1幼兒園大班陶藝教案活動目標:
1，了解陶瓷文化，掌握捏制陶瓷的技法。
2、能運用多種形式制作杯子，拓寬思維和想象力，充分體驗創作的樂趣。
3、根據自己的想法，獨立設計制作，激發創新意識，觀察、思考、探索能力得到提高。
活動準備:
經驗準備:了解壹些陶瓷藝術的基礎知識。
材料準備:背景音樂、數碼相機、電腦、欣賞課件、兒童工作服、粘土等。
活動流程:
先把泥巴展示出來，引導孩子知道這是粘土，是專門用來做陶瓷的。
1，老師:看這個，小朋友。(引導孩子猜)
2.引導孩子知道這是粘土，是專門用來做陶瓷的。
二、老師以兒歌的形式示範操作，引出主題。
1，老師:今天徐老師要用這塊黏土變魔術。妳想看嗎?
2.小泥說我又要變了。
(1)老師示範:“看！這是什麽動作？”(四舍五入)
(2)我們壹起學:“我搓，我搓，我搓。”
(3)變成了什麽？
(4)它讓倪條姐幫忙(連接倪條)，它好起來了，耶！這是什麽？泥巴變身真好玩，為他們鼓掌。
第三，觀看各種陶瓷杯的課件，激發創作靈感。
1，老師:今天徐老師還收集了壹些陶土做的杯子。讓我們看壹看。
2、欣賞課件，重點引導孩子觀看杯子的形狀。
老師:哎，妳在哪裏見過這種杯子？杯口和杯底壹樣大。它是圓柱形的。讓我們看看另壹個杯子。和這個有什麽不同？
老師:這個杯子看起來像什麽？另壹個呢？有什麽不同？(身高、脂肪、身材)
讓我們壹起學習。(高腳杯充當腳墊等。)
3.老師總結:這些陶瓷杯是我們聰明的古人發明的，陶瓷是我們中國人發明的。現在許多外國人來中國學習如何制作陶瓷杯。妳認為我們中國人很偉大嗎？除了我們剛剛看到的杯子，還有更多有趣的陶瓷杯。妳想看看他們嗎？
4.老師:這些是看起來像小動物的杯子，還有沒有把手的杯子和有兩個把手的杯子。他們有趣嗎？徐老師還學會了制作壹些陶瓷杯。讓我們看壹看。好看嗎？要不要自己試著做壹個好看的陶瓷杯？
5.孩子們討論並交流如何制作杯子。
老師:妳打算做什麽樣的杯子？和妳的好朋友談談。
第四，孩子充分想象，大膽制造。
1，提醒孩子認真制作，鼓勵孩子大膽想象和制作。
2、老師巡回指導，及時捕捉孩子們的創意和制作，並用相機拍攝下來。
五、展示作品，師生互評。
1.以幻燈片的形式欣賞和評價同行的作品。
2.老師還挑選了幾個有代表性的兒童作品，從造型上分析了作品的優點。
幼兒園大班陶藝教案第二部分活動目標:
1.欣賞和感受臉書的藝術美，盡量用對稱的方式誇大五官。
2.感受浮雕臉的立體感，可以用很多方法做立體面膜。
活動準備:
1.用京劇臉譜、兒童畫《京劇臉譜》、京劇臉譜裝飾陶藝室。
2.描繪工具、舊報紙、竹籃、瓷盤等。
3.有壹只泥手和壹只泥球拍手。
4.京劇背景音樂。
活動流程:
1.引導幼兒回憶和交流京劇臉譜的特點。
(1)老師:妳看，我們陶藝室周圍掛的是什麽？
老師:妳對臉書了解多少？(小朋友討論交流)
(3)老師:臉書是壹門神奇的化妝藝術，它和我們的臉壹樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右對稱，但它用很多線條和色塊來變形五官。有的眉毛豎起來，很兇，有的眼睛彎彎的，很搞笑。
