我們經歷某些事之後，心中會產生許多感想。我們應該嘗試把這些想法寫進心得體會裏。寫心得體會時，我們要學會發散自己的思維。在寫心得體會時妳有哪些想法呢？以下是由我們為妳整理的《體育心得體會》，更多信息請繼續關註我們的網站。
體育心得體會篇11、學生需要的品德教育。
體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調節人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情;既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事壹些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，壹個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
教師要幫助學生形成樂觀的心態。世上什麽水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之後喝壹杯白開水;什麽事情最開心?通過自己的努力，終於超越了原來壹直不能戰勝的對手;什麽人最讓大家敬佩?是跌倒後能站起來，再跌倒後仍能笑著爬起來! 天將降大任於是人也,必先苦其心誌,勞其筋骨,餓其體膚要使學生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在於不斷拼搏向前的快樂，在於勇於克服困難的快樂，能化苦為樂。
更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現了人類的壹種精神，不斷超越極限、超越自我，創造壹個有壹個人類奇跡的原動力。應該是面對現實，從我做起，從小處做起。通過自身每壹次運動成績的提高，每壹個技術動作的改進，每壹次拼搏中困難的面對、克服，去審視自己所蘊含的潛力，即是戰勝了自我的極限，超越了自我。在於拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意誌，才能最終從失敗中崛起，勝利後也不會目空壹切，努力達到勝不驕、敗不餒的境界。
2、教師應具備良好的情感
教師的每壹個表情、每壹個動作、每壹個暗示、每壹個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能親其師，信其道，進而樂其道，學其道。要獲得這種情感氛圍，關鍵在於教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利於教學的情感品質。
體育教師的具體情感包括：壹、熱愛之情(包括對體育教育事業深切的熱愛和對學生真摯的熱愛)。二、期待之情(教師對學生深切的期待能對學生產生積極的心理效應，是學生上進的動力)。三、愉悅之情(教師帶著愉悅情感走進課堂並自始至終保持愉悅心情，能將學生帶進壹個和諧、輕松、友愛的學習環境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義)。四、寬容之情(寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥)。
讓我們攜起手來，***同在體育課堂上和三操活動中積極進取，為我校的健腦健體貢獻力量!
體育心得體會篇2作為壹名剛剛踏入教師工作的我，各方面都還顯的十分幼稚，所以當我剛踏進校園，自己就下了決心，要多學習，多向老教師討教，更希望能得到名師的指點。
當學校領導指認我去參加“領雁工程”這個為期兩個月的培訓，我想我的希望得到了實現，但是聽到這個消息的時候，是又喜又憂，喜的是作為壹名新教師這次學習機會是十分難得的，憂的是自己能做好各項工作嗎？當時是懷著忐忑的心情踏上了去培訓班的路。
5月4號到蓉蒲學院報了到，領壹些材料，準備迎接明天培訓的開始。第二天上午先有領導進行開班式的講話，結束後，馬上聽了全國著名特級教師錢金鐸老師的成長經歷，從當初的偶然機會踏上教師崗位，到現如今的輝煌成就，我想這是離不開當時錢老師的刻苦勤奮的。有道是：“機不可失，事不待我。”只有自己通過努力，刻苦，還做到銳意創新，我想做到以上前提，離成功就近了壹步。後來又聽了舟山優秀教師王依群的成長經歷，這兩位老師的成功都離不開勤奮。
