從某件事情上得到收獲以後，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麽心得體會到底應該怎麽寫呢？下面是我精心整理的幼兒園美術教學心得，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園美術教學心得1轉眼間我們幼兒園開展米羅美術課程壹個學期了，所有的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過壹個學期的培訓學習和教研，我們的美術教學也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學習，我第壹次接觸到米羅可兒，當時是聽的壹節拓印想象的課，從開始對這節課的迷茫，到後來的不信任，到最後的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫是壹種兒童十分喜愛的活動，能充分發揮兒童的想象力和創造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術的智慧美術課程體系是以借形想象為核心，以相關、相似、相對想象為基礎的系列兒童創意想象美術活動體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來的壹種形式。本著這種理念，我開始了本學期的美術教學。
我印象比較深刻的壹節課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節課的時候，我就開始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然後準備所需要的各種材料。終於開始上課了，我先和小朋友們做了個臉部表情的遊戲，然後每壹組發了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時孩子已經非常感興趣了，我趕緊進入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子裏的自己壹樣笑得那麽開心，為什麽喜歡上幼兒園呢……開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭壹樣小呢？嗯，這個早就想好了。
我告訴小朋友們把妳們的小手打開放在畫紙上，畫的時候壹定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子裏的自己，看壹眼畫壹筆，壹定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導，並來回的觀察孩子畫的情況，當我看到文文畫的畫時我開心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子裏的自己，看壹眼，畫壹筆。當她覺得很滿意的時候，我及時的表揚她，然後告訴她如果再加壹些什麽會更漂亮。壹節完美的美術課結束了，現在來看看文文的成果吧！
這是文文畫的自己：
這是文文的照片：
怎麽樣，小家夥很厲害吧！
還有很多很精美的畫，畫出了孩子們的童真和快樂，看著這些成果，我也是萬分感激米羅可兒美術教學帶給老師和孩子們的快樂。新的壹年我們也會再接再厲，在美術教學上更進壹步！
幼兒園美術教學心得2喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每壹根線條，每壹個色塊，都是他們表達情感的結果。因此，繪畫便成了幼兒表達思想感情的壹種方式。我班幼兒十分喜歡塗塗畫畫，但到了繪畫活動中往往有的幼兒就不敢畫了，如教師不加以正確的引導，這部分幼兒就會害怕畫畫甚至於討厭畫畫。因此我通過各種方法鼓勵幼兒用手中的畫筆來展現自我，運用這壹特殊的語言表達自己的思想感情和情感體驗。在教學中追求快樂的學習，讓孩子專心做自己，引導他們觀察、回憶與想象，在日常生活中以藝術的目光去發現美，借此在孩子的心中植下感受幸福快樂的精神因子。“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”本學期我們以賞畫於玩、學畫於嬉、教畫於樂為主導思想，培養幼兒在快樂中學會感受美，體驗美，鑒賞美，創造美。下面談壹點體會。
壹、創設具有美術氛圍的活動環境和活動區域引起幼兒對繪畫活動的興趣。
美術是壹種造型藝術，是以線條，結構塑造形象的視覺藝術，美術以它的直觀性，可觀性，形象生動，對幼兒有很大的感染力，每個幼兒都好奇，他們的興趣往往來源於直接的形象體驗，他們對看到的每壹樣新事物都會產生興趣。於是幼兒園的整體設計、活動室及走廊的都采用了色彩鮮艷、形象生動的各種繪畫作品為裝飾，在這些繪畫作品中有老師的，而更多的是孩子們的作品，當幼兒置身於其中時，有的幼兒發出了贊美，有的發出的是驚嘆，而更多的流露出的是羨慕，所有這壹切均激發了幼兒參與美術活動的積極性，孩子們有了畫畫的願望和想法，於是美術活動區就成了他們喜歡光顧的地方，而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的的天地，在這裏他們不用經過老師的同意就可以把自己畫的每壹樣東西展示出來，在幼兒參與的過程中，我們重視幼兒活動時對美的理解及想象對他們技巧的表現，遵守循環漸進的原則，如參與六壹節前布置，我們先讓幼兒講講，想想，節日中歡快的景象，等到活躍的氣氛達到高潮時再開始活動，制作，繪畫，雖然幼兒是輔助者，但是外界環境的布置參與即使幼兒的想象力得到了馳騁，也萌發了幼兒對美術的興趣，充分運用環境的教育功能，為此，我給了孩子們最大的肯定與鼓勵。