●前知識沈澱豐富了孩子的文化知識，引起了他們對中國傳統文化的興趣。全環境創作來自孩子自己的筆跡，旨在讓孩子從平面到立體學習創作。
2.欣賞立體面具，激發孩子的聯想創造。
(1)展示立體京劇臉譜，引導孩子觀察並比較與平面臉譜的區別。
老師:臉書真的很美。有些藝術家把它做成面具掛在家裏。看啊！我這裏就有壹個！仔細看看。和畫臉有區別嗎？(兒童的觀察和交流)
●運用對比觀察，引導孩子發現平面和立體的區別。
(2)老師:今天請大家以藝術家的身份來，設計壹個漂亮的面膜。妳會用什麽方法讓自己的臉凸起？(兒童的想象力)
(3)老師和孩子* * *討論探索，老師演示讓臉書立體化的方法。
3.教師解釋要求，兒童創造。
(1)老師:我們身邊也有壹些資料。可以用這些材料讓臉鼓起來嗎？
●輔助材料的加入，讓孩子的創作空間更加廣闊。
(2)老師:妳真的想試壹試嗎？先告訴妳的朋友，妳打算設計做什麽樣的臉？等妳想好了再說吧！
(3)兒童創作，教師個別指導。
老師:裝修的時候要小心，註意左右對稱。看看，臉書的五官變了嗎？看起來怎麽樣？
●在幼兒創作過程中，教師對幼兒的創作場所給予及時的肯定，對能力較弱的幼兒給予適當的指導和幫助，滿足幼兒不同層次發展的需要。鼓勵先完成制作的孩子欣賞同齡人的作品，促進生生互動。
4.作品。
(1)小朋友交流，介紹自己的作品。
(2)老師帶領孩子欣賞作品。讓孩子們說:妳喜歡哪個面具？為什麽？
活動建議:
☆活動延伸為京劇臉譜塗上美麗的色彩，讓作品更加完美。
☆區角活動①表演區“京劇臉譜秀”:各種面具供小朋友表演。(2)藝術區:收集各種臉書圖片，供孩子欣賞；各種紙，羊毛或泥，讓孩子創造面部化妝。
☆環境創造收集各種臉書布置活動室。
幼兒園大班陶藝教案第三部分活動目標:
1，學習泥塑造型，大膽運用人物塑造、鏤空等方法來表現設計出來的房子。
2.學會如何處理整體結構和遮擋關系。
3、大膽想象，勇於表達。
活動準備:
1，收集各種房屋圖片。
2、粘土、操作工具、壹只手。
活動流程:
1，猜謎(房子)，引起孩子的興趣。
2.展示各種房屋圖片，引導孩子觀察交流。
老師:妳喜歡哪棟房子？為什麽？(讓孩子說出各種房子的外在特征和喜歡的原因)
(2)教師重點引導幼兒觀察有遮擋的房屋圖片，分析其構圖特點。
(3)老師:後屋雖然有部分被前屋遮擋，但視覺上還是完整的，房子比較豐滿，立體感很強。
通過展示圖片讓孩子觀察和講述，讓孩子對房子的外部特征有了初步的了解。老師重點引導孩子觀察房子的遮擋關系，為下壹個制作環節做鋪墊。
3.老師講解創意內容。
(L)老師:今天我們來設計這樣壹個前後屏蔽關系的房子，用泥板做出來。
(2)老師:妳打算設計什麽樣的房子？(孩子溝通，鼓勵孩子設計門窗等細節)
通過讓孩子交流他們對房子的想法，他們可以互相學習，特別是對於想象力薄弱的孩子。
4、兒童制作，老師巡回指導。
5.舉辦“我設計的房子”展覽。
(l)組織兒童發表意見。
(2)老師:妳最喜歡哪棟房子，為什麽？
(3)請構圖好、遮擋關系明顯的孩子談談自己的創作過程，老師進行點評。
