幼兒園中班區1教案設計意圖:
通過區域活動不斷細致。深入發展，中學二班的孩子特別喜歡區域活動。我們班區域活動的環境和素材都在不斷創新和完善，孩子們的能力也在不斷提升，主要表現在以下幾個方面:良好的操作習慣和較強的溝通能力。在遊戲中，自己解決問題的能力不斷提高，對科學活動有強烈的探索欲望。但也有不足之處，如語言區和音樂區的孩子參與率較低，本學期針對這些情況的活動比較單壹。我根據孩子的年齡特點和興趣愛好設置了區域環境素材。
活動目標:
1，大膽選擇喜歡的遊戲內容和素材，遊戲自主，過癮。
2.在活動中發展孩子的交際能力，提高孩子自己發現問題和解決問題的能力。
3.提高角色遊戲中的角色意識並自己開發遊戲劇情，發展孩子在科學活動中的觀察能力並大膽操作。
4.培養孩子的口頭表達能力和對音樂表演的興趣。
活動準備:
1，同壹首歌
2.誠友電視臺:二手書籍、圖片、兒童自制、廣告牌、自制電視機、麥克風。
3、藝術區繪畫工具、托盤、乒乓球、膠水、彩紙、裝飾展示架。
4.觀測區小錘釘泡沫海綿花生彈性體小蝸牛大蒜洋蔥馬鈴薯植株觀測記錄表
5、新聞發布區小貼水電城剪報貼話筒。
6、娃娃快餐店環境布置餐桌餐具廚師服務員工作服冷飲提供橡皮泥。
7.積木區各種積木示意圖，供孩子設計玩具城市。各種玩具花樹泡沫板和小印章。
活動流程:
1.介紹今天的活動，提出要求。
展示區域活動自評表並通過今天的活動讓孩子評價自己的行為，並貼上自己的小印章。
2、孩子根據自己的意願選擇活動區域進行分區活動。
a、同壹首歌，孩子選擇主持人，自己安排節目順序。
二重唱，《我的家》合唱:歡樂頌，小火車，故事劇:花頭巾，勇敢的小刺猬英文啞劇:小貓釣魚，節奏音樂:小星星。
b、誠友電視臺:中國電視臺會開小故事會，每天吃飯，請快餐店的大廚教我們做菜，配樂背詩:路，我們的家，梳子，畫房子；教妳學英語，雇主持人穿插廣告。
c、藝術區:制作乒乓球公仔、托盤畫。
D.觀察區域:試小錘，知道彈性，給植物和蝸牛澆水，做好相應的觀察記錄。
E.新聞發布區:談壹些關於創建宜昌水電名城的報紙資料，談談自己的想法，設計並繪制自己的水電名城。
f、娃娃快餐店:推出特價周，外買活動。
g、在積木區搭建玩具場。
3、教師指導A、觀察孩子在活動中的表現並及時幹預。
b、鼓勵孩子在遇到問題之前多思考，多嘗試。
C.重點觀察引導:誠友電視臺和同壹首歌。
d、在個別遊戲中幫助有困難的孩子，鼓勵孩子大膽交流。
結束:
今天，小張很忙。不知道妳有沒有學到很多技巧。但是...我還不知道妳學到了什麽。給大家說說吧:
a、孩子展示自己的作品，增強自信心和成功感，體驗分享自己和他人的快樂。
b、說說今天的新發現，如何發現結果，鼓勵孩子下次嘗試。
C.說說孩子在活動中遇到的困難，如何解決？
d、老師總結今天的幼兒遊戲，清理玩具和材料。
幼兒園中班區域教案閱讀區的“新書”2
在玻璃球滾動繪畫中，孩子們在出去玩小玻璃球時，用老師提供的許多圖片來反思自己的作品。孩子們對講故事很感興趣，我就選了幾本兒童作品，貼在語言區的天線寶寶肚子上。早上，幾個孩子來到語言區，出現了這種現象:
記錄:
陳余指著墻上的畫說:“啊，看，這是我的。我的小玻璃球在草地上玩，我看到了草。蝴蝶也飛了進來。蝴蝶身上的顏色非常漂亮，五顏六色。”談論像這只蝴蝶壹樣飛翔。陳浩傑說:“小玻璃球看到了小朋友，滑梯上的小玻璃球也去玩了。”她拍手。“，，，，，就這樣，孩子們開心地互相分享著讀書的快樂。
看著快樂的孩子們，我不禁反思:
為什麽孩子會對看這些畫產生濃厚的興趣？我覺得有幾個原因:第壹，因為這些讀物是孩子寫的，他們在情感上已經接受了這個讀物。而且讀書的過程也變成了壹次重溫和體驗成功的活動。第二，孩子自編的書內容貼近生活，孩子可以獨立理解，非常容易引起孩子的閱讀興趣。第三，由於孩子在閱讀自己或同齡人編寫的材料時，思維自由度相對更大，不受原著束縛，閱讀難度相對降低。
由此，我覺得在非正式的閱讀活動中，老師在給孩子提供閱讀材料時，應該更貼近孩子的生活。比如可以提供兒童畫，可以把孩子在幼兒園的生活照片做成叢書。這類讀物更容易引發孩子的情感聲音，促進孩子之間的交流，發展孩子的人際智能。同時，可以通過破譯同齡人圖片的符號來提高孩子的閱讀能力，這是多管齊下的舉措。尤其對於小班的孩子來說，很有意義。
幼兒園中班區域教案第三部分活動目標:
1.通過場景購物學習如何做壹個文明的小顧客。
2.要知道文明的行為會給自己和他人帶來便利；
3.養成有序等候、文明購物的習慣。
教學準備:
購物袋；區域角“嘟嘟超市”；三個標誌(購物籃、購物、收銀臺)
教學過程:
先聯系孩子現有的超市購物經驗，談壹談。
1，引導孩子回憶購物過程。
老師:“大家肯定都去過超市，那妳跟誰去的？”怎麽辦？”(陪奶奶逛街；和好朋友壹起去買飲料；和媽媽壹起去買洗發水)
老師:“超市裏有什麽東西？”(餅幹；水；肉；飛機模型；牙膏...)
