我很開心。我還拿到了做手抄報的紙。我和媽媽討論了很久,才決定怎麽做。我和我媽在電腦上打了個草稿,叫健康新聞。
我在網上搜了健康小貼士,運動小貼士,甲型流感的名稱和來源(H1N1),然後抄了下來。媽媽看到總覺得不對勁。
她說:“還缺幾幅傳神的畫!”我拍了拍腦袋,反思了壹下,拉開抽屜,撕了幾張貼紙貼上,別提多好看了。我壹看,唉,沒有蕾絲,好醜!我小心翼翼地用綠色的筆在紙的邊緣畫出壹條條花邊。它是綠色的,健康的,美麗的。
標題——《健康報》可以很難寫,但要寫得漂亮。我不會寫藝術字,就寫楷書吧。
我壹條壹條認真寫,最後寫得很漂亮。為了美觀,我還“犧牲”了壹朵塑料花,貼在上面,像剪貼畫壹樣,清爽又好看。
妳怎麽想呢?漂亮嗎?。
2.我能用我們班的作文寫壹篇500字的作文。大家好,我是局前街小學四(2)小青松中隊的張旭。
圓圓的腦袋,像個球,壹雙明亮的眼睛,黑如墨汁,亮如寶石,閃著智慧的光芒,高高的鼻梁下有壹張油嘴滑舌的嘴,眉宇間有幾分帥氣。這就是我,我們班的寫作小能手——張旭。
上課認真聽講,各科成績優異,文筆也不錯。我的專業是作曲。在課堂上,老師經常讀我的作文。我的作文流暢,有條理,優美,讓老師贊不絕口。
我的作文壹直以“快”、“多”、“優”著稱。說到“快”,我的文筆在我們班算快的了。往往老師布置壹篇作文,其他同學還沒寫壹半,我就寫完了。
我還創造了短短60分鐘寫1600多字作文的記錄!什麽?不服氣?跟我比,找個人當裁判,如果能贏,我請客!說到“多”,妳比我還不如!寫了很多作文,遊記,童話,讀後感……加起來有半個小房間!以寒假的善卷洞壹日遊為例。很多同學旅行結束後什麽都沒寫,我卻寫了近2000字的遊記,過足了癮。媽媽說我寫的東西有時間可以印刷出版!更別說“優秀”了,我的作文還得到了同桌和同組的表揚。老師經常把我的作文作為我們學習的範文。
尤其是我對讀書和童話的想法最好。我可以隨時用自己的語言寫下我所讀的文章,把我的感受和我對文章中的人和事的看法寫出來,讓人壹看就知道我從文章中看到了什麽,收獲了什麽。別人有時候只是看了我對讀書的想法,覺得這本書或者文章值得壹讀,才想起去讀。嘿,嘿,拿著?我的草稿作文上有很多修改的痕跡,這也是我多次修改的見證!我的作文獲得了“春蕾杯”二等獎,也獲得了“文心雕龍杯”二等獎。
這就是我,四(2)班的寫作小能手——張旭。
3.初三第壹篇作文怎麽說?初三的學生剛學會練字!寫作是基於高二的看圖和寫作,但寫作和寫字有很大的區別。因此,如何引導學生有效地掌握作文的寫作方法,是初三語文教師的首要任務。經過深思熟慮,我總結了以下教學思路。我提倡自由寫作,讓學生把自己最了解的寫在身邊。真正做到“我手寫我心”,從根本上避免“虛妄”。所以他們在練字的時候,不能加條條框框,學習的興趣也不能壹開始就打消。所以第壹節作文課,我讓學生暢所欲言,想說什麽就說什麽,只要給他們壹些不合理的地方改進的建議,然後寫壹個草稿。/wenku.baidu/view/871C2AD51E7。
4.求壹篇500字的草稿作文,像《記得金華雙龍洞》壹樣按方位順序寫風景。7月7日,這個陽光明媚的日子,我來到了浙江金華,參觀了金溪嶽雙龍洞。
