“淘氣”的轉變？薇薇是我們班有名的“淘氣鬼”。在課堂上，他不僅小動作很多，還總是打擾其他小朋友。孩子們經常給他講他的事。我多次嚴厲批評教育過他，但都沒有收到好的效果。這個孩子讓我很頭疼，但我壹直沒找到好辦法讓他改變。
有壹天，我看到電風扇臟了，就在桌子上放了壹把椅子，還沒來得及拿。我爬起來站在那裏，心怦怦直跳，生怕掉下去，這讓我更加緊張，雙腿發抖。突然，我感覺椅子停止了搖晃。我低頭壹看，只見薇薇的兩只小手使勁地抓著椅子。那份認真真的很感人。想到自己平時對他那麽兇，眼睛卻濕潤了。？
我下來，對他豎起大拇指說:“薇薇，妳真懂事，謝謝老師”，還親了他的臉。可能他以前從來沒有這樣誇過他。他臉紅了，然後離開了。？從此，奇跡出現了。薇薇上課聽話，偶爾會犯些小錯誤。但他壹接觸到我贊許的目光，就立刻坐了下來。活動的時候他特別喜歡和我在壹起，還邀請我玩遊戲。從他稚氣的臉上，我可以看出他的內心充滿了激動和自信。？老師不經意的表揚對孩子來說太珍貴了，可能會改變他們的壹生...真是奇跡！？
範文兒
這是我轉到學前班壹班的第壹個月，對我來說是比較辛苦的壹個月。我需要重新適應學前班的生活，重新和孩子打交道，盡快調整和適應學前班和大班的差異。
剛到學前班，第壹感覺是學前班的孩子比大班的孩子更活躍。尤其是有新老師來上課，孩子們往往很興奮。所以剛開始的時候，我幾乎組織不了壹次教學活動，紀律特別亂。我經常需要班主任幫我組織紀律。
對於孩子來說，我的到來是壹種新的刺激，讓他們興奮，讓他們靜不下來。他們總是在討論與我有關的壹切。比如我和他們在壹起的時候，總有小朋友問我，老師妳為什麽來我們班？老師，妳在哪個班？老師，妳今年多大了？老師，我看妳像阿輝，等等。
每次上完課，我都有挫敗感。孩子們的興奮使我的活動無法組織。壹節課下來，感覺什麽都沒說，但是感覺很累。只有幾個孩子在聽我說話。其他小朋友都在做自己的事，有的在和旁邊的小朋友玩，有的低著頭擺弄衣服，有的特別調皮的小朋友甚至跑到前面對我做鬼臉，逗得其他小朋友哈哈大笑。局面比較難控制，但還是要硬著頭皮上完課。所以每次上完課，我都覺得很難過。我要探索如何上好課，調整上課的方式，但是調皮的孩子讓我感到壓力很大，很無助，不知道該怎麽繼續下去。但是我知道，我需要時間去習慣這些孩子，我們也需要時間去了解對方。
班主任老師上課的時候，我只是看著孩子們，看著壹張張天真無邪的笑臉。只是壹瞬間覺得他們好可愛，從來沒有壹個想用心認識他們，想和他們在壹起的想法。看著他們調皮，我甚至覺得調皮是他們的專利。看著他們認真的聽著老師說的話，眼睛壹眨壹眨的，那麽投入，不知道他們是不是真的能聽懂老師說的話。
範文三
露露在公園半年了，是老同學。露露是壹個兩歲零九個月的女孩。她個子不高，頭發微黃，皮膚白皙，臉肉肉的。我經常低著頭，微微皺著眉，從眼睛上方往外看。有時候聲音很小，有時候很大。不太了解她的人聽不清楚。
今天我們去奧林匹克森林公園郊遊。野餐後，孩子們在銀杏林中采摘掉落的銀杏。露露和其他孩子壹樣，手裏拿著壹根粗大的樹枝。她模仿老師的樣子，用樹枝捅樹幹，把銀杏捅下來。露露從老師的語氣中得知，說:“我達到了。”其實我沒到。然後他轉向另壹個孩子說:“像我壹樣。”但是露露不在乎別人是否理解，是否回應。
露露拿夠了樹枝，嘴角微微撅起，也在掙紮。
露露在樹幹上戳了壹會兒，玩夠了，就和其他小朋友壹起離開了那棵樹，去戳其他的樹。她的註意力集中在她手中的樹枝上，她似乎對探索這根樹枝的用途很感興趣。
露露跟著孩子們來到壹個水泥井蓋前，放下樹枝。在井蓋上看到壹些別人丟棄的銀杏肉，半幹。小男孩們正在用樹枝清掃銀杏果肉。露露壹會兒叉腰，壹會兒拿起樹枝，像朋友壹樣掃。
然後我把樹枝舉起來扛了壹會兒，又把它夾在脖子下面壹會兒。我嘲笑自己。
露露觀察其他小朋友玩樹枝，看井蓋上銀杏果肉留下的痕跡。
孩子們紛紛離開井蓋去找其他有趣的地方，露露也跟在後面，目不轉睛地看著孩子們。5歲的女孩葫蘆來到孩子們中間，帶著壹個小男孩互相介紹。孩子們看著周圍的熱鬧。露露也看了看，手裏的樹枝隨意搖擺。
這時，崔老師撞倒了壹些銀杏，叫孩子們去撿。孩子們沖了過來。露露趕緊走過去，在孩子們中間。雖然別的小朋友都在撿，露露也不彎腰，只是漫無目的地玩著樹枝。然後露露蹲下來和大家“聊天”。
露露起身站在吳老師旁邊看其他小朋友玩耍。她聽到吳先生說“我要去找崔先生~”馬上說“我要去找申申~”但是她沒動。
看著壹個正在說話的孩子，轉過身，環顧四周。快去跟著崔先生到孩子多的地方，但不要搶拍銀杏，玩玩樹枝。突然，他像其他人壹樣，喊了壹聲“嘿~”
崔老師讓露露壹起去摘銀杏。露露蹲下來拿起壹個遞給申申。突然看到5歲圓圓姐姐做的壹個“樹”，笑了:“哈哈~”