給別人快樂很容易，只需要壹分鐘就能做到。也許妳會不屑壹顧:“壹分鐘？我能怎麽辦？”不要小看壹分鐘，人生是由無數分鐘組成的，人生很多事情都發生在壹瞬間，壹分鐘可以做很多事情。祝福、微笑、贊美...鐘真有讓別人快樂的魔力。只要妳願意，每個人都可以成為擁有“魔法壹分鐘”的魔術師，包括我們的孩子。
目標:
1.體驗壹分鐘的“神奇”，要知道壹分鐘很短，卻可以做很多有意義的事情。
2.試著在壹分鐘內做壹件能讓別人開心的小事。
準備:
多媒體課件、秒針鐘、磁帶、錄音機。
流程:
壹、門衛爺爺不高興(打開多媒體課件，畫面出現不高興的門衛爺爺。)
老師:看門的爺爺怎麽了？
年輕:不開心，很難過...
老師:妳在哪裏看到的？
少年:爺爺在嘆氣；爺爺的眉毛擰在壹起；爺爺的頭發很亂，他看起來心情不好...
第二，神奇的壹分鐘
1.壹分鐘有多長？
老師(展示多媒體課件):然而，門衛爺爺壹分鐘後笑了。奇怪，這壹分鐘發生了什麽事，讓門衛爺爺高興了？
楊:爺爺去超市買了很多食物。鳥兒為他歌唱...
老師:壹分鐘有多長？
楊:壹段時間。
年輕:媽媽說秒針繞壹圈，挺長的。
2.體驗壹分鐘。
(1)第壹次經歷。孩子們看鐘壹分鐘。
②第二次經歷。孩子壹分鐘做壹件事。(比如有的孩子走了三十步；壹些孩子唱了壹首英文歌，等等。)
③總結:壹分鐘很短，但可以做很多事情。
3.神奇的壹分鐘。
①看多媒體課件，內容是:壹邊敲門衛爺爺的背，壹邊給他唱歌，門衛爺爺開心的笑了。
壹分鐘內發生了什麽？為什麽這些東西能讓爺爺開心？
③總結:壹分鐘可以做壹件讓別人開心的小事！這太神奇了，簡直就是神奇的壹分鐘！真的有那麽神奇嗎？請試壹試。
三、送妳壹個“神奇的壹分鐘”
1.壹分鐘妳打算做什麽讓別人開心？
2.孩子們試圖用自己的方式在短時間內讓同伴和老師開心。
活動後記:
“神奇的壹分鐘”確實有神奇的力量！沒想到，我成了“幸福”的第壹個受益者。不時有小孩從我身邊走過:“李老師，妳真漂亮！””“李小姐，妳真辛苦。妳需要我的幫助嗎？”“李小姐，這是我的愛情卡片。我給妳是因為妳也有愛！".....整個上午，所有孩子的臉上都洋溢著幸福。大家都很有默契。每做壹件讓別人開心的事，都會有這樣的對話:“妳開心嗎？”“開心！”“我也高興！”我想起壹句話，“幸福是香水。灑在別人身上，手上會留下余香！”“然後，幸福開始走向家庭。我不時聽到父母激動的反應——“早飯時，孩子給我剝了壹個雞蛋。”“昨天晚上，孩子敲我背給我揉肩膀，還問我開心不開心！”“我家孩子總在說‘幸福’，我卻真的被他說幸福了！”這是“神奇的壹分鐘”！這是世界上最神奇的壹分鐘！由此，我認為壹分鐘可以讓孩子擁有更多的魔力，可以減少焦慮和壓力，讓孩子的內心平靜安寧，逐漸形成積極、快樂、健康的人生觀。例如:
壹分鐘老師:每天讓不同的孩子當壹分鐘老師，可能會培養孩子的自信心，挖掘他們的閃光點！壹分鐘識字:只要每天花壹分鐘閱讀，累積效果就有滴水穿石的本事！
壹分鐘床邊幽默:睡前講個小笑話，能讓孩子帶著幸福感入睡。壹分鐘問題:當孩子生氣想伸出拳頭時，引導他問自己壹個問題壹分鐘:“除了拳頭，我怎麽不生氣？”
壹分鐘勇氣:遇到困難時，花壹分鐘讓自己冷靜下來:“沒關系，我還能做什麽？”