二、在觀察、欣賞中給幼兒美的享受。
作為壹個幼兒教師，我平時註意觀察幼兒在壹日生活環節中的行為表現發現了許多有教育價值的事物。如春天在小公園散步，在白馬澗遊玩時幼兒發現許多花開了，他們驚奇地叫了起來﹕“花真多呀，”“花園裏的鮮花真漂亮”“花朵怎麽有的是黃色的，有的是紅色的？”於是主題活動“春天”在不經意中產生了。回到活動室，孩子們嘰嘰喳喳開了﹕我看到的鮮花像桃子，有的鮮花像太陽，我又在瓷磚墻上開辟了壹塊地方，讓孩子們把自己畫的貼上了墻，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了！在以後的好幾天裏，在區域活動中，孩子們紛紛拿起了
畫筆，畫起各種各樣的小花。孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些淩亂，卻有它的美。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了。
三、教師把示範當作壹種表演，讓幼兒在輕松愉快的氣氛下進行繪畫創作活動。
我在示範時就像在給幼兒做表演，幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫時，讓他們有壹種作畫容易的心理暗示，使幼兒增強作畫的自信心，感到沒有壓力是壹件很高興的事情。還有我在為幼兒示範時壹般只對重點和難點進行恰當的示範表演，例如：在“小雞”這壹活動中，我的示範是壹只母雞和壹只雞蛋，因為幼兒在以前的繪畫活動中已經掌握了有關畫圓的技能，因此這壹次活動我只重點示範了畫“尖尖嘴”、“小小腳”，而雞的各種動態則用語言提示：“小雞從蛋殼裏出來，它們會幹什麽呢？”，於是作品中出現了“小雞在捉蟲”、“小雞在奔跑”、“小雞做遊戲”等各種動態，又如在“太陽”這壹繪畫活動中，我只示範畫了太陽圓圓的臉，通過與幼兒壹起討論我們把太陽光當成是太陽的頭發，讓幼兒來為太陽設計發型，這時幼兒積極地展開想象的翅膀大膽地表達了自己的思想，於是壹幅幅生動可愛的作品誕生了，在這些作品中我們看到的是每個幼兒自己的想法，而不是機械枯燥的模仿。如果教師從頭到尾地進行示範幼兒就會被教師的思想所束縛，跟著老師的範例畫，失去了創作的樂趣。
四、以生活化、遊戲的形式誘發幼兒繪畫的興趣與樂趣。
我們以遊戲的方法進行繪畫活動，因為遊戲是幼兒的天性，把繪畫融入遊戲中，在繪畫時幼兒感到是在做遊戲，他們的興趣就高了，也不會感到害怕了，創造自己的繪畫方法、特點，這樣才能真正把幼兒的創造潛力挖掘出來，才能真正體現對幼兒的尊重。由於小班幼兒年齡的限制，生活經驗的缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣制約著他們想象力的發展，因此，我們為幼兒選擇繪畫的內容是幼兒熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡單的事物。我就設計了“下雨了”、“開飛機”、“會跳舞的線寶寶”等繪畫遊戲活動去滿足幼兒的塗鴉需要。然後開始引導幼兒從無目的的塗鴉向有目的塗鴉推進，進而設計了“快樂的蟲寶寶”、“小兔過生日”、“小熊家的花園”等繪畫遊戲活動，引導幼兒從有目的塗鴉向創造簡單的圖形推進，因此在幼兒的作品中開始出現圖形，壹般為圓形，我們又設計了“摘果子”、“壹袋小圓糖”引導幼兒用圓和線條組合創造成更為豐富的畫面，於是幼兒的作品中出現了太陽、樹木、花朵等，甚至於人物和動物，從以上活動中幼兒體會到了繪畫活動的樂趣，從而使幼兒喜歡了畫畫。 如在小班孩子學習“圓”象的過程中，我們通過讓家長配合跟孩子壹起找“圓，即找出生活中與圓點相似的物品——餅幹、皮球、糖果、錢幣等，玩“圓等活動大大豐富了幼兒腦中圓形象。還在區域手工活動中提供圓片拼貼畫、圓片拼插、數學活動區給點點排隊、排序。逐步加深孩子與圓之間的情感，賦予原本枯燥的圓以生命和活力，大大激發了孩子表現“圓”的興趣和願望。使原本枯燥的模仿變成了孩子主動表現的鮮活多樣的“圓”——圓圓的太陽、圓圓的糖果、圓圓的花朵、圓圓的氣球等等。
五、綜合材料，多元發展
