我很開心。我還拿到了做手抄報的紙。我和媽媽討論了很久，才決定怎麽做。我和我媽在電腦上打了個草稿，叫健康新聞。
我在網上搜了健康小貼士，運動小貼士，甲型流感的名稱和來源(H1N1)，然後抄了下來。媽媽看到總覺得不對勁。
她說:“還缺幾幅傳神的畫！”我拍了拍腦袋，反思了壹下，拉開抽屜，撕了幾張貼紙貼上，別提多好看了。我壹看，唉，沒有蕾絲，好醜！我小心翼翼地用綠色的筆在紙的邊緣畫出壹條條花邊。它是綠色的，健康的，美麗的。
標題——《健康報》可以很難寫，但要寫得漂亮。我不會寫藝術字，就寫楷書吧。
我壹條壹條認真寫，最後寫得很漂亮。為了美觀，我還“犧牲”了壹朵塑料花，貼在上面，像剪貼畫壹樣，清爽又好看。
妳怎麽想呢?漂亮嗎？。
2.我能用我們班的作文寫壹篇500字的作文。大家好，我是局前街小學四(2)小青松中隊的張旭。
圓圓的腦袋，像個球，壹雙明亮的眼睛，黑如墨汁，亮如寶石，閃著智慧的光芒，高高的鼻梁下有壹張油嘴滑舌的嘴，眉宇間有幾分帥氣。這就是我，我們班的寫作小能手——張旭。
上課認真聽講，各科成績優異，文筆也不錯。我的專業是作曲。在課堂上，老師經常讀我的作文。我的作文流暢，有條理，優美，讓老師贊不絕口。
我的作文壹直以“快”、“多”、“優”著稱。說到“快”，我的文筆在我們班算快的了。往往老師布置壹篇作文，其他同學還沒寫壹半，我就寫完了。
我還創造了短短60分鐘寫1600多字作文的記錄！什麽？不服氣？跟我比，找個人當裁判，如果能贏，我請客！說到“多”，妳比我還不如！寫了很多作文，遊記，童話，讀後感……加起來有半個小房間！以寒假的善卷洞壹日遊為例。很多同學旅行結束後什麽都沒寫，我卻寫了近2000字的遊記，過足了癮。媽媽說我寫的東西有時間可以印刷出版！更別說“優秀”了，我的作文還得到了同桌和同組的表揚。老師經常把我的作文作為我們學習的範文。
尤其是我對讀書和童話的想法最好。我可以隨時用自己的語言寫下我所讀的文章，把我的感受和我對文章中的人和事的看法寫出來，讓人壹看就知道我從文章中看到了什麽，收獲了什麽。別人有時候只是看了我對讀書的想法，覺得這本書或者文章值得壹讀，才想起去讀。嘿，嘿，拿著？我的草稿作文上有很多修改的痕跡，這也是我多次修改的見證！我的作文獲得了“春蕾杯”二等獎，也獲得了“文心雕龍杯”二等獎。
這就是我，四(2)班的寫作小能手——張旭。
3.初三第壹篇作文怎麽說？初三的學生剛學會練字！寫作是基於高二的看圖和寫作，但寫作和寫字有很大的區別。因此，如何引導學生有效地掌握作文的寫作方法，是初三語文教師的首要任務。經過深思熟慮，我總結了以下教學思路。我提倡自由寫作，讓學生把自己最了解的寫在身邊。真正做到“我手寫我心”，從根本上避免“虛妄”。所以他們在練字的時候，不能加條條框框，學習的興趣也不能壹開始就打消。所以第壹節作文課，我讓學生暢所欲言，想說什麽就說什麽，只要給他們壹些不合理的地方改進的建議，然後寫壹個草稿。/wenku.baidu/view/871C2AD51E7。
4.求壹篇500字的草稿作文，像《記得金華雙龍洞》壹樣按方位順序寫風景。7月7日，這個陽光明媚的日子，我來到了浙江金華，參觀了金溪嶽雙龍洞。
