幼兒園小班社會領域教學方案1
活動目標:
1，知道分享就是玩自己的玩具和其他東西，願意和小夥伴分享自己心愛的玩具。
2.我知道和朋友分享自己喜歡的東西是壹件幸福的事。
3.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
4.在活動中展現孩子可愛的壹面。
5.探索和發現生活中的多樣性和特點。
活動準備:
PPT，孩子帶的壹些玩具
活動的重點和難點:
1，重點:我知道和朋友分享自己喜歡的東西是壹件幸福的事。
2.難點:知道分享就是玩自己的玩具和其他東西，願意和朋友分享自己心愛的玩具。
活動流程:
進口活動
老師:小朋友，看看這是誰。
老師:是的，這是喬虎。今天是休息日。喬虎邀請他的好朋友來家裏玩。誰會來？
點評:將小朋友喜歡的聰明老虎的形象引入到本次活動中，激發小朋友的學習興趣，通過猜謎的方式活躍活動氣氛。
(二)對“共享”含義的初步認識
老師:誰是丁燦·丁咚·董？
老師:我們壹起開門好嗎？
老師:原來琪琪和她媽媽來探望了。琪琪給喬虎帶來了什麽？
老師:“琪琪，把蛋糕給喬虎。”琪琪的媽媽說(播放錄音)
老師:小朋友，妳知道“分享”是什麽意思嗎？
讓孩子們說話。
評論:首次出現“分享”的錄音。讓孩子說說自己對這個詞的認識和理解，對分享有個初步的知識準備。
老師:我們來看看琪琪是怎麽做的。
老師總結:琪琪把蛋糕分成兩份，壹份給喬虎，壹份給自己，大家壹起吃蛋糕。原來分享並不小氣，願意把自己的好東西給好朋友壹起吃。
老師:琪琪分享了她帶來的蛋糕。她是什麽表情？喬虎的表情是什麽？
老師總結:分享是壹件快樂的事情，所以琪琪和喬虎都在微笑，他們都很開心。
點評:通過對圖片的觀察和感受，讓孩子知道什麽是分享，如何在情感上與他人分享，發現分享並不意味著失去所愛，而是壹件快樂的事情，可以讓兩個人同時感到快樂。
(3)幫助多比感受分享帶來的快樂。
老師:“丁咚·丁咚”誰來了？
老師:原來多比來了。當喬虎看到多比來了，他馬上拿出他的火車玩具，和琪琪和多比壹起玩。但是為什麽多比總是摸他的口袋？
點評:兩個不同的形象，壹個是願意分享的聰明老虎，壹個是不願意分享，有很重的壟斷心理的多比。通過兩種不同行為的對比，我再次感受到了“分享”的意義。
老師:(展示多比口袋的圖片)原來多比口袋裏有兩個玩具士兵，但是他願意分享它們壹起玩嗎？
老師:妳是怎麽看出來的？
老師:然後發生了什麽？(展示玩具士兵從口袋裏掉出來的圖片)
老師:(給多比看抱著玩具士兵的圖片，放錄音《這是我的》)多比願意分享他的玩具嗎？
老師:妳是怎麽看出來的？
老師:聽琪琪怎麽說。多比在琪琪的建議下做了什麽？
(老師播放琪琪的錄音:讓他做火車的售票員。壹定很好玩。)
老師:多比這時是什麽表情？琪琪和喬虎是什麽表情？
老師總結:在琪琪的建議下，多比發現分享玩具會讓遊戲更好玩，所以大家都玩得很開心。分享真的是壹件快樂的事情。
點評:最後在琪琪的建議下，多比願意分享自己帶來的玩具士兵，不再藏在口袋裏。同時，他發現分享玩具比藏在口袋裏更令人愉快，他真的很高興和朋友們壹起玩。
活動擴展:
讓孩子和好朋友分享玩具，感受分享帶來的快樂。
幼兒園小班二社會領域教案
活動目標:
1，知道自己的物品，知道用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。
1.可以通過相應的方法找到自己物品存放的位置，將自己的物品與他人的物品區分開來。
2.我願意參加活動去尋找自己的東西。
活動準備:
壹套寫著孩子名字的實物記號筆圖紙，壹個泡沫底板。