藝術是壹門實踐性很強的活動，所有的藝術表現都建立在物質材料基礎上。對材料技法的適時傳授對孩子的藝術學習起著巨大的作用，我們通過壹系列的練習和指導，讓孩子在技法練習中既放飛心靈又能切實掌握材料技巧。新穎的美術教育工具，刺激孩子的新鮮感，效果也很特別。如我們用罐頭裹上小毛巾來畫滾筒畫，為鮮花燦爛的春天塗上美麗的色彩，孩子們大膽地按自己的意願選擇色彩進行塗色、創作，不僅有趣，遊戲性質也很強，還給孩子們提供了合作的空間，當三幅色彩鮮艷的大型滾筒畫《美麗的春天》完成時，孩子們歡歌笑語，體驗到了成功的喜悅。除了創造壹些新鮮的工具，我們還通過改良、綜合方法，利用手指、手掌印畫、印章畫、撕紙畫、棉簽畫等進行創作。讓孩子表達自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼兒完成作品時，我為幼兒創設展示自己作品的地方，讓幼兒在相互欣賞，交流中***同提高，而教師則要讀懂幼兒的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的視覺去欣賞他們、理解他們，充分理解幼兒的作品及創作心理，肯定幼兒作品中的點滴進步，給予贊賞和鼓勵，使幼兒在每次繪畫活動中都充滿信心，以激發幼兒下次創作的願望。
通過以上方法培養幼兒對繪畫活動的興趣，激發幼兒愉悅的情緒對孩子在繪畫活動中發揮想象力、動手能力有很大的促進作用。使幼兒覺得繪畫是壹件快樂和有趣的事，他們在繪畫活動中自由創造著屬於自己的美好未來和五彩奇妙的的世界。
幼兒園美術教學心得3《幼兒創意美術》培訓，為我們教師在美術教學中打開了壹條新的思路，對提高幼兒的創意能力和動手能力起到了良好的推動作用。讓孩子們在愉悅的遊戲中施展藝術的天分，在嚴密的思維引領中自由揮灑創意想象。
我深刻的體會到，在美術教學中我們要不斷的創新，孩子才能在美術中找到興趣找到快樂，現在的美術教學並不是單壹的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學習讓我們領略了內容豐富、材料多樣、作畫形式獨特的美術活動。只要我們認真、用心去做，我們的美術教學就會越來越精彩！
雖然壹天的培訓時間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長了專業技能知識，還提升了教學理念，同時，通過《幼兒創意美術》的培訓，也給了我啟發，舉壹反三，創意美術的教學理念，也可以運用到其它的教學過程中，作為幼兒教師應拋開傳統的教學方法，順應孩子的發展，開創更具創意的新型課程，讓我們的教學更有趣更具有吸引力，更能貼切幼兒的情感，使孩子們能主動愉快的參與教育教學活動，從而學習本領，增長知識。
幼兒園美術教學心得4經過這幾年的美術教學實踐,我認為幼兒園美術教育的目的在於培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力。教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在教學上，我嘗試了以下幾種方法：
壹、為幼兒的創作提供豐富的感性經驗
大自然是壹個天然的大課堂，蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。教師根據時令和季節的變化，因地制宜，因時制宜，讓幼兒運用自己的感官去看壹看、摸壹摸、嘗壹嘗、玩壹玩，從而積累豐富具體的、直接的知識經驗。如在畫《秋遊》時，通過遊覽活動，每個幼兒從不同角度來創作，因此畫出來的作品，內容和風格則完全不同。有的表現秋天的景色，有的表現秋遊時大家愉快的心情，還有的用連環畫的形式表現秋遊的整個過程。總之，在教學過程中，教師要善於引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。
教師還要善於發現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養成善於觀察的習慣，不僅能觀察單壹的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關系。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某壹處小朋友玩的情況為主要創作對象，但在豐富畫面時還要再畫壹些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。
二、營造寬松、安全的心理環境
沒有自由就沒有創造，“什麽是對的”、“什麽是錯的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有，如果成人不橫加幹涉，他們會自己創作，自動調節自己的行為，從而得到最大限度的發展。
