幼兒園音樂教案《小星星》1教學活動的目標；
1，喜歡參加音樂活動，有初步的音樂節奏感，感受4|4拍的音樂節奏。
2.積極參與表演。在現場表演中學會唱唱，願意在音樂的伴奏下感受音樂，表達節奏。
3.激發孩子對歌唱表演的興趣，在活動中大膽表達。
3、會唱《小星星》的曲子，口齒清晰，能在團前大膽演唱。
4、能大膽表達歌曲的內容和情感。
教學活動準備:
1，壹個小星星貼和壹個日月頭飾；
2、《小星星》CD、歌曲圖集
3.每人有壹件樂器:三角鐵、馬鈴、鈴鼓、鈴等樂器。
教學過程:
1，小星是誰？
音樂欣賞與感受4|音樂節奏的4拍，欣賞小星星的旋律，和老師壹起拍手，感受44拍的節奏。並為孩子們戴上星星頭飾。老師是月亮媽媽。
老師:“我們能用什麽樣的節奏來表現輕盈跳躍的小星星”(引導幼兒嘗試用手拍出XX|XX|的節奏。
2.活潑調皮的明星
老師:“天黑了。月亮媽媽帶著壹顆小星星出來了。妳猜她是天上最調皮的，像小眼睛。”老師引導孩子們說要用輕快跳躍的唱法來表達閃爍的星星。
3.安靜柔和的星星
老師:“小星玩累了，安安靜靜睡了。”
引導孩子用緩慢連貫的歌聲表達疲憊的小星星。
老師:“現在的小星星累了，我們能用什麽樣的節奏來表達呢？(引導孩子拍X-|X-)的節奏
4.引導孩子聽音樂進行節奏練習。
把孩子分成四組，分別敲出兩種不同的節奏模式。
(1)請壹組小朋友用樂器敲擊星星的節奏，另壹組小朋友可以點頭。
(2)讓壹組孩子用樂器演奏不同的節奏，另壹組孩子可以點頭。
6.四組小朋友配備樂器，為歌曲《小星星》伴奏。
7.小星星回家了。
老師:剛才，孩子們玩得幹凈漂亮。天快亮了。現在讓我們聽著音樂跳舞，帶寶寶回家吧！
老師彈出小星音樂，小朋友聽，並據此即興創作。
8.結束活動
老師:“天亮了，小星星們，回家吧！”
幼兒園大二班音樂教案《小星星》活動目標:
1，通過視聽、節奏、繪畫、遊戲、情境表演、節奏音樂打擊樂等幼兒喜聞樂見的綜合手段，進行直觀的欣賞教學，激發和培養幼兒對音樂的興趣，發展音樂感知、想象力和創造力，體驗音樂之美。
2.在多媒體輔助教學中，借助各種音樂軟件和硬件的技術支持，鼓勵孩子們嘗試改編和創作不同風格的《小星星》變奏曲。
教學重點:
在聽和玩的活動中感受音樂的變化。
教學難點:
兒童對《小星星的夢》的改編與創作
解決困難的策略:
兒童創造性活動的多媒體輔助支持
教學設計:
首先，回顧歌曲:
1，壹起唱歌
2.拍手唱星譜。
3.拍手唱五線譜。
在活動中再次熟悉音樂的主題。
音樂欣賞:《小星星》變奏曲片段
1，認識音樂家——莫紮特
2.聽音樂，感受音樂的意境。
老師引導孩子用語言或動作來表達和表達自己的感受。
多媒體輔助教學可以培養孩子的想象力和音樂感知能力。
三、師生* * *同創作《小星星的夢》
1，老師示範創作，孩子在活動中感受音樂的變化。
2.兒童改編音樂主題或轉換形式進行創作。
當壹部分孩子創作時，老師壹邊踱步，壹邊引導其余孩子感受音樂的變化。
啟發孩子將之前美術活動中“自制星娃”的體驗轉移到音樂創作活動中。教師為孩子的創作活動提供支持性服務，如提供音樂軟件、準備小型樂器等，方便孩子即興創作。
四。摘要
幼兒園大三班音樂教案《小星星》活動目標:
1，通過視聽、節奏、繪畫、遊戲、情境表演、節奏音樂打擊樂等幼兒喜聞樂見的綜合手段，進行直觀的欣賞教學，激發和培養幼兒對音樂的興趣，發展音樂感知、想象力和創造力，體驗音樂之美。
2.在多媒體輔助教學中，借助各種音樂軟件和硬件的技術支持，鼓勵孩子們嘗試改編和創作不同風格的《小星星》變奏曲。
教學重點:在聽和彈的活動中感受音樂的變化。
教學難點:兒童改編創作《小星星的夢》
解決困難的策略:多媒體輔助支持兒童的創造性活動
教學設計
首先，回顧歌曲:
1，壹起唱歌
2.拍手唱星譜。
3.拍手唱五線譜。
