我最喜歡的語文作文1如果有人問我喜歡什麽課，我會毫不猶豫的回答我喜歡什麽——語文課。
我喜歡語文課，語文書帶給我無盡的快樂和豐富多彩的知識。“四面荷花三面柳，壹城有山半城有湖”讓我感受到了濟南大明湖的美景。壹幅著名的畫《清明上河圖》讓我對中國的傳統文化有了更多的了解。語文書，讓我明白了“梅花香自苦寒來”的深刻含義，明白了世間的真善美醜，更明白了做人的道理。
剛上壹年級，很多單詞和閱覽室都不認識。比如，擦玻璃，擦帽子...是語文書教會了我很多單詞。記得《悲憫農民》這首詩讓我更懂得珍惜糧食。每次吃飯，如果浪費了食物，我媽就用這兩句詩來提醒我，“誰知道每頓飯都是辛苦的”，漸漸讓我養成了好習慣。
我上初二了，在我認真的學習下認識了很多新單詞。我讀過很多古詩。古詩裏，遇到不認識的字，我自己會認識。其中《駱駝與羊》這篇課文是我這個學年最難忘的壹篇。這篇課文讓我明白了壹個深刻的道理，壹個人不僅要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。
最近三年，學了幾千字，讀的更多。這個學年給我印象最深的是《我不能食言》這篇課文。這篇課文講的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。讓我明白了誠實守信不能食言。
到了四年級，我的閱讀量又增加了，離不開書了。這個學年給我印象最深的是小木偶的故事。這篇課文講述了小木偶的悲慘故事，讓我明白了人生只有歡笑是不夠的，還要有悲傷和難過，會遇到很多挫折，否則不會真正快樂。
轉眼間，我已經五年級了，對學習更加緊張了。這學期，我記憶最深的是《圓明園被毀》這篇課文。這段文字描述了圓明園昔日的輝煌和被侵略者踐踏破壞的場景。讓我看到了清政府的無能。我們不能忘記這段可恥的歷史，我們應該更好地學習，把更多的知識灌輸到我們的頭腦中，讓我們的祖國更加強大！
語文書就像壹只小船，載著我在知識的海洋裏；語文書就像壹束陽光，照亮了我的人生之路；語文書就像壹把金鑰匙，打開了我的知識之門...我穿著它們旅行和玩耍，給我的生活增添了無窮的樂趣。
我最喜歡的語文課，作文2，在考場上，看到作文題目，思緒又回到了那堂讓我印象深刻的語文課——
鈴聲壹響，教室就變得嘈雜起來。學生們緊張地背誦著他們昨天學過的“我愛這片土地”。我壹邊背著背壹邊緊張地看著門，祈禱老師會遲到。
這時候語文老師走進教室，我心裏異常緊張:“完了，今天早上我全忘了...如果我以後再問問題，那就慘了……”
老師清了清嗓子，大家都停止了背誦。果然，老師說:“我們來檢查課文背誦。”他犀利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室裏壹片寂靜，甚至比自習的時候還要安靜。我偷偷看了看四周，大家的頭幾乎都低在桌子上，緊張地看著書。老師突然加了壹句:“今天背，同學們會問我問題。”
我們的頭瞬間擡了起來，目光統壹投向老師，我倆都是和尚——撓頭。我把疑問的目光投在同壹個地方，她低聲說:“老師葫蘆裏賣的是什麽藥？”
老師接著說:“背誦對學生來說壹直是壹項艱巨的任務。今天早上看書的時候有同學問我。老師總是要求學生背誦。我可以自己背嗎？”我突然意識到，為了讓學生背誦會議，老師首先應該以身作則，所以我決定由我來背誦這壹課。"
我們頓時興奮起來，仔細看課本，檢查老師背誦的時候有沒有錯誤。
“如果我是壹只鳥/我也會用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師迷人的聲音在教室裏回蕩，我們被帶入了壹個全新的詩歌世界。在這個世界上，有詩人對祖國深深的愛，對侵略者的恨，對被日本鐵蹄蹂躪的祖國深深的愛，對為國奉獻的熱情...
