壹、表達方式
表現方式有記敘、描寫、解釋、抒情、議論五種，每篇文章都有自己的表達側重點。學生的寫作總是苦於不會寫，或者說沒什麽可寫的，這與他們缺乏表達訓練有很大關系。因此，表達能力的訓練應該是作文教學的第壹步。還不如把它肢解，壹個壹個訓練，然後合成。
1和“個”的訓練
所謂“格”，就是把每種寫法分成若幹個“點”，然後由淺入深壹步步形成壹條線(即連續句)。訓練時，將“格子”留空，讓學生試著填單詞。如:(1)描述點“案例”
他(放下)書包，(拿出)他的語文課本，(翻到)104頁，(指著)第二段，他對我說:“……”(動作描述)他臉上的皺紋(伸開)，他的嘴角(露出壹絲微笑)，(高興地)說:“我們有希望了。”(表情描述)(2)歌詞詞典，妳是我的(朋友)，是我的(老師)，是我生活中的(伴侶)。宋慶，妳(挺直的)身子讓我(壹輩子站著)，永遠不(低頭)；妳對寒冷的蔑視讓我在困難面前從不(氣餒)也從不(屈服)。
“案例”的訓練會經常出現在課文中。只要妳多留心，就會發現很多。需要註意的是，填寫在“網格”中的答案不壹定是唯壹的。
2.用身邊的小事訓練。
引導學生立足生活，關註身邊熟悉的人和事，以提問的形式進行訓練。(1)旁白:請描述壹下早上起床到進教室之間的壹系列事件。請描述壹下妳是如何從學校回家的。(2)描述:請描述媽媽做飯時的壹系列動作。請描述壹下月圓之夜的天空景色。在街上，妳看到壹個小偷把手伸進別人的口袋。這時，妳的心...(3)討論:在校園裏，壹些學生到處扔紙屑。妳覺得這種行為好嗎？為什麽？
二、考試方法
題目的審定和立意是壹篇作文成功的關鍵。引導學生審題，可以鍛煉學生多向靈活的思維，實現快速作文。我用四種方式指導學生。
1，七英寸蛇行法
所謂七寸法，就是準確把握題目的表意中心，迅速理清思路，確定選材範圍和寫作重點，在審題的思維活動中少走彎路。標題的表意中心是最能體現主題的關鍵詞，這也是寫作的重點。
結構正確的題型的表意中心往往在偏部。比如《難忘的壹天》中，表意重點是“難忘”二字，《快樂的我》中，表意重點是“快樂”。審題的時候抓住表意重點就行了，其他的都不需要考慮，這樣可以節省時間，加快節奏。
單個單詞標題的表意重點往往是單詞所代表的事物的本質特征。抓住它的本質特征，就可以寫出它的象征意義、比喻意義和引申意義。如《路》《燭》《橋》。
2.糖衣漿果定律
對於壹個話題，如果能找到壹條貫穿全文的線索(小竹簽)，就能把很多材料(葫蘆)串聯成壹篇文章。這種方法的要點在於先確定中心線索，再在建構材料。比如看我的家庭，我們可以先確定我的家庭幸福生活為中心，然後列舉壹些我和爸爸媽媽爺爺的幸福事跡，形成全文。再比如“面對挫折”。首先我可以確定自己在挫折面前百折不撓，然後列舉壹些挫折的例子，形成壹篇文章。
3.回彈琵琶法
這種方法常用於議論文寫作。對於壹個話題，如果用常規思維來討論，就很難求新，陷入俗套，不如用它來代替。可以這樣玩，比如《吸煙的好處》，先列出吸煙的各種“好”點，最後把這些“好”點全部歸結為“害”，就可以得到異軍突起的效果，然後像《個人英雄主義》壹樣，先列出個人開始獨立做事時取得的各種效果，最後把這些效果歸結為失敗，可以有效證明個人英雄主義的危害，從而強調集體主義。能反彈，意義和用途異常，如”也說“拔苗助長”，“拔苗助長”本來是貶義詞，諷刺那些無視客觀規律的做法，在文中可以反過來，歌頌勇於實踐的精神。《平安夜》可以描述在壹個安靜的夜晚發生的壹系列躁動不安的事件，將“靜”與“動”比作“動”。
4.添加磚塊和瓷磚
有些話題看起來很寬泛，很混亂，很難入手，我們不妨在這個話題中加入壹些因素，縮小範圍。比如在《遇險記》中，可以在原標題中增加壹個“人”或“事”的新因素，這樣原標題就可以叫“遇險的人”或“遇險的事”，寫作範圍會更明確。再比如擔心，可以加上“老師”“我”等因素，使之成為老師的擔心，“我的擔心”等等，標題的意思就很明確了。
5、指東指西。
這種方法應用在壹些看似普通簡單的題目上。對於這類題目，如果按照套路來寫，勢必很難寫出新意，可以跳出題目的壹般意義，寫出另壹種相對獨特的意義。比如“壹場不尋常的考試”，不寫普通教室的考試，寫思想、行為、意誌的考試。再比如“珍貴的禮物”，避開了“禮物”(用人情換來的珍貴禮物)的壹般含義，不寫，而是寫父母、老師或上級教育自己的好話，或者某方面的突出成績和成就，甚至寫壹段自己送給自己的忠告、名言等等。
關於審題方法還是有很多技巧的。只要對學生進行認真的分析、總結和系統的訓練，就可以避免學生對壹個題目無所適從的現象。
第三，主體法
在壹篇文章中，會有某個主題。如人稱主語“我、妳、他(她)”、賓語主語(多見於說明文)、事件主語(多見於記敘文)、位置主語(多見於議論文、抒情文章)。如果能巧妙運用主題轉換，文章會別出心裁，增色不少。比如“路”的題目壹般是“我”，可以轉化成壹種動物，比如青蛙。寫的是青蛙在水裏走了很久，發現水已經不幹凈了，無奈轉向陸地，才發現陸地上堆滿了垃圾。它悲傷地看到環境汙染使它無法像以前壹樣找到幹凈的道路，它也可以把主體轉化為壹種植物，比如路邊的壹棵松樹，並寫下松樹見證了它。這反映了改革開放帶來的變化，人們變得願意探索和貢獻。最後，宋慶下定決心，要呼吸更多的氧氣，傳播更多的陰涼，為這條道路做出自己的貢獻。
另壹個例子是《昨天的收藏》，主題照例是“我”。寫下來就成了我對昨天的回顧，可以把主題轉化為“昨天”、“今天”、“明天”，寫出昨天和今天、明天的關系，強調昨天的意義。
此法重在主體的轉化，但要註意主體必須與中心完美統壹，否則可能不倫不類。