從聽兩位優秀教師成長經歷開始，接下來的兩個星期，每壹次都能聽到不同類型的講座，每壹次都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，在這裏，我更進壹步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為壹名新教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這壹段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。壹些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進壹步得到更新，真是受益。
在這次的“領雁工程”培訓中，很多專家教學方法培訓使我的教學理念得以提升，從我們很多體育教師討論中得到了最重要的資源，從體育的教學方法講到如何綜合的應用各種教學方法。為我們如何提高自己的教學水平，完善教學方法打開了壹扇大門；壹節節好的觀摩課使我的思路更加開闊，我學到了新的教學方法。學到了如何寫教學設計，如何在課上組織，如何精講。
在培訓中我知道了體育課在教學過程中，壹切要以學生健康為指導思想，“以學生發展為本，面向全體學生”，認真鉆研教學大綱和教學內容的重點、難點，並在教學過程中準確把握；積極拓展相關學科知識，恰當地融入體育課的教學之中。通過各種教學方法的靈活運用，來調動和發揮學生的學習積極性和主動性。註意學生的個體差異，關註教育對象的年齡差異，采用恰當的教學法，充分體現因材施教。
通過參加本次培訓，讓我能夠更加虛心的向他人學習，取他人之長，補自己之短。同時，感悟到在教學實踐中，要經常自己審聽自己的體育課，多寫寫自己的課後反思，在審聽自己的課時，自己以旁聽者的身份對課堂教學的目標實施，教學方法等從教育學、心理學教學原則等角度進行審視和分析，幫助自己及時發現教學中成功和不足的地方，在總結經驗和教訓的同時，尋找更科學更完美的教學方式和教學手段。也可以將自己的課堂實錄送他人指教，在互聽互評中提高教學水平，經常審聽自己的課，也可以將自己課堂的亮點、不足用筆記下來，認真做好教後記，和課後反思。通過對教學過程的自我剖析，有助於自身素質能力的培養和提高。
盡快掌握現代教育教學理論與方法，從學生實際出發，對不同類型和不同個性的學生有針對性地進行培養，註意開發學生智力和能力；將思想政治教育滲透於教學之中，並與教材內容有機結合，逐步形成自己的教學特色。
總之，通過這次培訓，使我思想上，為人處世上，教學上都有了升華。我們應當積極投身教育教學的之中，切實把這次學習到的新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，在這裏，我看到了審慎嚴謹的老師，誌同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我並不是壹個人在上下求索。我並不孤單！
體育心得體會篇3期末臨近，學習體育舞蹈已有壹學期，雖然只有短短壹學期，但卻深感體育舞蹈是壹門融合了體育與藝術、健與美高的壹項新興起的體育項目。它集娛樂、運動、藝術於壹體，是文明社會裏的壹種高雅活動。體育舞蹈可以陶冶學生情操，培養良好氣質，塑造良好體型，鍛煉意誌，提高學生社會能力，在大學生素質教育中具有舉足輕重的作用。它受到絕大多數學生的歡迎，尤其是女學生。隨著時代進步，我們對追求健美的體格、美麗端莊的姿態、勻稱和諧的形體、舉止瀟灑的風度非常重視。追求美是時代賦予教育的內容，是我們的心理需求。集形體美、音樂美、服裝美於壹體的體育舞蹈可以使我們在運動的同時產生出各種審美的心理效應，從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。參與體育舞蹈要求依著整潔，風度大方，養成文明禮貌的風尚、習慣，這也是我選擇這門課的原因，我希望借此提升自己的品格，培養優雅姿態。
值得壹提的是，體育舞蹈並不像普通的體育課只以增強學生身體素質為目標，課上氣氛融洽，大家在節奏明快、旋律悠揚、熱情奔放的音樂節奏下進行體育舞蹈訓練，不僅具有強身健體、塑造完美體形、培養良好氣質和增強樂觀進取的集體主義精神的功效，同時它還能使我們的心理得到平衡，疲勞得以消除，體質得以增強，學習精力和效率得以提高。