買了票後,我們決定走上山,沿著小路漫步。路邊,清澈的小溪奏出美妙的音樂,奔流而下。溪水冰涼冰涼,伸手入水感覺很舒服。
小溪像向導壹樣,順著小溪走上山,來到雙龍洞。這個洞穴又大又寬。洞穴上方,鐫刻著三個紅色大字:雙龍洞。奇妙的大自然親手在洞穴兩側雕刻了兩個栩栩如生的水龍頭。他們的眼睛睜得大大的,怒目而視,咆哮著,好像隨時會起飛,發動壹場激烈的戰爭。妳壹定會贊嘆雙龍洞的奇特。陌生感還在後面。當妳走進洞穴時,涼爽清新的空氣迎面撲來,就好像妳在壹個有空調的房間裏。聽當地人說雙龍洞冬熱夏涼。外面的洞穴很大,像壹個廣場那麽大。摸石墻感覺又濕又涼,很光滑。
連接內外孔的是壹個又窄又小又危險的洞。雖然是個洞,但可以容納下壹艘船進出。人要在船上仰臥,才能進入內孔。如果它們稍微擡起頭,就會‘砰’的壹聲,與石墻來個‘親密接觸’。我帶著好奇和恐懼仰面躺在船上,直直地伸展著身體,像壹個人跳踢踏舞壹樣心裏忐忑不安。‘轟……’船慢慢啟動了調皮的巖壁。看到船出發了,我立馬‘擠’下去,好像要把人變成人肉餅。我自然遇到了這種‘險情’。
我不得不把身體向下擠壓,希望獲得更多的空間來“躲避”石墻的猛烈“攻擊”。還好,好景不長。大約壹分鐘後,我終於著陸了。
內洞漆黑壹片,雖然安裝在洞底的很多燈都在全力照明,但還是沒能讓內洞明亮起來。ο內洞溪水潺潺,壹年四季不幹涸,旱季也不幹涸。那麽,洞裏的水是從哪裏來的,進入海洋,壹去不復返?至今,仍是壹個謎。擡頭看天花板,隱約能看到兩條雙龍在天花板上空盤旋,爭奪壹顆夜明珠。紅龍生氣地對黑龍說:“夜明珠是我的?''不,它是我的?'.。”黑龍不同意,把夜明珠搶了過去。妳壹定覺得它們很有趣,對嗎?再往裏,可以看到壹些奇形怪狀的石頭,有的像碗,有的像電腦,最奇怪的壹個像金元寶。
當然,最壯觀的還是洞中的瀑布。來到瀑布前,瀑布的聲音‘嘩啦嘩啦’震耳欲聾。水從空中飛下來,飛進了水池。壹些調皮的水滴飛到人們的臉上,感覺又冷又冷,能讓人把夏日的炎熱拋到九霄雲外。
浙江金華的雙龍洞真的是中國獨特而奇妙的景觀。
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5.教我寫作文。1.對話介紹:重大節日來了,慶祝某個活動的時候,會有壹些教學代表或者學生代表發言,然後寫壹篇演講稿。演講稿怎麽寫?這節課我們將壹起學習。第二,明確演講1的特點。教師節到了,老師帶來了學生代表的發言。請看看學生,看看妳能發現什麽。2.小組討論交流:這個慶祝教師節的發言,先送老師節日祝福,再表示對老師的感謝,最後再祝福。演講的語言充滿了熱情和真摯的感情。3.討論:競選幹部的演講稿應該寫什麽,怎麽寫?同學們交流,得出以下結論:在為競選準備的演講稿中,要講清楚妳為什麽要競選這個職位,妳有什麽優勢,如果競選成功如何為同學服務。4.寫過或讀過演講稿的同學告訴我們妳寫過或讀過哪些演講稿。裏面寫了什麽?需要註意什麽?5.老師總結:不同場合寫的演講稿內容不壹樣,要看具體需求和具體環境。註意語言的簡潔。演講是針對聽眾的,所以演講的語言壹定要簡潔明快,盡量不要用長句,更不要用壹些深奧的詞語。演講要準確易懂,最好用通俗的語言。第三,盡量鍛煉1。