老師背誦完後，我們還沈浸在振振有詞的背誦中。隨後，教室裏響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放出愉快的微笑。此時室外，風颯颯，鳥鳴。
這是我最喜歡的語文課。
我最喜歡的語文課作文3上了七年的語文課，受益匪淺，但我最難忘最喜歡的語文課壹直沒有變。
那是小學六年級的壹節語文課。老師讓我們舉行壹場以“開卷有益嗎”為主題的辯論。男孩們反對，他們的觀點是“開卷有益”。女生贊成，觀點是“開卷必有益。”每隊有五個人。而在這裏面，也有我的身影。
壹登上講臺，我就感受到了辯論中濃濃的火藥味——無論是反方還是正方，都在如火如荼地進行著，竊竊私語著，但他們的眼睛裏依然閃爍著火花。
隨著老師的壹聲令下，辯論正式開始。男人的同學A先開口了:“好書也能讓人變壞。怎麽能說開卷就壹定有益呢？”女同學A馬上反駁:“書還是藥，好讀書可以治傻子。”書有好有壞，但妳可以區分，相當於開了壹個好藥方。"這時，那人的同學B不慌不忙地說:"對，劉向說'書還是藥，好書能治愚人'，但既然是藥，就可能是良藥，也可能是毒藥。“這很有條理，老師點頭同意。
但女方的同學B也不示弱，不假思索地說:“那要看妳有沒有分辨能力了！只要妳有分辨能力，書只對人好！”“那也需要長期訓練啊！”我們同學A脫口而出。突然，老師打斷了辯論:“壹個同學說錯了，分書就好。”
不好，怎麽可能經過長期訓練？"
還沒等我們反應過來，同學A反駁道:“那人為什麽會因為書而犯罪呢？”“那麽，請妳出示證據好嗎？”女方同學C說。這次，同學A無言以對。
正當我們左右為難的時候，我說:“不過反正有好書也有壞書！那就不能保證開卷有益了！這絕對是！”現在這個女人變得無言以對。
接下來，雙方討論了如何學習，在哪裏學習，如何結合閱讀和學習。
辯論結束了，但我的內心依然激動。
回想當年的辯論賽，真是酣暢淋漓！我覺得這才是學習討論的方式，最大限度的表達自己的意見。所以，這是我最喜歡的語文課！
我最喜歡的語文課作文4我最喜歡語文課。翻開書籍，可以讓我們走進歷史人物的內心世界，感受他們的喜怒哀樂。印象最深的是“吃老本”這壹課。
上周是壹堂語文課。老師走進教室，在黑板上寫了四個大字，然後轉身對大家說:“今天我們要嘗嘗勇敢的滋味。”然後老師打開大屏幕，壹張圖片出現在上面。老師問我們，這是誰？大家異口同聲的說“越王勾踐”。對了，今天我們主要說的是吳越的鬥爭，越國的戰敗會被銘記，他成為了吳王的奴隸，通過越王20多年的努力最終打敗了吳國。
老師在講吳王和他的謀士時，讓我們扮演這兩個角色。我馬上和組裏的同學壹起表演。過了幾分鐘，老師叫大家冷靜下來，又請了幾個人上臺表演。曾家輝把吳王演活了，狂妄自大，目中無人，聽不清別人說什麽。逗得大家哈哈大笑。最後，老師讓大家討論現在是否有必要“吃吃喝喝”，大家進行了熱烈的討論。然後，老師問有沒有必要。有人說不是，有人說是。最後，老師打了個比方:壹個成績不好的人去農民家撿了壹堆柴火，不睡在床上，就睡在上面。眾所周知，它不是壹種形式，而是壹種精神。
雖然這堂課已經過去壹段時間了，但是老師幽默的語言和同學們爽朗的笑聲還是時常縈繞在我的耳邊。
我最喜歡的語文作文五分鐘響了，吳老師笑著拿著課本走進教室。我最喜歡的語文課開始了。
吳老師先給我們看了壹段視頻，立刻引起了我們的興趣。帶著好奇心和求知欲，我們讀了老舍先生的代表作《母雞》。
當吳老師問“為什麽我總是討厭母雞？”吳老師上課的表情壹直都很豐富。看著她眉頭緊鎖的樣子，我們都渴望舉手幫助吳老師解決她的“疑惑”。小藝動情地大聲朗讀她圈起來的句子，字正腔圓，讓我們仿佛看到了壹只咕咕叫的母雞；小林和小容評論的句子恰到好處，道出了母雞煩人的地方。他們的回答讓我們會心壹笑。
