小班藝術課程教案1活動目標:
1.欣賞葡萄的形狀特征，學習觀察的方法。
2.用自己喜歡的方式表達葡萄，提高孩子的動手操作能力和審美能力。
3.體驗成功的喜悅。
4.體驗用不同的方式與同齡人合作繪畫的樂趣。
5.培養孩子的鑒賞能力。
活動準備:
葡萄園布局:紅、綠、紫葡萄及模型、圖片、實例；
在走廊布置葡萄架(讓孩子掛葡萄作品)；
油畫棒；膠水；皺紋紙；蠟紙；顏料；棉簽；石膏；
活動流程:
1.老師提出參觀葡萄園的活動和要求。
老師:“孩子們今天要去參觀葡萄園。”“註意葡萄寶寶不同的顏色和形狀，把妳發現的秘密告訴身邊的小朋友。”
2.孩子可以自由欣賞葡萄的形狀特征，老師可以觀察引導。有意識地引導孩子認識不同材質的葡萄。
3.專註於對話，互相交流妳的發現。
4.讓孩子說說怎麽做葡萄。
老師問:“葡萄可以用什麽方式展示？”
(2)老師根據幼兒的方法展示相應的葡萄作品，老師進行簡單講解。
5、孩子選擇自己喜歡的表達葡萄的方式:
A組:用蠟紙條糊成圈，做成葡萄。
B組:縐紙球，然後糊在底板上做葡萄。
C組:用手指顏料打印葡萄。
D組:用棉簽畫葡萄。
E組:用橡皮泥做葡萄團圓。
6.把分類好的葡萄掛在葡萄架上欣賞，體驗壹種成就感。
活動反映:
《綱要》指出:“兒童是教育活動的主動參與者而非被動接受者，活動內容必須符合兒童的興趣、需要和接受程度。因此，正確把握兒童的年齡目標和兒童的近期發展，避免只關註表演技能或藝術活動的結果，而忽視兒童在活動中的情感體驗和態度傾向，是每位教師設計和組織活動的必要前提。教師的作用主要是激發兒童感受美和表現美的感情，豐富他們的審美經驗，使他們體驗自由表達和創造的快樂。”。根據這些精神，在美術活動中，我選擇了用棉簽畫出讓孩子易於表達的“葡萄”。沒有特別難掌握的技能。大多數孩子都能通過動手操作體驗到成功的快樂，在輕松自由的創造中豐富自己的情感體驗。
小班藝術課程教案2活動目標:
1，引導孩子觀察和欣賞秋葉之美。
2.引導孩子學會用手掌印出秋天美麗的樹葉。
3.在活動中培養兒童的審美創造精神。
4.啟發孩子感受不壹樣的藝術美，體驗繪畫的樂趣。
5.培養孩子的技能和藝術氣質。
活動準備:
1，秋葉視頻
2.紅色、黃色、橙色和綠色顏料
3.秋葉的圖片(紅色、橙色、黃色、綠色)
4.破布
5.藝術工作簿
活動流程:
首先，開始部分
組織孩子談論秋天是什麽樣的，樹葉是什麽樣的。
二、基礎部分
1.播放視頻讓孩子欣賞秋葉的美麗。
2.問題:視頻中的小樹長什麽樣？有什麽顏色？
3.認識紅、橙、黃、綠。4.展示老師做的模板畫，畫出掌紋，激發孩子的創作欲望。大樹上的小葉子秋天離開媽媽的時候飄下來是什麽樣子的？(蝴蝶)它是怎麽飛的？
5.講解指印的方法，重點是雙手要沾色，使“葉子”飽滿。
6.老師又示範了壹遍，強調了畫畫的註意事項。
7.讓孩子練習。
8.孩子們開始畫畫，老師巡回指導。
第三，結語部分
欣賞和評價作品。
活動反映:
這個活動是為了“秋天的葉子”。教師註重創設學習場景，讓幼兒快樂、有趣地學習肢體動作，參與學習特別適合幼兒的動作思維特點。比如讓孩子學習上下、左右、搖擺。用肢體動作幫助孩子加深理解。孩子在玩耍中學會掌握自己畫的東西，表現出來的畫面更加活潑大膽，線條豐富流暢。取得了很好的效果，可以體驗到孩子的積極情緒。
小班藝術課程教案3活動背景:
