小班語文《水果屋》教案1設計意圖
在日常生活中，孩子經常吃水果，看到水果，對水果的感知是豐富而全面的。無論從水果的形狀、顏色、味道，他們都有更直觀的體驗。因此，這個教學活動是根據小班兒童的生活經驗設計的。以“水果屋”的形式呈現孩子最常見的水果，對孩子來說還是比較新鮮的。他們會發現水果不僅可以吃，還可以裝飾房子，引起孩子對活動的興趣。引導孩子回憶已有的關於水果的經驗，進壹步提升水果的體驗。豐富多彩的畫面和逼真的故事情節是孩子們的興趣熱點。有了興趣，孩子就會有表達的欲望。
活動目標
1，初步了解故事情節，感受文學作品趣味。
2.理解動詞:挑、拉、推和插。
3.在實踐中願意說，願意做。
4.願意清晰明確的溝通表達自己的想法。
5.引導孩子在故事和遊戲中學習，感悟人生。
要準備的活動
1，知識和經驗準備:孩子有豐富的水果經驗，知道秋天是豐收的體驗。
2.材料準備:ppt；手推車；各種水果的圖片；②房屋模型；2棵果樹。
活動過程
先看圖，欣賞《水果屋》這個故事。
1，顯示圖1:
這是壹個美麗的秋天，果園裏果實累累。讓我們帶熊寶寶去果園吧。看，熊媽媽的果園裏有什麽水果？(說出水果的顏色)熊媽媽和熊寶寶在做什麽？(摘水果)我們和熊媽媽、寶寶熊壹起來摘水果。(做著摘，摘的動作，說:摘壹個又壹個，摘壹個又壹個)
2.顯示圖2:
熊媽媽和熊寶寶壹個接壹個的摘，裝了滿滿壹車。熊媽媽在做什麽？(拉車，做拉的動作)熊寶寶在做什麽？(推車，做推車的動作。)
3.顯示圖3:
看，水果對房子做了什麽？(已經滿了，在做餡的動作)熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好住在外面。天黑了，好冷！熊媽媽和熊寶寶冷得睡不著覺。我們做什麽呢熊媽媽和熊寶寶想出了什麽辦法？(用水果建壹個大房子)
4.顯示圖4:
我們來看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎麽做的。用西瓜當墻，蘋果當屋頂，梨葡萄當門窗。漂亮的水果屋已經建成了。
5.顯示圖5:
水果屋裏的桌椅是用什麽做的？熊媽媽、熊寶寶和小動物壹起吃水果真的很開心。)
6.閱讀課件，完全享受故事。
二、情境遊戲理解故事。
1，認識水果:果園裏有哪些水果？(紅蘋果、紫葡萄、綠西瓜、黃梨)
2.摘水果:我們壹起摘水果吧！蘋果壹個壹個摘，梨壹個壹個摘，看！還有哪些水果？(葡萄)葡萄還是壹顆壹顆的嗎？(富字:壹串)西瓜也摘。
3.攜帶水果:我們摘了這麽多水果，怎麽帶回家？哦！這裏有壹輛手推車。讓我們把水果放在手推車裏帶回家吧！讓我們用水果、蘋果、梨和葡萄裝滿這些盒子...現在我要把水果帶回家。哎喲！哎喲！這輛車太重了，我拉不動。誰來幫我？哦，回家了！我們坐下來休息壹下吧！
第三，裝扮房子，鞏固故事。
孩子們，我們剛剛摘了很多水果。這麽多水果我們能做什麽？(我們可以賣水果，建壹個水果屋...)真的能建水果屋嗎？那我們試試，好嗎？
第四，結束活動
老師:現在這麽多水果我們能做什麽？
楊:可以賣水果，建水果屋...
