作為壹位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要註意哪些格式呢？以下是我為大家整理的小學語文教案模板（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1教學目的要求：
1、學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。
2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。
3、理解詞句的意思，激發學生熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
1、學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。
2、在理解圖意的基礎上，理解句子的意思；初步認識擬人的修辭法（把浪花當作人）。
教學思路：
借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課後練習。
教學用具：
彩色掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課。
同學們，妳們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有壹位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）
二、指導看圖。
1、整體看圖：從近到遠圖上畫了些什麽？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、雲等）理解“沙灘”意思。
2、仔細觀察，展開現象：浪花是什麽樣？想象壹下浪花卷上沙灘或退回大海時會發出什麽聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）
3、觀察小姑娘的動作、神態，想象壹下她的心情是怎樣的？
4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什麽？想象壹下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？
5、把以上幾個問題連起來說壹說。（夏天的壹個下午，壹位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的壹籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）
三、借助漢語拼音，自學課文。
1、自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。
2、認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3、課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？
4、指名朗讀課文，註意正音。
5、教師範讀課文。
四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。
1、學生自學。
（1）圖文印證，讀懂句子。
（2）標出句中要求掌握的生字新詞。
2、檢查自學情況：妳讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？
3、指名朗讀第壹自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍？為什麽說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？
通過句子的比較讓學生理解：
（1）浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
（2）搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較，後壹句更讓我們感到浪花是那麽頑皮淘氣。
再讀課文第壹自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂。“才嘩嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這裏指大海）
4、小組齊讀第二自然段。提問：為什麽說“浪花又唱著笑著跑來了”？“捧來”在這是什麽意思？（課文把浪花湧來的聲音說成是浪花的唱、笑，進壹步表達了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多）
學生齊讀第壹、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了壹幅富有情趣的畫面。
5、齊讀第三自然段。思考：為什麽說浪花“像壹群淘氣的娃娃”？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情）
五、指導朗讀。
1、指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達壹種興奮的心情。
2、聽老師配音範讀。（海浪聲）
3、想象小姑娘的心情，再讀課文。
4、全班同學配音齊讀。
六、作業。
1、讀通課文，理解句子的意思。
2、讀熟詞語。
小學語文教案 篇2教學目標：
1、具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦並默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的壹般特點，簡單概括學習古詩的壹般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學重點：創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學法：本節課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。
課前準備：為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了壹個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。
環節設計：
壹、導入：
1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以後我們也學了很多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那妳們能說說這位好朋友有什麽特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數相同。）
2、師：現在我出幾個題目考考妳們，看誰能背出這些古詩？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發白帝城》高入彩雲的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》壹道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！
這壹首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。壹首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課裏面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們壹個道理。在下面的學習中我們壹起體會，看誰能發現並理解它們。這節課我們就來學習地壹首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預習，呈現目標。
1、出示整首詩文。
師：課前大家已經預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現在就給妳們壹個展示的機會，誰願意給大家讀壹讀古詩？
（這裏讀的時候要註意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）
2、師：請大家想壹想，學習壹首古詩，我們要學習哪些方面的內容呢？
教師根據學生的回答進行整理並板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時的要求：
今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，並選出壹名中心發言人。最後咱們比壹比，看哪個小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學生合作交流前面總結的五個方面的內容，教師巡視了解情況，並適時指導。
四、全班交流，展示成果。
1、請壹組派代表介紹作者情況。大致了解壹下內容即可：王之渙字季淩，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請壹組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。
3、指導誦讀。
（1）師：我們已經大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀壹讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，妳眼前仿佛出現了壹幅怎樣的畫面？
指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完後請學生自由談想象的畫面及感受。
（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀壹下前兩句古詩？
再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件裏的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。
師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶湧的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐壹示意了四名學生朗誦這兩句詩文）
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了壹個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千裏目，更上壹層樓。又示意了三名學生朗誦後兩句。
（3）師：現在就讓我們跟隨詩人壹起，站在鸛雀樓上，感受壹下當時的情景，完整的朗誦壹遍這首古詩。
這裏我請幾名學生展示配樂朗誦，根據每人朗讀時的不同特點進行評價。最後齊讀壹遍全詩。
4、指導背誦。
請兩名學生試著背誦這首古詩。
說壹說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。
學生自由背誦。
在班內展示背誦。
五、課外拓展練習。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。
小學語文教案 篇3壹、情境導入