幼兒園大班陶藝教案4活動目標
1.了解壹些制陶的基本術語，掌握捏制陶器的新技術。
2、能運用多種形式制作杯子，充分體驗創作的樂趣。
3.激發創新意識，提高觀察、思考、探索能力。
要準備的活動
1，課件-陶瓷藝術
2、粘土、制作工具等。
活動過程
壹、話題介紹
老師:小朋友，我壹會兒請妳們玩泥巴，妳們開心嗎？
第二，老師以兒歌的形式示範操作。
1，給我看看泥球
引導孩子想象:這是什麽？
讓我們再搓壹次大餃子——我搓，我搓，我搓。
2.老師:小泥說我又要變了。今天我要用手指做遊戲。
老師示範:看！這是什麽動作？
老師:我們壹起學吧。
我捏，我捏，我捏，向上捏，向下捏，兩邊都捏。
(2)老師:變成什麽了？(杯子)
老師:越來越好了，耶！這是什麽？
泥巴變身真好玩，為他們鼓掌。
第三，觀看各種杯子的課件，激發創作。
老師:我們生活中有很多有趣的杯子。讓我們看壹看。
2.欣賞課件
引導孩子觀察杯子的形狀和裝飾。
問題:如果讓妳買壹個杯子，妳會買哪個？為什麽？
3.老師總結:杯子有高有矮有胖有瘦；具有水果、小動物或惡棍的形狀。
除了這些，還有很多更有趣的杯子。要不要自己試著做壹個，看看誰做的不壹樣，更有趣？
4.孩子們討論並交流如何制作杯子。
老師:妳打算做什麽樣的杯子？和妳的好朋友談談。
第四，孩子充分想象，大膽制造。
1，提醒孩子認真制作，鼓勵孩子大膽想象和制作。
2、老師巡回指導，及時捕捉孩子們的創意和制作，並用相機拍攝下來。
五、展示作品，師生互評。
1.欣賞和評價同行的作品。
2.老師選取幾個有代表性的兒童作品，從造型上分析作品的優點。
第六，作品的評價
1.比較壹下，說說各自的制作方法。
請評論壹下這項工作的優點和缺點。
3.探索改進的方法。
幼兒園大班陶藝教案第五部分活動目標:
1.知道自己名字的由來和含義。
2.用搓擦的方法把泥條貼在妳的名字上。
3.學會認識自己的名字，萌發對漢字的興趣。
活動準備:
請家長給孩子介紹名字的由來，幫孩子收集各種名片。
活動流程:
首先，玩“猜名字”的遊戲
1.老師根據孩子的發音和意思，把他們的名字編成有趣的謎語。
2.老師展示謎語，讓孩子個別回答，激發孩子的活動熱情。
3.老師會拿出寫有猜對的孩子名字的KT板，讓孩子辨認。
第二，老師和孩子討論名字的由來和含義，感受父母的期望和祝願。
1，老師:我們每個人的名字都是由爸爸媽媽和長輩的想法決定的，名字裏包含了很多有趣的故事。老師的名字是壹樣的。我的名字是…我的父母希望我…
2.孩子們自由地交換他們名字的來源和含義。
3.請個別孩子上臺，講述他們名字的故事。
4.老師:原來我們的名字這麽有趣，每個人都有壹個很獨特的名字。
第三，制作我的名片
老師:如果妳想向壹個妳不認識的人介紹自己，妳會怎麽介紹妳的名字？這壹次，我們將使用粘土制作壹張名片。
2.老師介紹技巧和手法:用搓的方法把粘土搓成小塊，然後粘在設計好的KT板上。擦的時候要註意仔細擦泥條，尤其是復雜的名字，更要小心。
3.讓孩子們制作自己的名片。在做這件事的過程中，請註意不要弄臟妳的衣服。
