小班不愛打招呼。短文1:孩子不和人打招呼怎麽辦？
孩子見人不願意打招呼的原因有三:壹是害羞；第二，不知道遇到人打招呼是禮貌的；第三，人們可能被嚇壞了，不願意打招呼。糾正這種現象的方法如下:
1三歲以上的孩子已經獲得了壹定的辨別性別和年齡的能力，也具備了壹定的語言交流能力。
他們知道滿臉皺紋白發蒼蒼的老人是爺爺奶奶，和父母年齡相仿的是叔叔阿姨。這時候成人的教育方式要適當，不要過度保護孩子，尤其是在不熟悉的環境和陌生人面前。要鼓勵孩子講禮貌、敢說話，堅持從孩子身上吸引人，告訴孩子和人打招呼是有禮貌的好孩子。
2.妳不能不帶孩子出去，因為他們不想和人打招呼。大人出門要帶著孩子，讓孩子參加社交活動和與大人的人際交往，鼓勵孩子接觸不熟悉的環境。要註意在實踐中培養孩子良好的舉止習慣，大人要給孩子做好榜樣。遇到熟人或孩子不認識的人，要主動禮貌地打招呼，然後簡單介紹給孩子，讓孩子主動和人打招呼。
3.當孩子不想和人打招呼時，不要說“這個孩子不禮貌”，這樣會傷害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，造成尷尬的局面。而是要慢慢引導，因為孩子需要更多的嘗試和時間去適應新事物和新環境。我們要對他表現出關心和愛護，陪他想辦法主動和人打招呼。比如，父親帶著孩子上街，遇到壹個和父親很熟的同事，父親可以對孩子說:“妳想想，他叔叔叫什麽名字，妳該對他說什麽？”
4.大人要多關註膽小的孩子，也可以用壹些技巧幫助他們適應別人和環境。比如，他們要提前告訴孩子可能遇到的陌生人的長相和特點，了解他們的擔心，盡可能給他們壹些建議，讓他們有心理準備。
5.為了幫助孩子建立自信，成年人應該嘗試發掘他們的獨立才能，讓他們自己判斷如何在陌生的環境中和陌生人面前與陌生人打招呼。當孩子獲得成功經驗後，自信心自然會增強。
小班不愛打招呼。教育隨筆第二部分:教育隨筆。
幼兒園小班是幼兒學習社會交往的初始階段，是幼兒培養文明禮儀的關鍵點。小班兒童已經能夠用簡單的語言與成人和同齡人交流，並向他人表達自己的感受和需求。而剛進小班的孩子，從小家庭到大群體，基本上還沒能溝通交流，對集體生活還不太適應。他們緊張，害怕，不熟悉，和別人打招呼的意識更弱。
如何讓孩子開心，主動和人打招呼？根據小班幼兒可塑性強、易受情境和環境感染的特點，筆者通過多次實踐總結出壹些策略。
創造不同的環境，激發孩子的行為主動性。
在孩子入學初期，我們采用的是行動輔助法。當孩子說“早上好”的時候，老師是伴隨著動作的。雙手合十放在腹部前，鞠躬，回應孩子，幫助孩子學會主動打招呼。同時可以用圖文提醒的方法，在教室門口和晨間卡下張貼孩子打招呼的圖片，營造禮貌的環境，讓孩子壹目了然。再者，可以采用評比欄競賽的方式，鼓勵孩子主動打招呼，爭做禮儀小模範，看誰的紅星多。在不同的環境刺激下，孩子的主動性被激發出來。
不同的教育行為可以提高孩子行為的合理性。
方法A教學:我們通過分析主動問候的內容來擴展孩子的問候，如:早上好，我回來了，再見，妳真漂亮，謝謝，不客氣等。，讓孩子在不同的情況下做出不同的問候。