活動開始前，讓孩子們選擇自己喜歡的圖標，並在其中壹個圖標上寫上自己的名字。剩下的分別貼在茶杯盒和毛巾架上。
提前帶領孩子觀察茶杯盒和毛巾架的擺放。
活動流程:
1，引導孩子認識自己的馬克筆。
老師出示幼兒的標記圖並貼在泡沫底板上，讓幼兒分別辨認自己的標記。如果他們是對的，請讓孩子們把它拿走。如果他們錯了，老師會給壹些提示。
2.玩找東西的遊戲，知道日用品的使用規則。
◎告訴孩子，每個人都有壹套生活用品，比如茶杯、毛巾，每個人只能用自己的物品。
◎讓孩子拿自己的標記去對應茶杯盒和毛巾架的相同標記，找到自己生活用品的位置，對找到位置的孩子進行表揚。
老師示範:這是_，是我的標記，找找看。我的茶杯在這裏。
當幼兒尋找自己物品的位置時，教師要註意檢查並引導幼兒觀察物品位置上的標記是否與手中的標記相同。
活動剛開始，大部分孩子都不太會回答問題，膽子小，不敢說話。在交談和遊戲活動中，我們鼓勵每壹個孩子，教導他們沒有足夠的勇氣明確說出自己是各個年齡段的孩子和他們的階級。孩子們仔細觀察了課堂，他們參與活動的興趣提高了。他們懂得在教室裏尋找各種基本能找到的東西，但是他們的擺放位置不是很明確，需要老師的幫助。但仍有壹些年幼的孩子不能參加。
幼兒園小班3社會領域教案
活動目標:可以在故事中體驗小動物的友好交流，孩子可以通過故事情節初步了解壹些小動物與周圍環境的相互依存關系。
活動準備:課件，頭飾，壹個玩具手機。
活動流程:
首先展示動物冬季越冬的課件，回憶過往經歷。
由樹洞裏的熊介紹:“現在是春天了，我們看看這些動物現在怎麽樣了？”演示新課件。
第二，老師從壹開始講故事到叫小松鼠。
提問:
-妳為什麽告訴小松鼠樹上的雪融化了？(冬天的松鼠最希望什麽新聞引導孩子思考？)
-那只熊給妳留下了什麽印象？
-熊醒來後發現了什麽春天的變化？
它想做什麽？為什麽？
老師總結:樹上的雪融化是小松鼠最關心的事情。熊及時告訴我，真的很熱情。
繼續講故事，叫小白兔。
讓孩子們先試著用頭飾表演電話故事。
老師:孩子打電話要註意語言和對話的完整性。
問題:為什麽松鼠說的和熊說的不壹樣？
讓孩子們想象故事的發展。老師幫忙指導。
幼兒園小班4社會領域教案
設計意圖
在壹次“尋找春天”的活動中，孩子們看到社區裏五顏六色的花很興奮。“多美啊！”“好香啊！”.....就在這時，壹只小手抓住了我。“老師，我好看嗎？”我低下頭，看見貝貝摘了壹朵紅花插在她的小辮子上，驕傲地看著我。看著貝貝可愛的樣子，我猶豫著該指責還是容忍。如何讓小班的孩子知道花好看，大家都要愛護？經過思考，我設計了這個社交活動。
活動目標
1.知道春天來了，所有的花都開了，我們的生活環境變得更加美麗。
2.知道花好看，大家都應該愛。
3.體驗碎花的悲傷，學會幫助別人。
要準備的活動
1.經驗準備:孩子有過觀察春天自然現象的經驗。
2.材料準備:布置園林場景，關於美好春光和殘花的PPT，撕花材料。
活動過程
看壹看，感受壹下花開的美。
觸摸和聞壹聞美麗的花朵。
老師:孩子們，春天到了，花園裏所有的花都開了。我們去看看吧！有多少花啊！有什麽顏色的花？妳覺得它看起來像什麽？
2.欣賞更多的花
老師:這裏有許多美麗的花。讓我們看壹看。春天有如此多的花。這些在哪裏？妳還在哪裏見過花？當妳看到這些美麗的花時，妳有什麽感覺？
總結:春天來了，幼兒園、公園、田野裏的花兒都開了。花不僅可以讓環境變得更加美麗，還可以讓看花的人感覺非常舒服！
想壹想，體驗壹下花被折的感覺。
1.猜猜花兒為什麽悲傷。
指令:聽，誰在哭？那朵花怎麽了？它為什麽在哭？