買了票後，我們決定走上山，沿著小路漫步。路邊，清澈的小溪奏出美妙的音樂，奔流而下。溪水冰涼冰涼，伸手入水感覺很舒服。
小溪像向導壹樣，順著小溪走上山，來到雙龍洞。這個洞穴又大又寬。洞穴上方，鐫刻著三個紅色大字:雙龍洞。奇妙的大自然親手在洞穴兩側雕刻了兩個栩栩如生的水龍頭。他們的眼睛睜得大大的，怒目而視，咆哮著，好像隨時會起飛，發動壹場激烈的戰爭。妳壹定會贊嘆雙龍洞的奇特。陌生感還在後面。當妳走進洞穴時，涼爽清新的空氣迎面撲來，就好像妳在壹個有空調的房間裏。聽當地人說雙龍洞冬熱夏涼。外面的洞穴很大，像壹個廣場那麽大。摸石墻感覺又濕又涼，很光滑。
連接內外孔的是壹個又窄又小又危險的洞。雖然是個洞，但可以容納下壹艘船進出。人要在船上仰臥，才能進入內孔。如果它們稍微擡起頭，就會‘砰’的壹聲，與石墻來個‘親密接觸’。我帶著好奇和恐懼仰面躺在船上，直直地伸展著身體，像壹個人跳踢踏舞壹樣心裏忐忑不安。‘轟……’船慢慢啟動了調皮的巖壁。看到船出發了，我立馬‘擠’下去，好像要把人變成人肉餅。我自然遇到了這種‘險情’。
我不得不把身體向下擠壓，希望獲得更多的空間來“躲避”石墻的猛烈“攻擊”。還好，好景不長。大約壹分鐘後，我終於著陸了。
內洞漆黑壹片，雖然安裝在洞底的很多燈都在全力照明，但還是沒能讓內洞明亮起來。ο內洞溪水潺潺，壹年四季不幹涸，旱季也不幹涸。那麽，洞裏的水是從哪裏來的，進入海洋，壹去不復返？至今，仍是壹個謎。擡頭看天花板，隱約能看到兩條雙龍在天花板上空盤旋，爭奪壹顆夜明珠。紅龍生氣地對黑龍說:“夜明珠是我的?''不，它是我的?'.。”黑龍不同意，把夜明珠搶了過去。妳壹定覺得它們很有趣，對嗎？再往裏，可以看到壹些奇形怪狀的石頭，有的像碗，有的像電腦，最奇怪的壹個像金元寶。
當然，最壯觀的還是洞中的瀑布。來到瀑布前，瀑布的聲音‘嘩啦嘩啦’震耳欲聾。水從空中飛下來，飛進了水池。壹些調皮的水滴飛到人們的臉上，感覺又冷又冷，能讓人把夏日的炎熱拋到九霄雲外。
浙江金華的雙龍洞真的是中國獨特而奇妙的景觀。
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5.教我寫作文。1.對話介紹:重大節日來了，慶祝某個活動的時候，會有壹些教學代表或者學生代表發言，然後寫壹篇演講稿。演講稿怎麽寫？這節課我們將壹起學習。第二，明確演講1的特點。教師節到了，老師帶來了學生代表的發言。請看看學生，看看妳能發現什麽。2.小組討論交流:這個慶祝教師節的發言，先送老師節日祝福，再表示對老師的感謝，最後再祝福。演講的語言充滿了熱情和真摯的感情。3.討論:競選幹部的演講稿應該寫什麽，怎麽寫？同學們交流，得出以下結論:在為競選準備的演講稿中，要講清楚妳為什麽要競選這個職位，妳有什麽優勢，如果競選成功如何為同學服務。4.寫過或讀過演講稿的同學告訴我們妳寫過或讀過哪些演講稿。裏面寫了什麽？需要註意什麽？5.老師總結:不同場合寫的演講稿內容不壹樣，要看具體需求和具體環境。註意語言的簡潔。演講是針對聽眾的，所以演講的語言壹定要簡潔明快，盡量不要用長句，更不要用壹些深奧的詞語。演講要準確易懂，最好用通俗的語言。第三，盡量鍛煉1。