體育舞蹈內涵豐富、風格各異，其獨特的魅力給人以美的享受，它能使人在增進友誼、陶冶情操、娛樂身心諸方面受到有益的鍛煉。這種集體育、音樂、舞蹈、服裝於壹體的新型體育運動項目，給我們大學的體育教學註入了生機。然而，體育舞蹈的教學與普通體育教學形成了極大反差，足以引起我們對體育舞蹈在大學生素質教育中作用的思考。就個人而言，我更傾向於體育舞蹈。
舞蹈是人類最古老的藝術形式之壹，它是人類傳情達意的產物，它在情感表達上具有符合人的身心需要的本質特征，更有愉悅身心、健美肢體、聯絡感情和團結群體、陶冶情操等獨特的功能。我們學會體育舞蹈將有助於思想交流和增進友誼，也有助於個體參與群體，滿足人們社會交往的需要，從而增加了獲得各種有益信息的機會，也豐富了社會健康的文化生活。在實踐教學中，體育舞蹈通過動感的身體形象來展現美。它的美包括身體表現出來的節奏美、造型和表情美、性格美。通過體育舞蹈的訓練，可使人體外形更加勻稱和諧，體態更加剛健，優美，動作剛柔並濟。這既能滿足自我實現美的願望，也能成為他人的審美客體。它對提高大學生的文化藝術修養，開拓知識領域，有積極的促進作用。至此，不難做出結論體育舞蹈是壹項融體育、舞蹈、音樂為壹體的運動項目，其綜合性、藝術性很強，具有豐富的美學內容。
值得壹提的是，在學習完這門課程後，明顯感覺自身的協調性，對動作的領悟能力以人際交往時的自信都有所提升。就像恰恰，恰恰舞是所有拉丁舞中最受歡迎的舞蹈，它的曲調歡快而有趣，舞步和手臂動作配合緊湊，給人壹種俏皮而利落的感覺。它以輕快活潑、靈動跳躍而洋溢青春活力的節奏和旋律讓我們感受到生活的靈性和生命的氣息。這種體驗，無疑是其他體育鍛煉項目無法給予的。音樂所帶來的感覺、所營造的氛圍，給體育課畫上了另壹層新定義。
體育心得體會篇4俗話說“身體是革命的本錢”有了好的身體，才能更好的做事。
體育鍛煉對身體生理健康、心理健康、社會適應能力的影響，使人們建立正確發展的健康觀。隨著生活水平的提高，思想觀念轉變，人們愈來愈註重生活生命的質量，那麽健康就是人們不懈追求的起碼目標，它是高質量生活的根本保證和基本內涵。我們現代人正以自己的行動創造幸福的生活和美好的未來，健康就是前提，健康就是保證，健康就是重要的組成部分。在現代文明的生活方式之中，健康備受關註，被提到壹個前所未有的高度，對健康的認識也發生了較大的改觀，它的概念、本質、內容、形式被註入新鮮的血液，體現了它的與時俱進，體現了人們對生命的本質認識。健康第壹的思想已轉化為行為，終身體育已成為人們的基本思想，同時健康也是素質教育的功能目標之壹。1.現代健康的新理念"機體功能活動正常"就是健康，這是對健康的壹種認識。盡管這壹健康概念較客觀地反映了健康在生理學方面的本質，但是它只是註意到人的生物屬性，忽視了人的社會屬性，未能涉及人的心理狀態，因此，這是不全面的。較確切的健康觀念應是世界衛生組織提出的把人的健康與機體的生理、心理狀態和對社會的適應三者緊密統壹在壹起的三位壹體的健康觀念。
在健康的三要素中，身體生理健康是基礎。它是其他健康要素的發展前提和保證。身體健康首先應身體機能正常，各器官系統功能協調配合，代謝良好。較高水平的生理健康表現為體能良好，體能是壹種滿足生活需要和有足夠的能量完成各種活動的能力，它源於身體的能量物質儲備器官，體育鍛煉是提高體能的關鍵途徑，增進健康的有效方式。
世界衛生組織估計,全球因缺乏運動而引致的死亡人數,每年超過二百萬.註意：不運動，會使身體的免疫能力下降，某些疾病和病毒不能得到有效免疫而誘發猝死。還有壹個重要的情況，如果小孩不進行足夠多的體育鍛煉的話,那他們的大腦發育也不會很好，就影響到智力稍微不明顯的低下。
所以說生命在於運動，就讓我們運動起來，每天鍛煉壹小時，快樂工作五十年，幸福生活壹輩子。
體育心得體會篇5昨天，在全國男幼師(健康)的微信群中，壹位男幼師咨詢關於幼兒園各年齡階段體育活動的目標。想到原來在我的博客上曾經梳理過相關的內容，於是上去扒拉了壹下，找到兩篇與“目標”相關的內容，和大家分享壹下。當然，因為是前期的個人觀點，時至今日，壹定會有不當之處，也是非常歡迎大家批評指正和討論修正。原文如下：
最近壹段時間，圍繞幼兒園體育的探討頗多，閑暇時間也在不斷的在盤算著壹些，甚至把原來曾經講過的壹些話和做的壹些分析、探討拿出來再壹次的回味，覺得有些關系還可以再深入的探討壹下，理理清楚。