【在活動中再次熟悉音樂的主題。
音樂欣賞:《小星星》變奏曲片段
1，認識音樂家——莫紮特
2.聽音樂，感受音樂的意境。
老師引導孩子用語言或動作來表達和表達自己的感受。
【多媒體輔助教學，培養孩子的想象力和感受音樂的能力。
三、師生* * *同創作《小星星的夢》
1，老師示範創作，孩子在活動中感受音樂的變化。
2.兒童改編音樂主題或轉換形式進行創作。
當壹部分孩子創作時，老師壹邊踱步，壹邊引導其余孩子感受音樂的變化。
【啟發孩子將之前美術活動中“自制小星星”的體驗轉移到音樂創作活動中。教師為兒童的創造性活動提供支持性服務，如提供音樂軟件、準備小型樂器等。，方便孩子即興發揮。
四。摘要
依托多媒體直播兒童音樂欣賞課
-音樂欣賞《小星星的變奏曲》教學設計說明
《小星星》是孩子們熟悉和喜愛的歌曲。這首歌原來是壹首法國童謠，莫紮特將其改編為鋼琴《小星星變奏曲》，其中音樂變化12次，生動地展現了小星星活潑多變的面貌。這節課的重點不是莫紮特的鋼琴曲《小星星上的變奏曲》，而是孩子們自己的小星星夢。
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之壹，對培養兒童感受和欣賞音樂的能力有著重要的作用。在音樂欣賞教學中，感受音樂是教學的核心。兒童廣泛而深入地接觸音樂作品，可以迅速提高對音樂的欣賞力和表現力。因此，在音樂欣賞教學中，教師應充分發揮兒童的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們積極參與欣賞活動。
在前壹階段，孩子已經能夠熟練地演唱和演奏歌曲的主題。我認為當我們欣賞音樂時，很好地了解主題是非常重要的。主題是壹部作品的基本詞匯，壹個主題包含了節拍、節奏、音高、趣味等因素。因為，在聽音樂的過程中，孩子只有跟著主題走，思維才能真正動起來，才能識別主題在哪裏重現，如何變化發展。更重要的是欣賞本節課有變奏結構的音樂，學會唱(記)主題。由於兒童記憶了主題，能夠分辨主題的各種變化，對提高音樂欣賞和學習的效率有明顯的作用。
本節音樂欣賞課的教學目標是:壹、引導幼兒感受和區分同壹主題的不同變化，並用語言或動作大膽地表達自己的理解。二是支持和鼓勵孩子運用多元化的技能，創作出不壹樣的綜藝音樂《小星星的夢》。
我的教學對象是大班的孩子。這個班的孩子有兩個不同於壹般孩子的特點:
1.他們中的大多數參加各種樂器。有小提琴、鋼琴、電子琴等。他們有很強的樂感、節奏感和樂譜識別能力，音樂素養高於普通孩子。
2.這些孩子每周參加兩次計算機興趣班。他們在電腦操作和各種音樂軟件應用方面有很強的獨立操作能力，能夠使用各種軟件進行音樂創作。
雖然我設計的教學內容在密度和難度上具有挑戰性，但我認為符合他們的認知水平。
對於大班的孩子來說，我認為更重要的是利用他們的年齡特點，因勢利導，循循善誘，采取各種靈活的教學方式，從而更好地獲取音樂所表達的情感，理解音樂所表達的內容和形象。大班幼兒以形象思維為主，具有好奇心強、好動、模仿性強的身心特點。所以在這個年齡段的欣賞課上，我充分利用他們靈巧的身體和自然的聲音，通過孩子們喜聞樂見的視聽、律動、繪畫、遊戲、情境表演、節奏打擊樂等綜合手段，進行直觀的欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，發展他們對音樂的感知和想象。
遊戲是孩子們最喜歡的活動之壹。只要玩遊戲，不管是中班還是小班，他們的興趣都會翻倍，正如著名心理學家弗洛伊德所說:“因為玩遊戲的時候，孩子們創造了壹個屬於他們自己的世界，或者他們以壹種新的方式來安排他們世界中的事情，來滿足自己。”世界著名的音樂學家，如達克羅斯、奧爾夫和柯達伊，也主張兒童應該在遊戲中學習音樂，音樂教育應該包含在遊戲中。音樂教學中的聽、說、讀、唱，都可以通過遊戲來進行。在這堂課上，設計了“數數寶藏”、“小指揮家”、“小作曲家”等豐富多彩的音樂遊戲。通過各種遊戲，孩子們可以在具體的音樂遊戲中鞏固和復習自己的音樂知識，培養自己的音樂感受能力、反應能力和記憶能力，既豐富了課堂教學內容，又活躍了課堂教學氣氛。