b兒歌來刺激:學壹些兒歌來刺激和引導孩子的行為。比如《好好學》《禮節性的歌》《兔兔有禮貌》等。，參加文明禮儀的詩歌朗誦，讓孩子自信地用語言來指導自己的行動。
c .個體跟蹤指導:根據家庭調查和老師觀察，選擇主動打招呼能力弱的孩子進行重點指導，讓孩子在個體成長中融入集體，從而提高整體的主動性。
d禮儀寶貝精選。結合幼兒園的禮儀標兵評選，班裏也隨時評選禮儀寶貝，作為主動打招呼的獎勵和鼓勵。孩子們做禮儀寶寶的積極性高，主動打招呼的積極性大大提高。
分場景鍛煉，鞏固孩子的行為習慣。考慮到平時問候單壹，地點固定，我們增加了班級禮儀崗，讓孩子學習特殊接待，以此激勵其他孩子更加主動。還要安排去各個班級流動，給孩子更多的空間，體驗不同場景下的問候。堅守幼兒園門口的禮儀崗，面對全園的小朋友和老師去嘗試。同時也配合家裏使用家庭場景，家裏和園裏的禮儀是壹樣的。
實踐證明，這些不同的教育策略可以提高兒童在自由狀態下主動與人打招呼的能力，尤其是壹些性格發育良好的兒童，他們可以不自覺地將交流與合作結合起來。
小班不愛打招呼。教育隨筆第三部分:鼓勵教育是有效的。
陸兵是壹個粗壯的男孩。他今年9月剛轉到我班。老師和孩子們都很喜歡他。
早上入園，他會拉著媽媽的手，主動和老師打招呼:“老師妳好”。當然，他也會被老師表揚:“陸兵很棒”。
下課後，陸兵會端端正正地坐在小椅子上，然後問老師:“老師，妳覺得我很棒嗎？”同樣，他也會被老師誇為“陸兵很棒”
然而，這個奇妙的孩子這天遇到了問題，因為他感冒了，他媽媽把他中午吃的藥拿到了幼兒園。
午飯後，我餵他吃藥，他總是閉著嘴搖頭。這時，不知是哪個孩子喊了壹聲“加油陸兵”，於是大家壹起喊了壹聲“加油陸兵！”加油，陸兵！“朋友們的歡呼動搖了陸兵的抵抗。我抓住機會說，“陸兵是個偉大的孩子，無畏而勇敢，對嗎？”之後，陸兵張大嘴巴把藥全喝了，還不忘問我，“我的老師很棒嗎？”同樣，我用鼓勵的語氣對她說，“陸兵很棒。"
“陸兵很棒”這句話讓我想了很多。孩子們需要鼓勵。作為老師，不要吝嗇妳對孩子的贊美，多贊美我們的孩子吧！因為他們想健康快樂的成長。
小班不愛打招呼。教育隨筆第四部分:教育隨筆。
開學快壹個月了，寶寶們已經和我很熟悉了。他們看到我，會主動打招呼。但是，我發現最近幾天，我們班的小藝早上來園裏都不主動跟我打招呼。有時候甚至我主動打招呼，她也只是笑笑就走開了。
當我壹天早上來到花園時，所有的孩子都知道向老師問好。只有小藝從我身邊走過，沒有擡頭。我想知道，為什麽？我做得不夠好嗎？她不喜歡我嗎？
課間休息時，孩子們在玩玩具和看書。我悄悄地來到了肖逸的身邊。她正在專心致誌地演奏。我看她玩得正起勁，不忍心打擾她。她只是在壹旁看了壹會兒。她似乎覺得有些不對勁。她擡頭看見了我。她對我笑了笑，我也對她笑了笑，笑得那麽真誠，那麽天真。於是我問:“小依，妳怎麽這麽開心？”小伊說:“因為妳在看我，老師！”孩子的要求這麽簡單，我驚呆了。我接著問:“小易，妳今天早上來的時候怎麽不跟我打個招呼？”小藝支吾道:“因為老師說我。”我又楞住了，琢磨著什麽時候批評她。後來我想，原來是有壹天中午小藝在當值日生的時候，沒有把碗分發到位，我大聲跟她說話。