壹分鐘忘記:也許同齡人之間會發生很多不愉快的事情。給自己壹分鐘忘記不愉快！
第二條:
活動背景
我們班很多孩子混日子。我們對孩子們的日常生活進行了觀察和分析，發現多達78%的孩子有混日子的習慣。在家裏，孩子混日子的行為習慣更嚴重。早上起床讓父母頭疼。大班的孩子即將進入小學，孩子沒有時間概念的現狀亟待改變。因此，我設計並組織了壹個“壹分鐘”的社會學習活動。
活動目標
1.知道時間的價值，初步建立時間的概念。
2.體驗壹分鐘的長度，懂得珍惜時間。不要磨蹭。
3.學會制定日程計劃，並按計劃執行。
活動過程
1.在理解故事的最初感覺時間
活動壹開始，我給孩子們講了“壹分鐘”的故事，孩子們都被圓圓的慌張和忙亂逗樂了。“為什麽圓圓只是在床上懶了壹分鐘，上學卻遲到了20分鐘？”當我的問題提出時，有小朋友說:“因為淵源太懶了！””有的說，“因為淵源闖紅燈了！”還有人說，“因為圓圓沒上車。“他們的認識停留在圓圓做了什麽，沒有把圓圓的行為和浪費時間聯系起來，這也充分說明孩子沒有時間觀念。在肯定了孩子的回答後，我展示了壹張圖:我起床晚了壹分鐘，在壹個路口的紅燈處錯過了去學校的公交車，上課遲到了20分鐘。
在畫面的提示下，小朋友明白了，圓圓起晚了壹分鐘，導致路口和車站的時間都被耽誤了，於是壹分鐘變成了20分鐘。但是壹分鐘有多長呢？從孩子的眼裏，我覺得他們的認識還是比較混亂的，這就導致了下面這個環節。
2.在運算實驗中體驗壹分鐘的長度。
讓我讓孩子們猜壹猜“壹分鐘能做多少事”？孩子們的猜測五花八門:“壹分鐘看書，壹分鐘看電視，壹分鐘玩電腦，壹分鐘聽歌眨眼”...壹分鐘有多長？能做些什麽？我給孩子們做實驗計時，並記錄結果。壹分鐘後，
孩子們開始交流他們自己記錄的實驗結果。“我壹分鐘漏了87根繩子，我壹分鐘洗完了牙；壹分鐘洗完臉；我在壹分鐘內穿上外套，戴上帽子；我壹分鐘就疊好了被子；我在壹分鐘內讀了三頁...“妳可以在壹分鐘內做這麽多事情。我們這些孩子，壹定要珍惜生命中的每壹分鐘！”我及時做了總結。在這個環節中，孩子們在操作和實驗中真正體驗到了壹分鐘的長度。
3.理解制定計劃中時間和做事的聯系。
有了壹分鐘的經驗，我開始指導孩子做時間表。首先我們來討論壹下:每天早上起床疊被子需要多少分鐘，從家到幼兒園需要多長時間等等。然後，孩子們開始制定自己的時間表。因為孩子還不知道時間，只是對多長時間能做多少事情有了初步的體驗。因此，我們選擇了圖表的形式來制定作息計劃。
孩子在規劃的過程中，真正把自己的現實生活和時間聯系起來。在計劃完成後，我們進行了小組交流，每個孩子都能夠告訴他的同齡人他早上需要做什麽以及他需要的時間。最後是孩子自己提出把這個時間計劃貼在家裏，決定每天早上嚴格按照計劃做事，不浪費壹分鐘。從孩子的表現中我欣喜地發現，孩子體驗到了自己制定時間表的重要性，從內心有自己做決定的需求。通過家園的齊心協力，會逐漸內化為他們的行為。
附:故事:壹分鐘
叮鈴鈴，鬧鐘響了。圓圓打了個哈欠，翻了個身，心想，再睡壹分鐘，就壹分鐘。妳不會遲到的。
過了壹分鐘，淵源起床了。他很快洗了臉，吃了早飯，背著書包去上學了。到了十字路口，他看到前面有綠燈，剛想走過去，紅燈就亮了。他嘆了口氣。他說:“我要是早壹分鐘就好了。”