音樂是最適合計算機教學的領域。因為音樂的本質是聲音，音樂是聲音的藝術。學習音樂對人的素質成長有著非常特殊的作用。因為音樂作為聲音直接作用於人的內心，所以學習音樂的目標是提高人的音樂感知能力，即辨別、記憶、分析和欣賞音樂的能力。學習音樂的方法只有壹個，那就是音樂練習，音樂練習包括聽、彈(唱)、作曲(作曲)三個方面。正因為音樂是聲音的藝術，音樂學習的出發點和歸宿自始至終都離不開“聽得見”的聲音，我們在音樂課堂上使用的樂理書籍、教材、樂譜，那些“看得見”的文字和圖形，都不是音樂本身，而只是學習音樂的輔助工具。然而，在學習“聽得見的”音樂的過程中，我們往往依靠“看得見的”文字和圖形來幫助。這是因為人的生理機能發展不平衡，人的辨別和記憶能力聽覺比視覺差很多。因此，在學習聽覺音樂時，我們應該依靠視覺文字和圖形來幫助——我們經常需要聲音和樂譜之間、聽覺和視覺之間的快速轉換。這是學習音樂與學習文學、藝術、歷史、數學等學科的顯著區別。音樂是最適合計算機教學的領域。
本課從快樂教育入手，根據兒童好奇心和模仿力的年齡特點，精心制作了壹系列課件。多媒體課件演示集成了音樂、圖像等。在音樂教學過程中，創設情景，引導過程，既解決了音樂教學中的重點和難點，又使孩子以多種感官參與教學，深深吸引了孩子，激發了孩子的學習興趣。利用多媒體課件創設音樂場景，啟發孩子的想象力，發展孩子的思維，讓孩子聽音樂，感受音樂，讓孩子思考。是歡快跳躍奔跑的旋律還是如優美搖籃曲般的旋律？這樣才真正掌握了同壹個旋律，不同情緒的特點。讓孩子聽、想、辨、做、唱，體驗音樂創作的樂趣。
在這堂課上，我還應用了音樂軟件“音樂制作”和“震撼”來學習音樂知識，比如:認識音樂家莫紮特，讀譜，作曲等等。為了消除作曲的神秘感，我讓孩子們用自己喜歡的繪畫方式作曲。電腦作曲軟件“音樂制作”的應用，實現了孩子們成為作曲家的夢想。電腦的及時反饋讓孩子們嘗到了學習音樂知識的甜頭，孩子們之間的交流可以分享樂趣，感受創作成果，體驗成功的喜悅，從而克服了旋律創作中的心理障礙，增強了自信心，變被動學習為主動學習。
興趣是最好的老師，好習慣是成功的壹半。因此，作為壹名音樂教師，我盡我所能，通過各種方式和手段，培養孩子對音樂的濃厚興趣和欣賞音樂的良好習慣。在課堂上，要打破“要麽老師講，要麽孩子聽”的局面。以孩子為主體，讓孩子在“聽、唱、議”的過程中培養學習興趣，養成良好的習慣。除了占領課堂陣地，課後我還在網上建立了“風鈴”音樂網站，加強與孩子們的交流，開闊他們的視野，增加他們的音樂素養。在網頁中設立關於音樂欣賞的專欄，讓孩子在豐富多彩的藝術實踐活動中鍛煉能力，增強信心，從而提高興趣，形成良性循環。
在當今素質教育的形勢下，為了充分體現孩子作為主體的思維，啟發他們，我采用了音樂欣賞和討論的方法，課堂氣氛非常活躍，極大地改變了教學觀。方法也很簡單，就是能讓孩子什麽都不說的老師和能讓孩子什麽都不做的老師；把老師變成演員當導演，把孩子變成觀眾當演員。
每首創作和欣賞前後的討論包括情緒、節拍、力度、速度、樂器音色、內心想象等等。
因為音樂是不確定的，討論的時候完全允許孩子有不同的意見。允許孩子自己創作，讓孩子充分發揮想象力，越少雷同越好。
整堂課都圍繞著“好玩”兩個字。課件和多種音樂教學軟件貫穿於整個課堂教學過程，營造了積極、輕松的課堂氛圍，既突出了重點，又不自覺地突破了難點，充分發揮了多媒體生動、功能齊全的優勢，強調了幼兒的競爭意識和積極參與音樂實踐活動。老師教得輕松，孩子學得開心。在教學活動中，孩子們在課堂上身心愉悅，感受美，盡可能地發揮自己的潛能。