原來孩子生我氣了，所以最近沒跟我打招呼。於是我馬上對她說:“曉藝，老師記住了。吃飯的時候老師有沒有批評妳沒拿對碗數？”小藝說:“那次我拿的是對的，但是壹起拿碗的另壹個小屁孩以為他多拿了壹個，就又收起來了！”“原來是我錯怪她了，於是我馬上對小藝說:“老師錯怪妳了。現在老師向妳道歉。別生氣好嗎？”小怡聽到這句話楞了壹下，然後開心地笑著說:“好吧，我不生氣，老師！" "我摸著她的頭，對她說:"這樣吧，我們成了好朋友，以後要把委屈妳的事告訴老師，因為老師不知道妳拿錯了碗！"每天早上來幼兒園都要跟老師打招呼，做個有禮貌的寶寶，好不好！”肖逸點點頭，繼續玩遊戲。
小藝是個內向的孩子。有時候她不敢站出來說出自己的想法，導致我委屈了她。從小藝的事件中我們發現，有時候老師不經意的壹句話或者大聲的談論孩子，對孩子的影響還是很大的，我們的老師可能早就忘記了這壹點，但是我們的寶寶都能記住。這件事警示我，以後要對小藝這樣的孩子有耐心，讓孩子先說說事情發生的原因，而不是武斷的判斷事情。我將來應該是壹個細心耐心的老師。
小班不愛打招呼。教育隨筆第五部分:教育隨筆。
上主班的時候，我像往常壹樣在門口迎接小朋友，小朋友們陸續來到幼兒園。小雨已經來教室了，西西也是早教的孩子。今天，她穿著壹條非常時尚的牛仔裙和壹雙別致的小靴子。真的很漂亮。“早上好，老師！”
“日出早日出早！哇，今天西溪真美！妳今天剛買的裙子嗎？”
“這是我媽媽給我買的。是新的！”西西高興地向我介紹她漂亮的裙子。我輕輕地摸了摸她的頭，讓她回到座位上。
“早上好，胡先生。我今天點了些熏香。快來聞聞！”“妳來早了！”我吻了吻我的笑臉，慢悠悠的回到了座位~ ~在壹個個的寒暄中，無意中看到小宇用羨慕的眼神看著我們，默默的趴在桌子上不跟我說話，顯得特別沮喪。接下來的壹整天，小宇的情緒都不是很高。
小玉的爸爸媽媽為了生計忙得不可開交。每天早上，他們都是第壹個來，最後壹個走。無壹例外，似乎已經成為壹種習慣。當所有的
把孩子都接走後，只剩下幾個孩子了。她沒有哭，但她在安慰別人。
小玉是個很獨立的孩子。在學習技能的時候，她不是壹個特別聰明的孩子，但也不比別人更執著；雖然自理能力比不上能力特別強的孩子，但壹切都要靠自己，不需要老師的幫助。我會盡我所能去幫助別人，即使我的衣服沒有扣好，我也會幫助其他孩子拉下他們的袖子。
這麽好的孩子為什麽不和我親近？的確，每次我來教室，她都會不小心碰到我的手，因為我早上要收拾東西，所以我也不管，從來不抱她。但是通過我和父母的交流，我意識到我的粗心讓孩子覺得我不喜歡她，只喜歡別的孩子。
休息的時候，我把小宇叫到身邊，主動把她抱起來，親了親她的小臉。也許這有點出乎意料。小宇看起來很害羞，但清晰可見的是嘴角揚起的笑臉。突然覺得心裏很溫暖，溫暖了別人，也溫暖了自己！那時候，我想從現在開始擁抱每壹個孩子，讓每壹個孩子感受到老師是愛她的！
這些小事讓我覺得我的孩子受到了傷害。我決定從今天起做我孩子的媽媽，讓我抱著他們，和他們壹起度過快樂而短暫的幼兒園生活。
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