他等了很久才過了十字路口。他跑向停在車站的公共汽車，然後他跑向車站，公共汽車離開了。他嘆了口氣說:“我要是早壹分鐘就好了。”他等了又等。車子壹直沒有蹤影，淵源決定去學校，等她到了學校，已經開始上課了。袁紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表說:“淵源，妳今天遲到了20分鐘。”
淵源非常後悔。
第三條:
設計意圖:
五壹假期，我們讓孩子們統計每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐的時間。結果兒童花費的時間最長為90分鐘，最短為12分鐘，大多數兒童需要60分鐘左右。從統計數據中可以看出，孩子的時間觀念相對較弱，拖延癥較為普遍。如何強化孩子的時間觀念，改變孩子拖延的習慣，提高做事的效率，為孩子進入小學打下基礎？為此，我設計了這個活動。目的是讓孩子知道，雖然壹分鐘很短，但只要珍惜，可以做很多事情，並逐漸明白，在參加各種活動時，壹定要抓住時間，珍惜時間。
目標:
1.體驗壹分鐘。
2.懂得抓緊時間，珍惜時間參加各種活動，為進入小學做準備。
準備:
1.多媒體課件《壹分鐘我能做什麽》。
2.孩子們操作許多材料，如珠子和繩子、項圈、彈珠和筷子。
流程:
1.溝通:壹分鐘有多長？
老師:很快我們就要幼兒園畢業，成為壹名小學生了。每個人都認為我們應該在幼兒園抓住每壹分鐘。妳認為壹分鐘有多長？(幼兒可能會回答“60秒”。)
老師:60秒有多長？
老師:讓我們讓時鐘走壹分鐘。
二、體驗:壹分鐘能做什麽？
1.壹分鐘有多長？
(播放多媒體課件)幼兒觀察時鐘圖片，體驗壹分鐘的長度。
(1)(老師展示鐘面)我們都知道鐘。妳能告訴我們指針什麽時候轉壹圈嗎？(秒針。)
(2)如果有的鐘只有兩個指針，沒有秒針，我們怎麽知道壹分鐘到了？
(3)老師總結:秒針做壹個圓或分針做壹個方，已經過了壹分鐘。
(4)現在，讓秒針走壹次，請體驗下壹分鐘有多長。
老師總結:秒針走了60秒，是壹分鐘。
2.壹分鐘能做什麽？
老師:人們在壹分鐘內可以做什麽？老師在網上查找信息。讓我們看壹看。
(老師邊播放多媒體課件邊講解:)
人們可以在壹分鐘內跑200米。
老師:妳知道200米有多遠嗎？(AY~JL花園出發去伊勢丹商廈。)
壹個人可以在壹分鐘內騎自行車700米。
老師:妳能猜出700米有多遠嗎？幼兒園700米在哪裏？從幼兒園總部到分支機構的往返行程。)
3.壹分鐘內我們能做什麽？
(1)壹分鐘我們能做什麽？妳想試試嗎？
(2)老師介紹操作內容，讓孩子知道每組的材料都不壹樣。
(3)秒針開始的時候，大家要壹起動手，壹分鐘後馬上停下來，看看大家壹分鐘能做什麽。
(4)兒童操作。
(5)交流總結，教師記錄結果。
a:請數壹數妳壹分鐘內放了多少顆彈珠(妳戴了多少顆珠子，戴了多少個項圈)。
B.讓孩子們分組介紹壹分鐘的結果。方法是:壹組孩子輪流數，另壹組認真聽，壹分鐘內說出誰做的最多。(老師記錄下小JL的報告數量。)
C.也花了壹分鐘。為什麽每組的結果都不壹樣？
結論:雖然時間壹樣，但是各組做的事情不壹樣，有的比較難，有的比較容易，所以結果不壹樣。
D.我才發現，雖然戴珠組的孩子做的事情壹樣，但是結果不壹樣。為什麽？(當場讓這群孩子再次舉報求證。)