學生根據練習提示選擇寫作情景，選擇相同情景的學生可以組成合作小組共同寫作。2.明確練習的要求:①內容具體，適合當時的需要；②真情實感；(3)句子通順。3.學生嘗試寫作。教師進行巡回指導。四、交流考核1。根據巡視觀察，老師點名讓幾個學生讀草稿練習，指出問題，然後讓學生結合考核中的典型問題自行修改草稿作文。評價方向:不必拘泥於字數，而是以符合當時的演講要求為評價標準，重點考察演講是否符合當時的場景，內容是否具體，語言是否流暢。2.小組交流與評價。3.全班互相評價，互相批改。4.根據情況選擇幾個學生談談他們的發言。(老師可以作為主持人創設情境)5。老師總結作文。教學建議:1。明確寫演講稿的特點是本練習的難點，可以給學生讀壹些演講稿，也可以請學生談談自己看過的演講稿，調動學生的經驗積累，讓學生從情感上理解演講稿，體會其作用。2.因為練習需要想象當時的情景，老師可以提前安排，創設真實情境，讓學生現場寫演講稿。寫完後，讓學生當眾說，增強現場感。3.在生活中積極創造寫演講稿的機會，讓學生“學以致用”，在實際應用中學會寫感情真摯、用詞恰當的演講稿。
關於什麽？
人生只有壹次，誰不想經常笑呢？誰不想要幸福和安寧呢？哪個國家不願意繁榮？安全就像壹根彩色的繩子，把我們美好的願望連在壹起，形成壹個穩定、和平、多彩的世界。不幸的是，壹些事故隱患經常困擾著我們。妳可能還清楚地記得:我們蹣跚學步時母親的忠告；上學時爸爸在我們身後的提醒；老師耐心地教育我們放學後要按時回家。“珍愛生命，註意安全”是我們每天都應該遵守的警示。安全對我們每個人都很重要，是生命的希望。是千千萬萬個家庭的幸福和溫暖。
然而，在現實生活中，由於安全知識的缺乏和安全意識的淡薄，我們經常看到血的教訓的場景。壹系列令人震驚的事件發生在我們身邊，發生在我們周圍。試想:如果妳在路上，妳可以遵守交通規則，減速慢行；如果我們能聽聽父母的建議，多想想老師的叮囑，在日常學習中遵守校規校紀，嚴格要求自己，也許這壹切都不會發生。危險像蒼蠅壹樣盤旋在我們的上空，伺機傷害我們的健康，造成了難以想象的悲劇:大火吞噬財產，交通事故如虎狼壹般兇猛，食物中毒，疾病纏身，遊泳溺水，玩耍墜樓……這些讓很多家庭支離破碎。壹個接壹個的報道令人恐懼，壹幕幕悲劇慘不忍睹。壹個生命瞬間逝去，給社會、家庭、親人帶來沈重的打擊。我們已經失去了太多。是不是失去生命之後才懂得反思？關愛生命不能只是美好的言辭，要有實際行動！悲劇不能重演，沒有第二次生命。我們必須吸取血的教訓，未雨綢繆。在人生的道路上，我們要走好每壹步，時刻保持警惕，保持警惕的心態，繃緊安全這根弦，處處想到“安全”二字。
同學們，“過去的教訓就是過去的教訓。”他們用鮮血和生命換來的教訓難道不警醒我們嗎？難道不讓我們難過嗎？難道還不能記住“珍愛生命，註意安全”嗎？愚者以血換課，智者以課避血。
6.柴的草書詞怎麽寫？請看柴的中文草稿紙。
行書又稱“漢字行書”，是壹種強調楷書書寫風格(規則)的行書字體，比楷書自由，比草書規則。或者說:是壹種以楷書為基礎，簡化書寫筆畫，增強書寫帶，表達書寫興趣以適當加快書寫速度，稍微改變書寫順序，具有很強的易識別、易學特點的實用手寫字體。