在整堂課上，孩子們利用聽覺、視覺、運動感等器官親身參與活動，在演奏、說話、唱歌、移動、演奏的過程中感知音樂。這種學習方式把學習和遊戲結合起來，真正實現了“樂”既是“樂”，也是“樂”。
幼兒園大班音樂教案《小星星》4活動目標:
1.欣賞音樂，體會音樂美好寧靜的意境。
2.學會根據圖譜的提示和樂曲的旋律進行配器，用輕柔的動作演奏樂曲。
3.體驗和同齡人壹起玩的快樂。
4、能跟著節奏打拍子。
5.感受歌曲輕柔舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動準備:
1，叮當，鈴鼓，響板。
2.阿特拉斯。
3.磁帶和錄音機。
活動流程:
首先，欣賞音樂。
1，故事《池塘裏的小星星》引出題目。
老師:“今天老師給孩子們帶來了壹個好聽的故事《池塘裏的小星星》。在壹個晴朗的夜空，天上的小星星發現地上有壹個美麗的池塘。池塘裏的水清澈明亮。小星星很想在池塘裏遊泳，就從天上滑下來，落在壹片荷葉上，真的很像蹦床。小星星在上面跳...而且撲通壹聲掉進水裏，清涼的池水真舒服。”小星星在水裏遊啊遊，遊啊遊。小星星累了，慢慢睡著了。"老師:"故事好嗎？老師:“故事裏藏著壹首很美的歌。我們來聽聽吧！"
2.欣賞音樂，初步感受音樂。
老師:“音樂有幾段？聽完有什麽感受？”
3.再次欣賞音樂，進壹步感受音樂的意境。
老師:“第壹段和第二段壹樣嗎？第三段呢？(第三段不同於第壹段和第二段)這是壹段AAB結構，優美舒緩，非常好聽。"
4.展示圖譜，幫助孩子掌握音樂的節奏。
老師:“老師為這首曲子畫了壹幅很美的畫。我們也和小星壹起玩吧！”老師帶著孩子們隨著音樂伸出手，拍拍腿，搖搖手。
第二，討論音樂的配器方案。
1，展示樂器叮當、鈴鼓、響板。
老師:“我今天還帶了壹些樂器。這首歌配上樂器會更好聽。”
2.逐壹討論經銷商方案。在地圖上畫出討論的結果。
老師:“鈴鼓在哪裏？肖玲...？和響板...? "
第三，放音樂。
1.看地圖冊，配合音樂演奏。
老師:所有的儀器都準備好了。讓我們看圖，並配合音樂播放。"
2、看指揮，演奏，能以輕柔的動作演奏音樂。
老師:“孩子們玩得真好。老師指揮。我們再壹起玩吧。最後，我們應該邀請壹些樂器。”
3.交換樂器。
老師:“妳要換樂器嗎？”(思考)
第四，整理樂器，歸納總結。
老師:今天孩子們都做得很好，小樂器累了。讓我們把它帶回家吧！
活動反映:
《小池塘》公開課後，我仔細了解了這堂課的得失。課堂預設和生成的差距很大，有很多值得思考的地方。《小池塘》這壹課是壹篇關於風景的散文。通過對水波、蘆葦、白雲、太陽、月牙、星星在池塘中倒影的豐富想象，給人以美感，賦予靜止的池塘以動感和生命。在講授課文《小池塘》時，我設定的最重要的教學目標是在學生能正確、流利、有感情地閱讀課文的基礎上，充分發揮想象力，理解和感受作者所描述的“五彩繽紛的世界”。孩子善於發現。他們喜歡講述他們知道而別人沒有發現的事情。他們的思維非常活躍。
但由於課前準備和專業知識的欠缺，需要註意的東西很多，導致這節課有些遺憾。第壹，學生對課程標準有把握就不讓去。我要求學生在課堂上默讀。語文新課標對第壹期學習的要求是:學會默讀，做到不出聲，不指讀。但是壹年級的學生不能默讀，只能從二年級開始訓練。學員在訓練中需要壹步壹步來，這是我需要註意的。第二:關於比喻句，在教學中，我有壹個講解比喻句的環節，很不適合學生理解比喻句。孩子自己造比喻句時，伏筆不夠，學生很難理解。另外，PPT的頁數太多，有些重復的內容要刪掉。課堂閱讀指導方法過於單壹，效果不佳。這堂課還有很多地方我應該繼續反思。作為老師，我也需要借鑒好的教學經驗，讓我的課堂更生動有趣，孩子更願意學習~