因此，教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。在兒童畫中，經常會出現壹些有趣的現象：老鼠畫得比貓大；鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；雨天開出紅太陽……成人往往無法理解，有人甚至急於糾正。那麽，為什麽幼兒會出現這種現象呢？幼兒把畫畫的過程當作是壹種遊戲，邊畫邊投入角色，仿佛自己就身在畫中。我們班上有位小朋友受到動畫片《貓和老鼠》的影響，認為老鼠聰明可愛，而貓卻特別愚蠢，總是被老鼠玩得團團轉，因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”，此時的幼兒想到什麽就畫出什麽，想象與現實融合，思維不受任何局限。這些被成人看來有些“出格”“錯位”的畫面往往表現了幼兒自身情感的好惡。在繪畫活動中，如果幼兒真的出現了不正確的認知，成人不必大驚小怪，打斷幼兒的繪畫活動，急於糾正其繪畫內容。而因在事後引導他去觀察、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，老師應多加鼓勵。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長了解孩子的想法和創意，並用文字記錄下來，為他留下壹生中最珍貴的紀念。試想，當這個孩子長大以後讀到自己兒時這閃亮的壹幕時，該是何等的愜意！
三、恰當地指導能激發幼兒的創作熱情
1、別忽視幼兒繪畫活動中的說
在幼兒園階段，年齡越小的幼兒繪畫水平越低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受，但可以請他們來說，讓幼兒說是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內心世界的直接途徑。而且，幼兒繪畫的特
點之壹是邊說邊畫，年齡越小特點就表現得越明顯。因此，在美術活動中，把握好幼兒的“說”，對培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發展，有著不可低估的作用。
2、以開放的形式提問能激發幼兒的學習興趣
在教學中，教師應設計壹些豐富多彩的開放性問題，激發幼兒聯想、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，教師用手擺出幾種造型，然後讓幼兒發揮想象力，想想象什麽，幼兒則可以根據自己生活經驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動他們投入教學活動的積極性。
3、意願畫是壹個非常好的繪畫形式
意願畫最能發揮幼兒的想象力，啟迪他們的形象思維，還能調動幼兒的積極性，培養他們自由想象和創新的能力。教師適當的指導可以提高創作興趣，激發創作靈感。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以後，有壹個小朋友問我：“老師，小兔子真有這麽笨嗎？他不會到終點站睡覺麽？”當時，我就被他問住了。後來我根據幼兒的這個提問，設計了壹個意願畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結果用繪畫的形式表現出來。結果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，打開思路，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。此時，我深深體會到，教師應把握好每壹個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養幼兒創新能力的目的。
四、恰當地評價孩子的畫
評價是壹個欣賞的`過程。教師應用欣賞的眼光來看待孩子的每壹幅作品，為他們提供積極有效的反潰即使發現幼兒表現中的錯誤，成人也不必大驚小怪、立馬否定幼兒的作品，而應該在充分觀察和欣賞畫面後仔細詢問幼兒的畫法並作出具體的評價。事後，我們可以引導他去觀察、認知相關事物的特征。要知道，許多科學知識的掌握，都是在生活中逐漸通過觀察、學習積累起來的，就好比小時候我們也許有過畫綠太陽、紅小草的類似經歷，但如今還有誰不知道小草長在地上是綠顏色的呢？成人過多的關心與幹涉只能使幼兒失去創作的源動力，扼殺了幼兒的藝術創作潛能。
在這幾年的美術教學中，我深深體會到幼兒園美術教育並不是教幼兒什麽驚人之作，而是使他們能發現自己的潛能，建立大膽創造的信心，養成堅忍不拔的毅力，為將來無限的發展創造可能。
幼兒園美術教學心得5在幼兒園，美術活動是幼兒喜歡的壹種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術教育的目的在於培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力，幼兒把自己關註的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實。因此，活動中教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用。