第四，展示
讓孩子們把自己的名片放在教室外面，看看誰的名片最好。
百科:陶瓷藝術，從廣義上講，是傳統古代文化與現代藝術相結合的藝術形式，從歷史發展中我們可以知道，“陶瓷藝術”是壹門綜合性的藝術，它經歷了復雜而漫長的文化積澱過程。它與繪畫、雕塑、設計等工藝美術有著密不可分的關系。
幼兒園大班陶藝教案第六部分活動目標:
1，願意參與陶瓷活動，在作品中大膽表達自己的內心感受，體驗其中的樂趣。
2、能利用粘土的特性，運用適當的工藝技巧和工具，制作三維和半三維的粘土制品。
3.體驗陶瓷活動的樂趣。
4.要知道陶器自古以來就牢牢占據著我們日常生活用品中的壹員。
活動準備:
1，經驗準備:
(1)引導孩子欣賞仿古泥塑浮雕作品，從中欣賞美，萌發制作泥塑的欲望。
(2)他們開展了壹系列“玩泥巴”的活動。通過壹看、壹試、壹按、壹捏，他們體會到了泥塑的特性(如可塑性)，逐漸掌握了壹些制作泥塑的技巧。
(3)兒童大膽構思自己想要制作的陶器，並畫出設計和制作步驟。
2、材料準備:
(1)每個孩子都應該選擇適量的泥巴、適當的工具(如搟面杖、塑料刀、樹枝、豆子等。)和輔料根據他自己的需要。
(2)清潔工具:濕紙巾、抹布、圍裙、拖把等。
重點和難點:
要點:制作固體和半固體粘土制品。
難點:根據自己的想法，大膽地在作品中表達自己的內心感受。
活動流程:
1，激發孩子對陶瓷活動興趣的小談。
(1)幫助孩子理清思路，做好充分的活動準備。
老師:小朋友，誰來告訴我們妳打算怎麽實現自己的設計？
孩子:“我要用粘土做壹個臉。”先用粘土做壹張臉，然後捏出眼睛、鼻子和嘴巴。最後，用樹枝和黑色的橡皮筋給父親套上壹根頭發和胡須。因為爸爸白天上班，晚上接我，我覺得爸爸很辛苦！"
(2)聽完孩子的想法後，充分肯定孩子美好的想法，鼓勵孩子大膽去做。
老師:孩子們想了壹會兒該做什麽。老師認為妳的每個想法都特別有創意。現在，妳可以系上圍裙，拿出準備好的材料開始制作了。
2.生產活動。
(1)鼓勵孩子大膽使用各種美術材料和工具，按照自己的想法進行創作。
(2)教師仔細觀察每個孩子的活動。當孩子遇到困難或因嘗試失敗而缺乏興趣時，老師及時給予指導，讓每個孩子都能感受到制作的樂趣，獲得成功的體驗。
老師看見壹個孩子坐在那裏。“妳為什麽不做？”
孩子說:“不知道從何說起。”
老師:“上次活動妳畫了設計的步驟圖。現在拿出來看看。”
壹個小孩拿出壹個設計，試著做出來。
另壹個孩子的計劃是用粘土制作奧運人物。當他發現奧運人物永遠不能站在桌子上時，他經歷了壹次又壹次泥人爬起來又掉下來的過程。他感到很氣餒，找了壹個老師來幫助他。
老師靠在他身上說:“如果李燦小姐受不了，那就由妳決定。小泥人站不起來又怎麽樣？”
孩子當即靈機壹動，找來壹根樹枝給泥人做了個支架，這次終於成功了。
(3)為了增加泥塑制品的美感，鼓勵孩子大膽選擇裝飾所需的輔助材料。
3.鼓勵孩子向同齡人和老師介紹自己的作品。
目的:在介紹制作理念、制作流程和自己作品的過程中，鼓勵孩子與他人分享成功的喜悅。引導孩子學會欣賞同齡人的創意作品，鼓勵孩子學習同齡人作品中的優秀之處。