同學們讀了文章，聽了同行們精彩的發言。當他們興致勃勃的時候，吳老師提出了新的問題。她讓我們在課文中尋找表達母雞“責任、愛、勇氣和努力”的句子，學生們立刻行動起來。教室裏壹片寂靜。每個人都全神貫註地閱讀課文。有的在文章中精心圈出文字並做了筆記，有的在思考，有的在全神貫註地品味文章中的好詞好句。五分鐘過去了，吳老師讓我們分享讀圈的收獲。蕭聲率先舉起了手。他生動地朗讀課文中的句子，並自信地講述他對句子的理解。我們看著能言善辯的蕭聲，從心裏佩服他。然後她舉手發言，圈出來的字抓住了要點，也許是緊張。說到關鍵的地方，她有點張口結舌，但同學們的掌聲給了她力量，鼓勵她完成對文字的獨特看法。每次聽到夥伴的發言，我都有新的靈感；每壹次舉手交流，都是在表達理解，為同行提供新的思路...這樣，我們豐富了自己的語言，積累了學習和交流的經驗。吳老師滿臉笑容的聽著我們的評論，不時的點頭。
語文課最後五分鐘，吳老師讓我們聽寫母雞的特點。所有的學生都舉起了手，要求上臺演示。賈加的口述內容簡潔明了；在此基礎上，惠惠增加了文中的關鍵詞，豐富了語言內容。小源、蕭寧和東東走上舞臺，壹邊說話壹邊模仿母雞的動作。他們生動的表演讓我們發笑。
學完課文，我們和作者老舍壹樣，對母雞心存敬畏。我們從有責任心、有愛心、勇敢、努力的母雞身上感受到母愛的偉大。
鈴聲壹響，同學們還沈浸在學課文的喜悅中，意猶未盡...
我最喜歡的作文語文六班幾年前的壹天，正是宮鬥劇《宮》的熱播期。對於壹個喜歡看電視劇的小姑娘，我自然不能放過。就在我準備壹睹《宮》演員風采的時候，在書櫃前被我媽的魔爪抓住，強行進行背詩的工程。
我的喜悅瞬間破滅，只好懶懶地躺在桌子上，不耐煩地念著媽媽指定的“水調頭”二字。“明月是什麽時候？問天空酒的事。我不知道天堂裏的宮殿...宮殿...，嗯？媽媽，這個詞是什麽？寫起來好難。”。我問，指著“闕”字給她看。“哦，“‘闕’字，不知天宮。”闕”？呸，真的很難讀。別讀了。我想看電視！我盡力反抗，卻被母親無情的手拉了回來。”痛就痛，哼，念吧，誰怕誰！真是偷雞不成蝕把米！"
乖乖的回到座位上，我媽不厭其煩的教我讀那個字。都說興趣是最好的老師，但是我壹點都不喜歡這個詞，甚至把它升級為“敵人”
突然，壹個電話把媽媽叫走了。“是啊！終於松了口氣，太好了，去看《宮》吧！”我欣喜若狂。跑到電視機前，快速按下開關，拿著遙控器像飛壹樣跳到沙發上，壹切準備就緒。“哎，剛開始。”我傻笑。盯著電視，壹點細節都不放過。女主角穿越清朝的時候，電視裏傳來壹句熟悉的歌詞:“明月幾時有？向天要酒……”這好像是……對……哦，是《水調歌頭》。仔細聽了，確實是，但是好像挺好聽的。我忍不住跟著電視壹起唱。
正唱得起勁，外面突然傳來鑰匙開門的聲音。我突然慌了，不知道該怎麽辦。但是突然覺得好像背過了，還是唱給媽媽聽吧。
於是，我在媽媽面前唱歌，自然少不了媽媽的誇獎。
後來再接觸到這個詞的時候，心中的厭惡早已煙消雲散，心中只剩下那美妙動聽的音樂。
我最喜歡的語文課作文7說起我最喜歡的語文課，無非就是高壹上學期“正午”的公開課。我至今記憶猶新，那壹幕依然歷歷在目。
那是壹個陽光明媚的下午，萬裏晴空下，我們同學的心情當然和天氣壹樣——開心——因為今天有壹堂語文公開課，老師是我們最喜歡的老師。
丁鈴鈴...下課鈴響的時候，我們已經坐在階梯教室的座位上，手裏拿著語文書，等著老師開始上課。