1、興趣激發法是激發幼兒的學習興趣是幼兒創造性的基礎，俗話說，興趣是最好的老師。那麽，怎樣激發幼兒的興趣呢?教師要註重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性。並通過遊戲活動，培養幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用遊戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的遊戲中獲取知識和技能。在選擇活動內容時候要大膽創新，選擇壹些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術活動，激發幼兒的興趣。繪畫是幼兒的遊戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴壹句不經意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認知脫離“示範—模仿”的傳統繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹幹畫成壹個長方形，老師可以帶幼兒觀察壹顆真的大樹，摸壹摸樹幹、看壹看樹枝的樣子。
3、構思、繪畫法鼓勵幼兒先想後畫來學習構思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在遊戲中學習構思，在想象中學習構思，在觀察中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以遊戲引發孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己壹系列想法中的重點內容表現在畫面上，培養幼兒的想象力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想象力。
4、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂
對於自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創作熱情，期待下壹個活動的到來。評價的目的就在於激發幼兒繪畫的
興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才幹，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。
幼兒園美術教學心得620xx年5月6日下午，我們園組織全體老師壹起參加了“美術技能”的培訓，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛去參加有關美術的培訓回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術技能培訓》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術活動的展示，使我對幼兒園美術教育有了新的思考，而且感觸頗深。
馮老師向我們講述了幼兒園美術教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。
馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧，在圓的基礎上加以想象創造，抓住動物的特征，從不同的方面去添加圖形，動物的形式就不會單壹。這樣我們在教育教學過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。
緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創作，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最後壹個環節是紙漿畫創作，通過壹邊玩，壹邊學，我們也掌握了紙漿畫的創作方法。最全面的參考網站學以致用，以後在美工區中，也可以和孩子壹起玩。
通過本次學習培訓，在今後工作中，我還需要不斷的學習，多體會感受所學的知識，並用於實踐中，全面提高自身的綜合素質，為幼兒提供更好更優質的服務，也真心感謝馮老師的這節美術技能培訓，通過這次培訓，豐富了我們的創作方式。
幼兒園美術教學心得7孩子眼中的"秋色"只有直覺和感受。沒有了無意識形態的引導，沒有了刻意借形聯想的流程。
這次，我收起了所有關於美術技巧的暗示和引導，孩子們也能突出自身的需求，在畫面裏表達自我。
此刻，我們感受為先。
我與孩子們壹起放松，壹起閉眼，壹起試著用心感受過程。
因為把說的機會全給了孩子們，他們的表達充分了，課堂才有了切實的意義。孩子們通過言語說出了對秋的第壹印象，說著說著腦海裏就自然有了畫面，或具象，或抽象，或完整，或零碎......，我們都在內心裏切實的相信自己要的就是這個樣子。我們選色，我們落筆，我們在紙上自如的留下痕跡，沒有為什麽。
只有，我就是想這麽去畫，去做，所有的壹切全憑借內心給的答案。我叫它--直覺。
因為孩子們真正的相信了自己，所以，壹切都來得很自然。
孩子說:秋很涼。
孩子說:這是我腦海裏的秋色。沒有真實的見過，但就在腦海裏。
孩子說:我看過這樣的秋，我留下了。
孩子說:我也不知道如何開始，畫著畫著就喜歡了，畫著畫著就有了感覺，我願意來只抓魚的喵。
孩子說:秋雨過後有道彩虹。