老師:我們真的能建壹個水果屋嗎？那我們試試，好嗎？
活動反思
遊戲是孩子的生命。將遊戲融入活動中，可以讓孩子從被動接受變成主動學習，從原來聽故事的角色變成故事的主人，充分體現了孩子的主體地位。在師幼互動中，故事不再是幹巴巴的故事，而是生動的表演。在表演過程中鼓勵孩子用所學的短句表達自己的想法，也是為了檢驗這個活動的效果，這也是這個活動的難點。
不足:
1，語氣語調更需要註意，尤其是講故事的時候，要註意抑揚頓挫，更生動的表達。
2、面對孩子的回答，要註意引導，有時候孩子的回答我會接不上來，這方面，需要多學習，多請教老師。
小班語言“水果屋”第二課活動目標:
1，感受童話的語言和意境之美，了解故事的主要情節，體會豐收給故事主人帶來的喜悅和煩惱。
2.學會用動作表達單詞:挑、拉、推。
3.在實踐中願意說，願意做。
活動準備:
1。課前已經知道各種水果；2。錄音機、磁帶、多媒體課件；
3。孩子有小籃子、膠棒；4。環境布局:碩果累累的果園
活動流程:
首先，組織壹次對話:
小朋友們，我是妳們的新朋友——鄒老師。我們打個招呼吧。妳好，孩子們。鄒老師妳好。
今天讓我們壹起學故事，好嗎？(好)
二、展示多媒體圖片，老師講故事，提問，引導孩子理解故事的主要情節。
1，小朋友，這是什麽地方？(果園)對，是果園。秋天來了。熊媽媽的果園裏果實累累。有哪些水果？讓孩子充分說出——(水果的名稱和顏色:蘋果，什麽顏色？(紅蘋果)，梨，什麽顏色？(黃梨)(綠西瓜，紫葡萄)。妳喜歡嗎？(開心)
是的，熊媽媽也很高興。看，壹天早上，熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園裏摘水果。他們壹個接壹個地采摘。妳會選他們嗎？怎麽挑？有人表演。(指導學習挑選動作)
繼續講故事，挑了壹個又壹個，裝了滿滿壹車。(展示圖片:壹車水果)怎麽運回家？引導幼兒說熊媽媽在前面拉車，熊寶寶在後面推。(學習推拉)
2、繼續講:熊媽媽在前面拉，熊寶寶在後面推，嘿嘿嘿，我們壹起帶回家吧。
水果太多了，房間都滿了。什麽是插頭？
熊媽媽和熊寶寶沒有地方住，只好睡在外面。天又黑又冷，熊媽媽和熊寶寶睡不著，只好在院子裏走來走去。
熊媽媽和熊寶寶太冷了，不能睡在外面。我們做什麽呢請想辦法幫助他們。老師引導孩子充分討論，表達自己的想法。
導語:妳想出了這麽多好主意。看，熊媽媽和熊寶寶也想出了壹個更好的主意。請繼續收聽。展示圖片:用水果建壹個大房子。熊媽媽，熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻，蘋果做屋頂，梨和葡萄做門窗。漂亮的水果屋建成了。
3.問題:熊媽媽和熊媽媽建了壹個水果屋。這是壹個好方法嗎？(好)啊，太好了！(帶領小朋友鼓掌)
他們用什麽水果做墻(門、窗)？(老師根據小朋友回答的問題進行相應的演示)
以西瓜為墻，以蘋果為屋頂，以梨和葡萄為門窗，建成了壹座漂亮的水果屋。這個故事的名字叫做水果屋。引導孩子說出故事名稱:水果屋
第三，幼兒園充分欣賞故事，對故事更加熟悉，感受故事中的意境。
1，老師演示多媒體課件，要求孩子完整地欣賞故事。
帶領孩子們壹起講故事，引導他們表現出熊媽媽和熊寶寶剛到果園時的快樂心情，感受豐收的喜悅。運回家後，他們把它放進了房子裏。家裏堆滿了堆，水果太多讓他們沒地方住。他們覺得很不爽，想表現出來。
重點讓孩子用動作來表達詞語去挑，去拉，去推。
2.妳喜歡這個水果屋嗎？為什麽？
四項業務活動:
導語:妳喜歡水果屋，小動物們都很羨慕。他們也渴望擁有壹個像熊壹樣漂亮的水果屋。妳願意幫助他們嗎？
請先在果園裏采摘水果，然後回教室幫小動物們設計壹個漂亮的水果屋！
2.孩子們提著籃子，伴著歡快的音樂去果園摘“水果”。
3."先摘水果的孩子會排隊。"同時請告訴他們摘了什麽水果，等著還沒摘水果的小朋友。
4.回教室建壹個漂亮的水果屋，給小動物住。小動物是我們的朋友。活動自然結束。
附錄童話《水果屋》:
熊媽媽的果園裏到處都是水果。紅蘋果、黃梨、綠西瓜、紫葡萄真好看！