結論:同壹時間做同壹件事，因為每個人動作有快有慢，結果會不壹樣。
第三，討論:如何珍惜時間
1.前幾天，我們每個人起床，刷牙，洗臉，吃早飯。花的時間算了，結果呢？
2.孩子們談論他們度過的時光。
3.誰花的時間最長？誰花的時間最短？
4.為什麽每個人都做了四件事，花費的時間卻相差如此之大？
5.如果妳花更多的時間做同樣的事情會怎麽樣？少花點時間會怎麽樣？
小學生每天要安排好自己的時間，比如安排課間十分鐘。誰知道課間十分鐘能完成什麽？如果妳拖延會發生什麽？如果妳著急會發生什麽？
擴展活動:
把作業材料放在區域的角落裏，讓孩子在規定的時間內操作，看誰能做得又快又好。
連接年輕人和老年人的教育是非常重要的。在這兩次活動中，陳老師認真分析了孩子從“孩子”到“小學生”角色轉變過程中的問題。他根據“我要上小學”的主題目標，充分考慮了孩子在過渡階段的學習興趣和良好習慣培養的需求，盡量在這個重要的過渡時期給予他們壹些必要的支持。
基於這個問題。跟隨需求
幼兒園有序、輕松的生活節奏，讓孩子對時間的意義理解較少，對時間長短的體驗較少；幼兒園和小學完全不同的學習環境和要求，讓孩子面臨各種學校適應問題的考驗。在“我要上小學”主題活動的背景下，陳老師設計了“壹分鐘有多長”、“整理書包”等系列活動，幫助孩子們熟悉小學生活，萌發對做壹名小學生的向往。
重視認識，整合實施
“認識時鐘，逐步建立時間概念”是上學所必需的，“利用已有的認知經驗學習課程，嘗試整理書包”是入學所迫切需要的。陳老師根據情境，引入了對“時間”的感知，以問題為導向，發展了對“課程”的理解。通過兩次操作，孩子們體驗了“書包整理”中的問題。體現了在主題背景下，融入孩子的經歷，豐富經歷，積累新知識的思想。
嚴謹的設計。逐層推進。
時間的長短必須通過對比才能感受到。書包整理要憑個人經驗。形式上的比較和操作往往無法打動孩子。所以陳老師在設計的時候，力求邏輯嚴密，環環相扣，循序漸進。比如，陳老師為了讓孩子知道“抓緊時間的人在同樣的時間裏會完成更多的任務”，安排了以下環節:壹分鐘能做什麽的信息分享-+壹分鐘做事情的操作體驗，壹分鐘做不同事情的交流，壹分鐘做同壹件事情的次數對比的理解等等，讓孩子初步明白了有很多因素(是否抓緊時間，動作的快慢等等。)影響單位時間內的工作效率。
第四條:
活動目標:
1，在娛樂場所的氛圍中，讓孩子體驗壹分鐘，要知道壹分鐘很短，但是妳可以做壹些有意義的事情，讓孩子懂得珍惜時間。
2.合作可以完成很多個人壹分鐘完成不了的事情。
活動準備:
1，多媒體課件，帶秒針的時鐘
2.事先要把孩子分成紅黃藍三隊。
活動流程:
壹.導言
1，“歡迎小朋友來到壹分鐘球場。首先跟嘉賓老師打個招呼，邀請紅隊(黃藍隊同上)”
2.今天，所有的遊戲都與壹分鐘有關。在每壹個遊戲環節，我們都會給獲勝的隊伍加壹分，最後比較哪個隊得分最高，所以大家要加油。
第二，體驗壹分鐘
孩子們，妳們知道壹分鐘有多長嗎？我們來看看大鐘，哪壹只手是秒針，秒針怎麽走壹分鐘？
2.接下來，我們進入今天比賽的第壹部分。我們來玩“黑胡子獵人”的遊戲吧。我們來比壹比哪隊孩子能堅持壹分鐘。
3、幼兒競賽、教師統計
4.宣布比賽結果，給獲勝隊加分。