壹個偶然的機會，我發現孩子們開始對貼紙感興趣，他們很想親手完成壹些自己感興趣的事情。壹天早上，我們做完早操回到教室，壹個孩子在教室門口停下來，用手指著沒有裝飾的藍色墻壁問:“饒老師，為什麽海裏沒有魚？”我看著墻壁，想起不久前報紙上的“花衣燈籠”的粘貼活動。因此，當孩子們看到空墻時，他們問我問題。因此，他們專門設計了給小魚打扮的美術活動，讓孩子們自己完成壹個墻面裝飾設計。
活動目標:
1，願意參與粘貼活動，體驗粘貼活動的快樂。
2.對糊畫的方法有了初步的了解。
3.培養孩子的動手能力，根據觀察到的現象在同齡人中大膽交流。
4.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。
5、喜歡參加藝術活動，並能大膽表達自己的感受和經歷。
活動準備:
模型壹份，兒童操作資料壹份(魚形圖、魚鱗、膠水、手巾)。
活動流程:
1，導入，激發孩子粘貼興趣。
導語:“餵~聽，那是什麽聲音？”(老師在哭)誰在哭？為什麽小魚在哭？原來它找不到自己的家。妳知道它的家在哪裏嗎？"
2、壹幅示範畫
老師:“哎~為什麽小魚光著身子？”讓我們幫助它，給它穿上漂亮的衣服。"
3.老師演示粘貼過程。
拿壹塊魚鱗，用二媽在它背上沾壹點膠水，然後沿著魚鱗的邊緣畫壹個圈，用手指在毛巾上擦壹擦，然後把魚鱗粘在小魚的身上，穿上它的衣服。小雨的衣服好看嗎？但是小魚還是不開心，因為它的很多朋友還沒有穿上漂亮的衣服。它希望孩子們幫助它，幫助它的朋友穿上像它壹樣漂亮的衣服。妳會嗎？
4、幼兒動手操作，老師巡回指導粘貼，重點講解正確的粘貼方法。(幫孩子在作品上寫名字)
5.把小魚送回家！
哈哈，妳看，回家的小魚好開心，遊來遊去，妳還哭嗎？(老師讓個別小朋友送小魚回家)
6.裝修成展廳，壹起欣賞海洋裏的小魚。
7.活動結束了。
活動反映:
首先，我覺得這個活動的設計非常適合小班的孩子，因為90%的孩子可以帶著持續的興趣完成作業，60%的孩子表示願意在該地區繼續類似的活動。
班上所有的孩子都分組參加了活動。所有的孩子都對這次活動感興趣，並表示願意參加這次活動。大多數孩子都能以快樂的心情完成作業。有的孩子的作品很細致(紙片撕得很小很粘)；有的孩子，雖然紙片撕得很粗糙，卻完美地完成了自己的心願，對自己的作品非常滿意；只有幾個孩子在粘貼的過程中退縮了，只有幾張紙卡在作品裏，不願意繼續。
通過了解發現，不願意完成作業的孩子，並不是不願意完成。他們中的壹些人覺得自己做得不夠好，感到氣餒，不願意去做。有的孩子(因為手的小肌肉沒有發育完全，容易疲勞)吵著要休息。
基於孩子的特點，我把感覺累了想休息的孩子的作業留在區域裏繼續完成；至於那些覺得自己做得不好的孩子，我鼓勵他們自己選擇時間繼續做自己想做的事(給小魚穿衣)。
小班藝術課程教案4活動目標:
1.用掌握的藝術知識和技能裝飾節日帽。
2、將均勻塗在輪廓上。
3.引導孩子用輔助材料豐富作品，培養孩子大膽創新的能力。
4.在創作時體驗色彩和圖案的對稱帶來的平衡美感。
5.培養孩子的技能和藝術氣質。
活動準備:
各種紙板，剪好的節日帽，彩筆，快樂舞曲帶。
活動流程:
1，展示節日帽材料，(空白)激發孩子裝飾和繪畫節日帽的欲望和興趣。
2、和孩子討論如何裝飾，可以畫花、蝴蝶、小鳥、熊貓、小魚、小雞...