語文老師來了，其他老師也來了。我們非常激動:這是壹堂很多老師都來觀摩的公開課，我們壹定要配合老師上好課。
“上課！”這個威嚴的命令把我們從偏執中拉了回來，我們意識到公開課開始了。
像往常壹樣，上課前，老師要求我們生動地朗讀課文。
我們眼睛盯著文章，開始慢慢地、清晰地、大聲地朗讀。“邊城壹年中最忙的日子是端午節、中秋節和春節……”我們臉上的表情隨著閱讀內容不斷變化，我們似乎與文章融為壹體。文章就是我們，我們就是文章。
朗讀完後，我們都沈浸在課文內容中，老師抓住我們沈浸的思緒，開始上課。老師壹手拿著課本，壹手控制著電腦幻燈片，壹邊講解壹邊指導我們完成課程。
最有趣的是提問，因為老師給我們分組，我們每回答壹個問題，就可以在組裏爭分。所以很多同學每次都把手舉得很高，生怕手舉得慢得不到老師的提問，得到問題的同學會大聲而動情地回答問題。坐下後，會有同學們熱烈的掌聲。頓時，課堂氣氛進入了高潮。
最後，讓我們討論每組的問題。當我們拿到問題後，小組裏幾個人聚在壹起，把自己的想法和答案說出來，然後壹點壹點慢慢總結。最後把大家的答案匯總在壹張大卡片紙上，討論結束後把最終答案貼在黑板上。黑板上貼滿了我們小組的答案。
丁鈴鈴...鈴聲響了。時光飛逝。怎麽馬上就該下課了？我們還想要更多。帶著對教室深深的眷戀，我們離開座位，向老師鞠躬，離開了多媒體報告廳。
真的是我最喜歡的語文課！
我最喜歡的中文作文8“丁...丁……”鈴聲響了，課終於結束了。我很期待上課:下課後，我不僅可以玩得開心，可以放松，還因為下節課是語文課——胡老師提前布置了任務，參加了辯論課。他要求大家做好準備，每個小組都要做好準備。
上完廁所，很多同學趕緊跑進教室。或者把自己搜集的材料拿出來看看有沒有什麽補充的；或者湊在這群同學面前交流，甚至去其他組請教優秀的同學...當時教室聲音很大，有些吵。但仔細聽，基本都是學生們的議論，還夾雜著組長“編曲人”的權威聲音——同組的八個人中，哪四個贊成，哪四個反對，大有事過境遷之勢。
“丁...丁……”鈴聲響了。胡老師壹踏進教室，教室裏嘈雜的聲音立刻消失了，大家都坐直了，等著老師發令。
胡老師笑著問:“準備得怎麽樣了？各組安排好發言順序了嗎？”六組組長齊聲起立，大聲報告:“準備，請老師檢閱！”全班哄堂大笑，胡老師的眉毛更彎了。
然後，像往常壹樣，課代表王東洋用撲克牌讓組長抽簽決定每組的辯論順序。第壹組，陳飛虎剛剛抽到了“1”，而其他組，有人說了句“小話”:“嘖嘖，第壹個玩的肯定心慌虧錢，拿不到好名次……”所以在第壹組，壹些學生抱怨組長有“臭手”，這讓陳飛虎臉紅了。胡老師看了壹眼那些只想說話不想思考的學生，問道:“帶頭是貶義詞嗎？”
第壹組上臺了。支持和反對對方的論點都很激烈。如果無視它的規範和文明用語，那就有點吵架了。而其他同學在聽的時候，都忍不住笑第壹組的臉紅。胡老師則拍了拍激動得結結巴巴的德的肩膀，示意他冷靜...
然後是第四組，真的很激烈。正反雙方排著各自的標語，互相盯著對方的眼睛，自信而陰險。看著他們虎虎生威的勁頭，我們猜測:表現最好的壹定會屬於這個群體吧？胡老師壹叫“開始”，他們就真的“慘”了——都是神童，管不住嘴...臺下的同學都忍不住笑了，胡老師也笑出了眼淚！
最後，顯示第三組。看到她們上臺，其他組的很多同學都流露出憐惜:第三組全是女生——大部分女生都比較溫柔愛面子，不會大聲爭吵吧？事實出乎我們的意料。他們不僅改變了平時安靜的聲音，而且口齒伶俐，思路清晰，令所有男生刮目相看。尤其是陳琪雄辯的辯論，讓“四眼哥”熊昌鑫驚訝地把眼鏡掉在了桌子上！第三組壹結束，全班想起了經久不息的掌聲...