老師:“妳知道怎麽買東西嗎？”(拿錢買；把東西放進購物車；選擇...)
2.解釋遊戲的場景和具體規則。
老師:“今天天氣真好，大家心情都很好。都都新開了壹家超市。讓我們穿著它去購物吧。大家學買東西，老師會幫妳買單。”
第二，嘗試第壹次團購，發現問題，探索解決方案。
1，孩子自由進入超市購買，老師及時指導。
老師:“先買的小朋友會告訴妳的好朋友妳剛買的東西。”？為什麽要買那樣的東西？"
2.老師和孩子壹起討論第壹次購物，壹起發現問題，壹起制定規則。
(1)制定拿購物籃的規則。
老師:“妳剛才是怎麽買東西的？妳應該先做什麽？”(拿著購物籃)
“我該怎麽拿購物籃？”(排隊)
“妳剛才排隊了嗎？”
“不排隊會怎麽樣？”(摔跤；大家搶；嘈雜)
“對，壹個壹個，按順序。”老師說著拿出了地圖列隊示意。
(2)制定商品取放規則。
老師:“拿著購物籃就可以走了——”
“那妳第壹次是怎麽購物的？”
“購物要註意什麽？””(不要打碎東西；先看後拿；要小心；不要碰玻璃...)
老師總結道:“購物時，小心輕放，不需要的物品放回原處。”
邊說話邊給我看購物標誌。
(3)制定支付規則
老師:“選好商品後我們要做什麽？”(給錢，付錢)
“妳們都壹起去嗎？”(不行，我也得排隊)
老師總結道:“購物後，付款也需要排隊。”
說話時出示排隊標誌。
3.將與* * *協商好的規則標記發送到相應的位置，加深印象。
老師:“現在我們在超市裏放這些標誌，提醒每壹個進入超市的顧客遵守規則，文明購物。”
“妳看，這個標記圖貼在哪裏？”(放在超市門口，提醒大家排隊領購物籃；貼在架子上；放在收銀臺旁邊)
第三，在總結的基礎上再次購物，通過兩次購物比較鞏固文明行為。
老師總結道:“通過親身經歷和討論，我們知道了文明購物的重要性。文明購物會給自己和他人帶來便利，讓購物成為壹件快樂的事情。讓我們愉快地去購物吧。這壹次，我們仍然為每個人選擇相同的產品。”
老師:“剛才營業員收了錢之後說了什麽？”妳們真是壹群文明的小顧客。
“她為什麽這麽誇妳？”(第壹次這麽吵，我們打翻了貨，我們擠，我們沒拿購物籃；我們第二次排隊時...)
第四，分享購物，傳遞文明經驗。
老師:“看看我們的購物袋裏有什麽？美食，玩樂，應有盡有，多麽大的收獲。最重要的是，我們還學會了如何做壹個文明的小顧客。為了犒勞自己，大家壹起分享剛買的物品，壹起吃，壹起玩。”
活動反映:
這是壹個新的活動，目標是通過情景購物學習如何做壹個文明的小顧客；要知道文明的行為會給自己和他人帶來便利；養成有序等候、文明購物的習慣。這個活動也是圍繞秩序感的壹系列活動。首先，我從選題和內容的選擇上充分考慮了中班孩子的年齡特點和已有的生活經驗。活動前，我給這個班的小朋友做了壹個問卷調查:妳去過超市嗎？妳喜歡在超市購物嗎？為什麽？超市裏有什麽商品？通過調查，可以知道孩子現有的知識水平。其次，我也從活動區“嘟嘟超市”的布置和物資準備入手，讓商品豐富起來；壹個完整的系列；環境是現實的。因為是第壹次推出新遊戲，所以在活動環節的設置上，重點是三個基本環節購物時需要註意的順序:進超市要排隊拿購物籃；購買物品時小心輕放；購物後，妳必須在收銀臺排隊付款。在活動結束時，我還需要通過分享購買的物品來排隊，不要亂扔吃完的紙屑來鞏固和深化行為，讓孩子們有壹個內化規則意識的過程，提醒他們文明離我們並不遙遠，它就在我們身邊，需要大家從細節做起，共同維護。
活動教案幾易其稿，四次試教活動，每次總會發現問題，做出相應的調整。由此，我更深刻地認識到，沒有完美的教案，沒有完美的指導老師，我們都是在壹次次換課的過程中成長的。每壹次磨班都很痛苦，但都是甜蜜前的痛苦，轉型前的掙紮。漸漸地，語言變得更加簡潔、到位；連活動的細節都很好理解；組織活動越來越輕松，課堂控制更得心應手；直到磨出壹個嚴謹但熱鬧，嘈雜但有序的教室，才離壹個有魅力的老師不遠。