2.體驗花被折的悲傷
說明:花斷了，好傷心！還有誰會難過？妳心裏是怎麽想的？
3.比較花朵采摘前後的圖片
說明:看到這兩張圖妳在想什麽？妳能摘這麽漂亮的花嗎？
總結:花可以使我們的環境更加美麗，我們每個人都應該珍惜它。
去做吧，享受幫助別人的過程。
1.討論如何幫助兔子
說明:
(1)那是誰打破了這朵美麗的花？
(2)兔子為什麽要折花？請猜猜看。
(3)讓我們聽聽兔子說了什麽。
(4)原來兔子折花做花環是為了讓自己更漂亮。有什麽好的辦法可以幫助它(小朋友可以自由討論)
2.幫助兔子做壹個花環
說明:剛才，孩子們想了很多辦法讓兔子變得更漂亮。老師這裏有很多五顏六色的縐紙。讓我們為兔子做壹個漂亮的花環，好嗎？
幼兒操作，老師指導。
結論:花環真的很漂亮。我們去把它給邦妮吧！
現場評論:
在這次社會活動中，借助壹只兔子摘花做花環，教師巧妙設置情境，遷移美好的情感，潛移默化地引導孩子們接受“花好看我不摘”的道理，體驗幫助別人是壹件快樂的事情，充分體現了“孩子是主體，教師是主導”的教育理念。
“看”——讓孩子充分感知。
在活動開始時，教師首先創建花園的場景。孩子們可以通過看、摸、聞，真正感知到春花的美麗，這符合小班幼兒的年齡特點和學習特點。然後通過看PPT，引導孩子說出自己還在哪裏看到了花，讓孩子充分感受到春天來了，幼兒園、公園、田野裏都是鮮花盛開。花不僅讓我們的生活更加美麗，也讓我們的心情更加舒適。
“思考”——讓孩子接受真理
情緒遷移結束後，老師用哭鬧的花兒來引發孩子們對“花兒為什麽哭”、“還有誰會傷心”、“看到斷了的花兒妳有什麽感受”的思考，並總結完善了孩子們的回答:是的，它的家人和朋友都很傷心，每個看到這美麗的花兒的人都會傷心。在這個環節中，老師不斷引導孩子觀察、對比花朵采摘前後的圖片，鼓勵孩子充分表達自己的感受，讓孩子真正明白“花好看我不摘”的道理。
“做”——讓孩子體驗快樂
在這個環節，老師繼續問:“花是誰摘的？”“兔子為什麽要摘花？”以及“我們有什麽好的方法可以幫助它？”在這個過程中，孩子不僅學會了如何正確處理事情，還體驗到了幫助別人的快樂。
幼兒園小班5社會領域教案
活動目標1通過交流和討論，感受他成長過程中身體的變化。
願意在群體面前大膽表達自己的想法。
3感受父母養育自己的辛苦。
活動準備1 ppt課件。
各種嬰兒服裝和用品，長頸鹿測量尺。
活動流程1。展示照片，讓人思考。
1.展示孩子小時候的腳的照片。
1妳知道小孩子的腳有多大嗎？妳的腳現在有多大？
對比妳的腳。妳發現了什麽？
二、操作比較:
(1)孩子們都帶了小時候穿過的衣服。試穿壹下。現在還能穿嗎？孩子小時候試穿衣服，就覺得身體長大了。(2)兒童談論身體變化。
三、出示長頸鹿測量尺，感受身高的變化，1小朋友和長頸鹿都比對方高，將身高的變化與圖表卡片記錄進行對比。
老師，這裏有壹只長頸鹿。它還想和孩子比身高。誰想和長津鹿比？
2.總結:我們的頭、身體、手、腳等地方都長大了，說明我們真的長大了。
討論妳是怎麽長大的，感受父母的辛苦。
溝通:每壹天，誰幫我們壹天天長大？它們硬嗎？妳在為我們做什麽？
孩子們自由地表達自己。我們應該對爸爸媽媽說什麽？
5.扮演爸爸媽媽，體驗他們的辛苦。
1模仿爸爸媽媽照顧寶寶。
第六，拓展延伸，展示壹組孩子從胎兒到幼兒園的照片，回家讓爸爸媽媽講講妳的成長故事。
7.總結:小時候，我們都需要父母的幫助。現在長大了，我們會自己做各種事情。希望孩子長大後多學點技能。
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