計，調整教學方法，協調教學環境等等，實現真正意義上讓學生發展的教學任務。

　教學目標

　1、知識與技能

　(1)引導學生借助媒體的實驗方法，推斷空氣流動可以形成風。

　(2)通過對教室裏的空氣流動的探究活動，知道教室裏的空氣也在流動。

　(3)認識流動空氣就是風，體驗到空氣流動得越快，風越大;空氣流動得越慢，風越小。

　(4)能說出大自然中不同的風，並認識它們的好壞處。

　2、過程與方法

　(1)經歷教室裏空氣流動的探究活動過程，體驗空氣流動就是風的探究過程。

　(2)能根據假想的答案，自行設計觀察空氣流動的方法，制定簡單的科學探究活動計劃。

　3、情感態度與價值觀

　(1)學生認識科學存在與周圍世界，培養學生樂於研究周圍世界的科學精神。

　(2)養成保持室內空氣流動的衛生習慣。

　教學重點和難點

　教學重點

　建立空氣流動與風之間的聯系，即“空氣流動就是風”的真正理解。

　教學難點

　借助觀察受風影響的可見物運動情況來觀察教室裏風的運動情況。

　小學科學活動方案5

　教學目標

　科學概念

　1、磁鐵有各種各樣的形狀。

　2、磁鐵具有壹些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

　過程與方法

　1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

　2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

　情感態度價值觀

　1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

　2、樂於表達和交流。

　3、激發探究興趣。

　教學重點交流、整理關於磁鐵的知識。

　教學難點知道磁鐵具有壹些特殊的性質，被廣泛應用於許多方面。

　教學準備各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

　教學過程

　壹、激趣導入：

　1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術的發展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結實，但是也有了壹類特殊的兵器。就壹把普通式樣的刀，看上去沒什麽特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，壹靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!妳知道其中的秘密嗎?

　2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心裏壹定出現了壹個大大的問號吧?呵呵!不著急，再看看老師的遙控小車吧!

　3、演示遙控小車：把壹塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把壹根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎麽會聽我的指揮?

　4、怪事還真多，妳能猜猜其中的奧秘嗎?學生猜測、交流、討論。

　二、我們對磁鐵的了解：

　1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎麽知道的?

　2、請以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。壹會兒我們開個小小交流會，比壹比哪個小組知道的多，介紹的好。

　3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

　(1)、全班交流，教師根據學生匯報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。

　(2)、評比得出表現組。

　三、利用網狀圖，整理磁鐵知識：

　1、形狀

　(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)