熊媽媽和熊寶寶高興地來到果園摘水果。他們壹個接壹個地采摘，裝了滿滿壹車，熊媽媽在前面拉，熊寶寶在後面推。“嘿嘿嘿”把水果帶回了家。
蟑螂真的太多了，房間都滿了。熊媽媽和熊寶寶沒有地方住，只好睡在外面。天又黑又冷，熊媽媽和熊寶寶睡不著，只好在院子裏走來走去。
我們想出了壹個好主意:用水果建壹個大房子。熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻，蘋果做屋頂，梨和葡萄做門窗，建起了漂亮的水果屋。
累的房間裏的桌椅也是水果做的。熊媽媽和熊寶寶每天都能吃到又甜又香的水果！小動物們在這裏。他們正在吃水果和跳舞。他們很開心！
小班語文"水果屋"教案三1。背景分析:秋天是壹個收獲的季節，孩子們對水果有著豐富的體驗。本次活動“水果屋”中的水果是孩子們在日常生活中經常吃到、看到的，對這些水果有著豐富而全面的感知。無論是水果的形狀、顏色、味道，都有了更直觀的體驗和體會。因此，活動的目標是在。
在活動設計中，當老師以“水果屋”的形式呈現孩子們最常見的水果時，對孩子們來說是比較新鮮的，他們會發現水果不僅可以吃，還可以裝飾房子，從而引起孩子們對活動的興趣。
在這次“水果屋”活動中，老師從孩子們的生活入手。水果對孩子們來說是常見和熟悉的。教師通過“水果屋”的故事場景，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內容和情節，運用生動形象的動畫效果，為幼兒營造輕松愉快的學習環境，讓幼兒在聽、看、學中得到享受，輕松愉快地參與語言活動，極大地激發了他們的學習熱情，增強了語言活動的趣味性，激發了他們的創造力和想象力。
二、教材分析:
1，教材特點:
生動的情節形象能激發孩子的好奇心。在幼兒時期，由於年齡特點、經歷、知識積累、理解力等因素，他們很難學習。多媒體的特點提供了壹個界面友好、圖像直觀的交互式學習環境，激發了孩子的多元感官，容易激發孩子自主學習的興趣，培養孩子的學習能力，為孩子的學習提供了壹個“腳手架”。多媒體課件從壹開始就貫穿整個活動，為幼兒創造了生動有趣的學習環境，培養了幼兒對語言活動的興趣和熱情，提高了教育效果。
引導孩子用更好的形容詞描述，讓孩子在輕松愉快的環境中學習知識。
三、活動策略及分析:
創設壹個場景，用孩子們熟悉的水果和他們感興趣的課件“水果屋”裏的熊寶寶。我們做什麽呢這個問題貫穿始終。
孩子們用他們喜歡的水果建造房子。
1.用水果建的房子漂亮嗎？孩子，妳想建嗎？請小朋友回答:用* *蓋* *的。
2.除了這些水果，妳還想用其他水果蓋房子嗎？妳用什麽水果？
3.讓孩子們選擇他們最喜歡的水果來蓋房子。
擴展活動:
1，我們的孩子已經有壹個漂亮的水果屋了，妳還要其他小動物住在裏面嗎？現在讓我們壹起把水果屋搬出來吧！
2、孩子帶著音樂走出活動室。
四。活性分析
《綱要》指出:“幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”，“教師應當是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”。因此，在具體的教學活動中，教師要明確自己作為引導者的身份和任務，把握好“導”的度。避免過多的“引導”，變成“灌輸”，壓抑孩子的主體地位:“引導”不到位，導致放任自流，失去教育的有利時機。
1.欣賞和接納孩子，營造安全輕松的心理環境和良好的師生互動環境。
2.綱要指出，在教學活動中，教師絕不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的鼓動者或教育者，而是良好師幼互動環境的創造者、交流機會的提供者、師幼積極互動的組織者和兒童發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。在“水果屋”這個活動中，老師總是以平等的關系引導孩子，不要把自己的想法和意圖強加給孩子。他們接受孩子的每壹次自由表達，對孩子的每壹次不“到位”的創造給予積極的肯定，讓孩子體驗到成功的喜悅，並始終以積極的心態參與其中，輕松、快樂、敢於表達自己。