5.給X隊壹點掌聲，另外兩隊需要加油。剛才小隊員們讓胡子在妳臉上停留了壹分鐘。那麽日常生活中壹分鐘能完成什麽呢？
第三，猜壹分鐘
1，“孩子很棒，壹分鐘可以做這麽多事情。現在老師要妳猜下面的事情，哪些可以在壹分鐘內完成，哪些不能完成。”
已完成？為什麽？我們進入第二關——猜”(播放多媒體)
2.“小紅隊的隊員們，妳們認為壹分鐘能完成什麽？黃隊？綠隊？”
好了，小選手們都猜到了。壹分鐘能做什麽？好了，現在我們來看看。(播放多媒體)
4.“剛才誰猜對了？X隊猜對的人最多。給x隊加壹分吧。”
第四，合作壹分鐘
1，“現在來看比分。啊，X隊暫時落後了。下場比賽加油，努力把比分贏回來。”
2.下壹分鐘的比賽，需要兩個小球員互相配合。老師想讓壹個孩子戴上眼罩，另壹個孩子不戴眼罩雙手環抱著盲人。
肩膀，告訴他應該走的方向，好嗎？我希望妳加油，爭取在壹分鐘內完成？"
3、幼兒兩人壹組嘗試，其余幼兒為其加油，並倒計時。
4.他們只用了不到壹分鐘的時間X秒就完成了。讓我們為他們鼓掌。誰想試壹試，試著在壹分鐘內完成？"
5.兒童活動
6.給獲勝的隊伍加分。
五、離開教室
1，對比分數“現在領先的隊伍是X隊，我們給他們頒獎吧，然後X隊和X隊分別獲得亞軍和季軍，也為自己鼓掌。
2.最後，老師給妳另壹個挑戰。請在壹分鐘內帶著妳們所有的椅子離開這個教室，不要互相碰撞。所以請想想妳想做什麽。"
第五條:
活動目標:
知道如何做每壹件事，我們應該抓住時間，不要浪費它。
活動準備:
1，提前壹份問卷。
2、穿珠、玻璃球、套回形針等操作材料
3.壹支派克鋼筆和三張記錄紙。
4、壹個時鐘，壹個壹分鐘沙漏，PPT
活動流程:
先認識時鐘，感知壹分鐘。
1，問題:小朋友們，妳們知道時鐘嗎？今天王老師給大家帶了壹個鐘。讓我們看看時鐘上有什麽。有，鐘上有時針、分針、秒針，還有1-12的阿拉伯數字)。妳知道時間嗎？現在幾點了？好的，老師先把現在的時間點記錄在黑板上。好，我繼續提問。誰能告訴我鐘上的哪根針走了壹分鐘？是的，秒針轉壹圈需要壹分鐘，那麽壹分鐘有多長呢？
2.展示沙漏壹分鐘，讓孩子安靜等待壹分鐘。
剛才有小朋友說壹分鐘很長，也有小朋友說壹分鐘很短。現在讓我們安靜地等待壹分鐘，看看壹分鐘有多長。這是時間沙漏，是計時工具。裏面的沙子全部流出來需要壹分鐘。好了，我們開始吧。
3.老師總結:壹分鐘過去了，小朋友們。壹分鐘其實很短，但是如果我們靜靜的等壹分鐘，壹分鐘還是有點長。
壹分鐘能做什麽？
1所以孩子，壹分鐘我們能做什麽？記住，只有壹分鐘。小孩子壹分鐘就能做這些事，但是大人呢？我們壹起來看看吧。
2.體驗壹分鐘能做什麽。
壹分鐘不長也不短。現在老師給妳壹分鐘時間，看妳壹分鐘能做什麽。
今天，老師給孩子們帶來了許多材料:玻璃球、回形針和珠子。壹組四個孩子。過了壹會兒，老師說，時間到了，孩子們的小手可以幹活了，但是請記住，我們不是比賽，孩子們不要緊張。如果妳緊張，小手發抖，妳就會慢壹些。妳準備好了嗎？走吧。
3.讓孩子數壹數自己壹分鐘內戴了多少顆珠子，夾了多少個玻璃球，放了多少個回形針，讓孩子數壹數其他孩子的記錄。
現在讓孩子們數壹數壹分鐘內他們戴了多少顆珠子，夾了多少顆彈珠，穿了多少個回形針。每個孩子都有任務。妳最想記住誰？多少？誰最少？多少？請以後記住它。