六組辯論結束後，將評出最佳選手和最佳小組。第三組成了最佳組，左在眾多男生的羨慕嫉妒恨中獲得了最佳球員的稱號。胡老師整個評比沒說壹句話，到了就開了個玩笑:“榮譽都被靚女帥哥拿走了！”大家哄堂大笑。但我反而覺得三組女生真的是英雄，而左觀點鮮明，證據充分，善於利用學校附近的家幫助同學解決問題。有什麽理由不得獎？還有壹點，他真的有點帥。
最後，班長和課代表分別做了總結，胡老師也提出了建設性的意見。他們中肯的評價不僅讓我們看到了自己的優勢，也讓我們明白了努力的方向。
“丁...丁……”，鈴聲又響了。學生們和胡老師說了聲“再見”，但他們都不願離開教室，在課堂上互相模仿，評價他們的辯論...
這節課不僅充分展示了知識的結晶，鍛煉了我們的口語交際能力，也凝聚了小組和班級的力量，尤其是和左的精彩辯論。大家自由的表達和爽朗的笑聲，將這堂語文課壹次次推向高潮...
這是我最喜歡的語文課。
我最喜歡的語文課作文9在秋高氣爽的午後，這節語文課似乎和平時沒什麽區別。但這節語文課是我第壹次——第壹次舉手發言。
因為漢語的魅力、浪漫、感染力和神秘之美，我這個不愛或者從來不舉手的孩子，戰勝了自己。我也很高興把這美好的第壹次獻給這美好的語文課。
那時候課快上完了，我壹次次說服自己，我要壹次機會。
“我要打自己！”我心想。此刻，我的大腦壹片空白。我趁著這腦子被卡住的瞬間，毅然決然的高舉起了手。
老師找那些“發言控”找了好久，看得出來老師是真的想找壹個不經常舉手發言的同學。老師看到我失望的眼神，老師開心的笑了。老師笑得真好:“好的，杜雅媛！”“我和我的老師互相看了看對方。
站起來的那壹刻，我真的感受到了漢語的美好，漢語的神奇，漢語給我的力量。
演講結束後，我似乎不再是杜亞元了。此刻，我對語文充滿激情，對語文和語文課熱血沸騰。
我最喜歡的語文課——那個讓我突破自己語文課的課——有了我的第壹堂語文課。
語文，妳讓我熱血沸騰，妳讓我沸騰，妳讓我戰勝了自己，妳讓我重新找到了自己，妳讓我感受到了世界上最美好的東西——語文。
非常喜歡這個語文課。
我最喜歡的語文作文10語文是清香綠茶，讓我神清氣爽。語文是閑適的白雲，讓我想了很多。語文是壹條大河，濺起浪花，讓我心潮澎湃。
這是壹個陽光明媚的早晨，學生們陸續來到學校開始早讀。今天有預感:可能要背語文知識表了。果不其然，只見語文老師背著書包進了教室，讀書聲立刻停止了。語文老師說:“今天這節語文課，我要背昨天要求背的知識表。”那些成績不好的同學都不敢面對老師，但是我卻信心滿滿，因為我昨晚背了很多遍都完全背下來了。
老師銳利的目光像鐮刀壹樣掃視著我們，有些大學生因為害怕被擊中而低下了頭。老師點了壹個同學，那個同學支支吾吾，支支吾吾。老師馬上讓這位同學把知識表抄了三遍。老師又開始背另壹個同學，但是這個同學很流利，壹字不差地背出來。老師帶著如釋重負的表情微微點頭。老師突然盯著我看，我內心有點緊張。老師叫我起來背。壹開始，我背誦得很流利。當我進行到壹半時，我發現自己被卡住了。我只好尷尬地看著語文老師，老師卻平靜地看著我。她的表情好像在說:“又抓了壹個我背不出來的！”“就在老師要給我布置懲罰任務的時候，我突然靈光壹現，腦海裏出現了壹張知識表，於是我自信地大聲流利地背了出來，壹字不差。學生們目瞪口呆，我松了口氣，老師臉上露出了贊賞的笑容。
這節語文課給我留下了深刻的印象。學習語文其實是壹個不斷重復和積累的過程。“不積跬步，不可行萬裏路。不積小流，成不了河。”只有腳踏實地，點點滴滴，勤奮努力，才能創造出不平凡的東西！
語文是知識海洋中的壹葉扁舟，讓我乘風破浪；語文是各種各樣的花，讓我賞心悅目；語文是壹把雙刃劍，讓我在知識的叢林中立於不敗之地！