動詞 （verb的縮寫）值得關註的問題
在活動中，我們也發現了問題。雖然老師對孩子的回答給予了鼓勵和肯定，但是老師並沒有關註孩子。他們只是很好很有針對性的對待，並沒有挖掘出孩子的想法，這是每個老師都應該註意的。在操作部分，老師提前畫了壹些水果，並讓孩子們裝飾水果屋。對於中班的孩子來說，這個操作似乎更簡單。妳可以讓孩子自己選擇水果來畫畫和裝飾，這樣也許孩子的積極性會更高。
小班語言“水果屋”第四課活動目標
1，初步了解故事內容，感受文學作品的趣味性。
2.理解動詞:挑、拉、推和插。
3.在實踐中願意說，願意做。重點、難點:初步了解故事內容，感受文學作品的趣味。
難點:理解動詞:挑、拉、推、停。
要準備的活動
1，支持掛圖和兒童繪本。
2.活動室裏有各種果樹、葡萄架、西瓜田，上面掛著或放著孩子們可以采摘的平面或立體的水果。
3.每組有1臺車。
教師行為
1，初步享受故事。
(1)用“妳見過水果做的小屋嗎？”。
(2)展示掛圖，欣賞故事。
(3)問題:故事叫什麽名字？為什麽熊媽媽和小熊住在水果屋裏？
2.感受文學作品的美與趣。
逐壹展示圖片，引導孩子在觀察圖片的同時欣賞故事。熊媽媽的果園裏結滿了什麽水果？熊媽媽和熊寶寶壹個接壹個的摘，裝了滿滿壹車。熊媽媽在做什麽？熊媽媽和熊寶寶想出了什麽辦法？我們來看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎麽做的。
3.老師和孩子壹起看圖講故事，感受和朋友分享的樂趣。
活動反映:
遊戲是孩子的生命。將遊戲融入活動中，可以讓孩子從被動接受變成主動學習，從原來聽故事的角色變成故事的主人，充分體現了孩子的主體地位。在師幼互動中，故事不再是幹巴巴的故事，而是生動的表演。在表演過程中鼓勵孩子用所學的短句表達自己的想法，也是為了檢驗這個活動的效果，這也是這個活動的難點。
不足:
1，語氣語調更需要註意，尤其是講故事的時候，要註意抑揚頓挫，更生動的表達。
2、面對孩子的回答，要註意引導，有時候孩子的回答我會接不上來，這方面，需要多學習，多請教老師。
小班語言“水果屋”第五課活動目標:
1，願意用簡單的語言表達圖片內容，學習簡單的挑、推、拉等動詞。
2.根據水果的不同顏色進行裝扮，體驗秋收的喜悅。
活動準備:
《水果屋》壹書及相關插圖，各種水果和房子
活動流程:
首先，理解故事
展示書籍以吸引兒童的註意力:
我今天帶了壹本書，書名叫《水果屋》。看看誰在書裏？讓我們向熊媽媽和熊寶寶問好。
(2)逐壹欣賞。
圖1:秋天的果園
1.今天，熊媽媽和熊寶寶要去果園。果園是什麽樣的？(小朋友猜)
2.哦，果園是種水果的地方。看，熊媽媽的果園裏有什麽水果？這些水果看起來像什麽？誰能說點好聽的？
總結:秋天，熊媽媽果園裏的水果都成熟了。紅色的蘋果，紫色的葡萄和五顏六色的花真的很漂亮。
圖2:熊媽媽和小熊摘水果。
熊媽媽和熊寶寶在做什麽？誰來幫熊寶寶摘水果？妳來吧。(動作示範)還能怎麽挑？
4.如何挑選很多大西瓜？(用雙手挑選)
5.蘋果被壹個接壹個地摘下來。葡萄是什麽樣的？(富字:壹串)
總結:熊媽媽和熊寶寶摘了壹個又放了壹個，摘了好多水果。
圖3:熊媽媽，熊寶寶，妳推我拉。
6.我們和熊媽媽和熊寶寶壹起摘了很多水果。我們是多麽幸福啊！這麽多水果怎麽運回家？(展示移動汽車)推壹下熊(請展示給壹些孩子看)(幫助孩子理解推和拉)
總結:熊媽媽拉車，熊寶寶推車，把水果扛回家。
圖4:夜晚，熊媽媽和熊寶寶睡在外面，凍得瑟瑟發抖；
7.水果運回家了，但是又發生了什麽？(外面的水果卷)
8.(觀察熊媽媽和熊寶寶的表情)這麽冷的天我們為什麽不幫他們找條出路呢？(把水果搬出去放在外面——但是水果很難被媽媽和寶寶搬回家，在外面會被搶走；給他們再蓋壹棟房子——嗯，妳的想法很好，讓媽媽，寶寶，水果都有房子住。太神奇了。)
圖5:漂亮的水果屋；
總結:熊媽媽和熊寶寶真聰明。他們用水果建了壹個漂亮的水果屋。
第二，完整地聽故事。
水果屋是怎麽來的？讓我們壹起來聽。(孩子完全欣賞故事的壹面)