3、孩子自由裝飾和繪畫，註意引導孩子對稱或不對稱繪畫，顏色鮮艷，方向壹致，塗得均勻。
4.戴上節日帽，在音樂中自由起舞。
活動建議:
還有“六壹”節日彩排、藝術活動，讓孩子們更有動力。
活動反映:
在生活中尋找藝術素材，發現帽子是孩子們熟悉的，充滿了濃郁的藝術美，也便於孩子觀察、體驗、創作和欣賞，非常適合小班的孩子。引導孩子積極快樂地從事活動。讓孩子在玩中學，在快樂、輕松、積極的遊戲中發展。
小班藝術課程教案5活動目標:
1.通過連接兩個圓來學習畫壹只雞。
2.盡量用短線畫出雞的嘴和爪子。
3.鼓勵孩子運用已有的經驗畫花草等背景。
4.讓孩子對探索雞感興趣。
5.活動結束後，引導孩子將繪畫材料分類，養成良好的習慣。
活動準備:
1，雞圖
2、模特畫、油畫棒、畫紙。
活動流程:
第壹，喚起興趣愛好。
1，老師展示雞的圖片，像雞壹樣唧唧喳喳。聽著，孩子們，誰來了？妳見過泰雞嗎？雞長什麽樣？
二、教學示範
1.畫壹張演示圖，引導幼兒觀察:吉吉，可愛的小雞來了。讓我們看看雞肉是什麽樣子的。小朋友回答，老師總結。
2.這只雞太可愛了。看老師怎麽畫。
老師:老師邊教邊演示雞的畫法:用深黑色或橙色蠟筆畫。
壹個圓，畫壹個更大的圓，把兩個圓連起來，然後用橙色蠟筆畫短線條，做出雞的嘴和爪子。
3.請伸出妳的小手，和老師壹起畫壹只雞，帶著小朋友在書上練習。
第三，孩子畫畫，老師指導。
1，發放兒童繪畫資料，兒童繪畫，啟發他們創造性地畫出雞的動態。
2、老師巡回指導，提示小朋友把雞畫大壹點，註意保持雞身幹凈，鼓勵先畫雞的小朋友在天上加太陽，在雞的腳下和旁邊加草和五顏六色的Kobanawa蟲子。幫助壹些弱小的孩子學習畫小雞。
第四，評價兒童作品
展示孩子的作品，引導他們欣賞。
小班藝術課程教案6活動背景:
圓形物體是我們班這個月的主題。孩子們在頭腦中已經收集了許多關於圓形物體的信息。但是有了剪刀，大部分孩子還停留在破剪刀和直剪刀的階段。我第壹次嘗試切圖的時候。
活動目標:
1.引導孩子正確使用剪刀，嘗試剪圓。
2.培養孩子安全使用剪刀，不亂放碎紙的好習慣。
3.培養孩子的動手能力，根據觀察到的現象在同齡人中大膽交流。
4.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。
5.培養孩子的技能和藝術氣質。
活動準備:
1，各種顏色的彩紙，剪刀，膠棒
2.各種圓形物體的圖片。
活動流程:
活動開始了，我讓孩子們再回憶壹遍他們見過的圓形物體。孩子回答(蘋果、橘子、餅幹、烤蛋糕，)，然後展示這些圓形物體的圖片，讓孩子觀察。告訴我他們是什麽樣的。開始切之前，我問:圓的應該怎麽切？這時，壹個小朋友壹邊用手畫圈壹邊說:“把剪刀轉壹圈就行了。”我想:這個應該沒問題。
當我開始剪的時候，孩子們拿起壹大張紙，從紙的不同部分剪下來。剪完壹張紙，幾個小朋友拿起來左看右看，然後停下來對我說:“老師，我剪的不像。”我壹看，原來他們確實把它切割成了奇怪的形狀，而且壹圈壹圈都是尖尖的。其實這種現象很正常。他們切的時候先切直，切到角的時候再切直，所以會有角。於是，我領導說:“妳覺得有什麽不壹樣？”他們看著對方，什麽也沒說。我拿起我剪的圈給他們看，讓他們摸摸圈的邊緣，然後摸摸我剪的圈的邊緣。我們爭論著說:“我的圓是尖的，妳的圓是光滑的。”我說:“那妳就把小費拿掉吧。”孩子們開始修剪他們的圓圈，但是修剪完後，他們又停下來說:“老師，我還是不要那樣剪了。”我再看，原來他們把菱角去掉了，但不是規則的圓形，有的像鴨蛋，有的像石頭。和我的圓型比，差遠了，但是孩子們的水平已經不錯了，我就安慰他們:“妳們剪得夠好了，妳們剪得很好。繼續剪。”因為我的鼓勵，孩子們沒有充滿信心。在後期的剪紙中，還是有壹些損耗的。
活動反映:
在這次剪紙活動中，孩子壹開始對剪紙很感興趣，但孩子左右收入的協調能力不強，不能自如地從直線剪成曲線。他們的興趣開始減弱。但他們能及時發現問題，向老師尋求解決方法，並在老師的指導下主動解決問題。雖然，結果不是很理想，但事後我想:如果我不把規則的圓展示出來，當孩子覺得自己的圓還是不喜歡的時候，引導他們觀察自己剪的圓是什麽樣子，也許孩子會更有信心去剪。其實藝術的答案不是唯壹的。繞不繞都不是孩子的最終目的。在剪的過程中，讓孩子學會怎麽剪，怎麽剪最重要。