比如，關於幼兒園體育的目標的話題，其實不管任何壹個學段的文件也好、課程標準也好，總結起來不外乎這樣三個方面：培養興趣，發展動作，增強體質。而這樣的三個方面，在思與行的方面我覺得可以這樣來理解：
培養興趣是前提。在《人類動作發展概論》壹書中，將人的壹生發展分為四個方面的維度：認知、情感、動作、身體，並提出發展是相互作用的，因此興趣對於動作技能與身體素質的發展有著至關重要的因素。因為能否激發和產生對體育活動的興趣是事關體育意識與習慣的關鍵之處，是提高體育人口總體數量和質量的前提條件，更是我們現在大喊要從“體育大國”轉向“體育強國”的前提條件。雖然我們現在金牌很多，但那是競技體育的成績，和我們的大眾體育並沒有毛關系。
發展動作是基礎。動作技能的發展伴隨壹個人終生的過程，從出生到老去，我們的動作技能都在不斷的發展中，這種發展是呈拋物線式的發展。在幼兒園這個基本運動能力發展的關鍵時期，孩子們更多的需要發展基本動作技能。即我們常說的走跑跳投以及由基本動作所組合成的不同動作模式等等。這裏需要思考的問題就是，這些動作都是需要通過我們來教給孩子的嗎?顯然不完全是，其中有許多自然生長的因素。那麽我們的體育到底做了什麽呢?歸根結底，就是要去促進幼兒的動作發展，豐富動作經驗或模式的積累。
影響動作技能的因素有包括環境、任務、個體等方面。環境會使動作技能的發展呈現出不同的狀態或模式，比如我們在光滑的地面上和在塑膠場地上進行跳躍活動，因為環境的不同，所呈現出來的動作是有著很大的差異的。任務的不同同樣也會使動作技能的呈現千變萬化，比如進行投遠和投準的遊戲練習，所采用的動作也是不盡相同。因為個體差異的存在，動作技能也會出現不同的水平，我們想象壹下，1米8的身高和1米6的身高，在籃球運動中必然存在先天的優勢和不足。回顧對不同因素的理解，除了個體差異是無法控制之外，我們能夠因為環境、任務的不同而采用不同的動作技能，原因就在於基本動作技能的發展為這些動作奠定了重要的組合基礎和可能，使我們能夠因環境和任務的不同，采用相應的動作技能，反之，多樣的環境和任務，也促進了我們的動作技能發展，這種發展就是在多樣性的遊戲體驗中，隨著動作經驗的積累而不斷提升。
《綱要》在健康領域的內容與要求中談到要“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”因此，我們需要考慮什麽是“幼兒感興趣的方式”?我們都知道是“遊戲”，關鍵在於什麽樣的“遊戲”才能真正的促進幼兒的基本動作發展呢?《發展適應性遊戲，引導幼兒想更高水平》壹書中，將遊戲分成三種水平：混亂失控的遊戲;簡單重復的遊戲;有目的、復雜的、能夠讓兒童聚精會神的遊戲。顯然，第三種遊戲才是引導幼兒向更高水平發展的遊戲，當然，它也是在前兩種遊戲水平之上建立起來的。如何才能使遊戲有目的、復雜的、能夠讓兒童聚精會神的遊戲?在很多園所的培訓和研討中，大家都談到了兩個關鍵詞：“選擇性”和“挑戰性”。有選擇的可能才會有自主和自由的可能，才會有創造的可能與發生，才會有遊戲精神的呈現。有挑戰才會產生心理上的刺激，才會有毅力和堅持，才會有突破和發展，才會有體育精神的彰顯。而選擇性和挑戰性的顯性體現就是環境和任務的不同，即環境的選擇性與挑戰性，任務的選擇性和挑戰性，當然創設環境和任務的前提是基於兒童，這是根本。也許這是我們現在在行為上需要來思考和行動的突破點。
至於增強體質，這是必然的結果。前壹段時間曾經花了很多的精力在探討《指南》中將幼兒園體育的核心目標定位在“提高幼兒的身體素質”這個點上。身體素質和體質嚴格意義上並不是同壹個概念，還需要好好的厘清壹下。體質的概念範圍不僅包括了身體素質，還包含著身體形態發育水平、生理生化功能水平、心理狀態和適應能力等等。這些指標也好，概念也罷，並不能全部通過外顯的行為來表現出來，很多是需要專業的測評來判斷是否增強。但有壹點是毋容置疑的，那就是，只要參與了運動，壹定會潛移默化的對體質有著影響，只是這種影響受運動的形式和質量所決定。總結來說，就是體質的發展是伴隨著運動並行的，顯性的行為是促進動作的發展，但最終的目標是增強了體質。
想清楚了這樣的關系，那麽在目標上也就沒有什麽可糾結之處，更多的是需要考慮在“環境”與“任務”的層面考慮和落實：孩子到底喜歡什麽?