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著雲兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什麽原因，壹群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀後進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們為春雨的色彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。
二、感悟課文內容
1、學習課文的第壹自然段，感悟春雨的特點：
⑴請同學們看屏幕，說說春雨的.特點是什麽？（小而密）
⑵請妳自己讀壹讀第壹自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。請同學讀，讀後評價。
⑶聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。
2、抓住“爭論”壹詞，結合下文來學習體會其含義：
⑴咦，小鳥們在幹什麽？請妳在書中找到小鳥們的對話，自己讀壹讀。
⑵妳喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽壹聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
⑶請妳在小組內找到壹個適合自己的角色，讀壹讀。
⑷請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
⑸小鳥們對春雨的色彩看法不壹，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，妳們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
⑹請妳感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
⑺再請壹組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
⑻請同學說壹說“爭論”是什麽意思？教師隨機點撥。
⑼聽了它們的爭論，不知妳們覺得誰說的有道理。
⑽誰來說壹說妳的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。
（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什麽會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。
3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：
屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的壹種鳥類說說妳眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
4、春雨不停地下，讓我們壹起來聽聽春雨是怎樣說的：
⑴放錄音，聽學生朗讀課文的最後壹個自然段。
⑵請妳打開書，自己讀壹讀，思考：春雨為什麽下得更歡了。
⑶體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
⑷理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現壹派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
三、選擇性作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用妳手中的畫筆，畫出春天的美景。
3、和父母壹起到公園去尋找春的色彩。
小學語文教案 篇4壹、教材特點
《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術”而設置的拓展性練習。
《故事兩則》第壹則故事為《加了壹句話》，講壹位法國著名詩人見到壹位雙目失明的老婦人壹天什麽也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現了語言的強大魔力。
第二則故事《我們壹起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。
二、教學目標
1、自讀課文，理解大意，理解內容。
2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。
3、引導學生積累優美的語言，培養機智巧妙的語言。
三、教學重點、難點
教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發積累優美語言的興趣。
教學難點：對精妙的進壹步感悟和拓展。
四、教學方法
以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。
五、課前準備
1、教師根據本課拓展性練習的教學思路，利用網絡資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射準備。
2、學生壹是重溫第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例，作好交流準備。
六、教學過程
（壹）課題導入
俗話說：“良言壹句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們壹道走進語言藝術的殿堂，***同感受精妙語言的魅力。（板書課題）
（二）閱讀理解
1、出示閱讀要求（課件）
（1）借助工具書，運用已有的知識經驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文
（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什麽，聯系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。
（3）把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。
2、檢驗閱讀效果
（1）指名讀課文
（2）讓學生說說自讀中解決了哪些問題。
（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。
3、品讀理解
（1）“春天到了，我什麽也看不見！”
A：比較：“我什麽也看不見”
“春天到了，我什麽也看不見！”
B：對加上“春天到了”課文是怎麽解讀的？
C：妳是怎麽想的？（課件：百花爭艷的春天）
D：這句話精妙在哪？（加了壹句，前後的情況有什麽不同？）
引讀：師：春天到了生：我什麽也看不見！
師：春天多美好生：我什麽也看不見！
師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什麽也看不見！
（2）“我們壹起消滅法西斯”
填空：
當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什麽也看不見”，想到，心情，於是對老人產生了。是產生了這麽大的作用，因為它有。
A：“法西斯”在這句話裏指什麽？
B：“消滅”在句中的意思是什麽？
C：論壹論這句話的幽默之意。
（三）感悟內化
1、學生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習內容。
廣告詞：請不要把手伸向向妳微笑的花朵！
（1）故事中的語言（找—議）。
（2）根據漫畫寫壹句話。
（四）總結
精妙的語言是智慧果，願同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。
小學語文教案 篇5教學目的：
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。
教學重、難點：識字、寫字
教具準備：小黑板
第壹課時
壹、導入新課。
1、小朋友們，我們在讀了壹些書，認識壹些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學習壹位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、師領讀課文，讀準字音
2、自由讀課文。自己讀準字音。
3、認記生字。
（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，並為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號
三、再讀課文。
1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什麽不同？師根據學生回答規納總結。並在日記本上寫出日記的格式。
四、細讀課文，理解內容。
第壹則
1、學生自由讀第壹則日記，看看這篇日記是什麽時候寫的？
2、小作者在“六壹”兒童節前壹天做了壹個美妙的夢，她夢見了什麽？（她夢見媽媽買了壹條漂亮的裙子送給她）
3、她的願望實現了嗎？我們壹起去看看。
4、媽媽回來了！她的手裏提著壹大包東西呢！裏邊有些什麽呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，妳知道為什麽嗎？（壹份給我，壹份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心裏高興嗎？如果妳是她，妳心裏會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第壹則日記。
第二則
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這壹則日記是什麽時候寫的？寫了些什麽？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又壹個夢）
2、阿英是個怎樣的人？（她是壹個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）
3、阿英妹妹告訴我些什麽？（她說媽媽壹直寄錢幫助她上學）
4、讀到這裏，妳覺得媽媽是個什麽樣的媽媽？妳還生媽媽的氣嗎？妳想對媽媽說些什麽？（請生說說）
5、小作者又做了壹個夢，這次她又夢見些什麽呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想壹想她又夢見了什麽）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們壹起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）
6、如果妳是小作者，妳還會買那條裙子嗎？為什麽？（請生說說）
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓練。
說說妳今天想寫什麽？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
板書設計：
日記兩則
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人
媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人