學生根據練習提示選擇寫作情景,選擇相同情景的學生可以組成合作小組共同寫作。2.明確練習的要求:①內容具體,適合當時的需要;②真情實感;(3)句子通順。3.學生嘗試寫作。教師進行巡回指導。四、交流考核1。根據巡視觀察,老師點名讓幾個學生讀草稿練習,指出問題,然後讓學生結合考核中的典型問題自行修改草稿作文。評價方向:不必拘泥於字數,而是以符合當時的演講要求為評價標準,重點考察演講是否符合當時的場景,內容是否具體,語言是否流暢。2.小組交流與評價。3.全班互相評價,互相批改。4.根據情況選擇幾個學生談談他們的發言。(老師可以作為主持人創設情境)5。老師總結作文。教學建議:1。明確寫演講稿的特點是本練習的難點,可以給學生讀壹些演講稿,也可以請學生談談自己看過的演講稿,調動學生的經驗積累,讓學生從情感上理解演講稿,體會其作用。2.因為練習需要想象當時的情景,老師可以提前安排,創設真實情境,讓學生現場寫演講稿。寫完後,讓學生當眾說,增強現場感。3.在生活中積極創造寫演講稿的機會,讓學生“學以致用”,在實際應用中學會寫感情真摯、用詞恰當的演講稿。
關於什麽?
人生只有壹次,誰不想經常笑呢?誰不想要幸福和安寧呢?哪個國家不願意繁榮?安全就像壹根彩色的繩子,把我們美好的願望連在壹起,形成壹個穩定、和平、多彩的世界。不幸的是,壹些事故隱患經常困擾著我們。妳可能還清楚地記得:我們蹣跚學步時母親的忠告;上學時爸爸在我們身後的提醒;老師耐心地教育我們放學後要按時回家。“珍愛生命,註意安全”是我們每天都應該遵守的警示。安全對我們每個人都很重要,是生命的希望。是千千萬萬個家庭的幸福和溫暖。
然而,在現實生活中,由於安全知識的缺乏和安全意識的淡薄,我們經常看到血的教訓的場景。壹系列令人震驚的事件發生在我們身邊,發生在我們周圍。試想:如果妳在路上,妳可以遵守交通規則,減速慢行;如果我們能聽聽父母的建議,多想想老師的叮囑,在日常學習中遵守校規校紀,嚴格要求自己,也許這壹切都不會發生。危險像蒼蠅壹樣盤旋在我們的上空,伺機傷害我們的健康,造成了難以想象的悲劇:大火吞噬財產,交通事故如虎狼壹般兇猛,食物中毒,疾病纏身,遊泳溺水,玩耍墜樓……這些讓很多家庭支離破碎。壹個接壹個的報道令人恐懼,壹幕幕悲劇慘不忍睹。壹個生命瞬間逝去,給社會、家庭、親人帶來沈重的打擊。我們已經失去了太多。是不是失去生命之後才懂得反思?關愛生命不能只是美好的言辭,要有實際行動!悲劇不能重演,沒有第二次生命。我們必須吸取血的教訓,未雨綢繆。在人生的道路上,我們要走好每壹步,時刻保持警惕,保持警惕的心態,繃緊安全這根弦,處處想到“安全”二字。
同學們,“過去的教訓就是過去的教訓。”他們用鮮血和生命換來的教訓難道不警醒我們嗎?難道不讓我們難過嗎?難道還不能記住“珍愛生命,註意安全”嗎?愚者以血換課,智者以課避血。
6.柴的草書詞怎麽寫?請看柴的中文草稿紙。
行書又稱“漢字行書”,是壹種強調楷書書寫風格(規則)的行書字體,比楷書自由,比草書規則。或者說:是壹種以楷書為基礎,簡化書寫筆畫,增強書寫帶,表達書寫興趣以適當加快書寫速度,稍微改變書寫順序,具有很強的易識別、易學特點的實用手寫字體。