中小學教學例行檢查報告；
根據區教育局教學工作會議精神，結合我鄉教學工作實際情況，鄉中心教研組於5月下旬對全鄉中小學進行了壹次例行檢查。現將備課、上課、作業與輔導、教育評價、教研活動五個方面的檢查情況報告如下:
壹.主要成就
(壹)備課(教案包括學科教案)
通過檢查發現，該鄉中小學教師的備課質量有了明顯提高，大部分教師都能認真備課。由於本學期全鄉統壹使用筆記本備課受到普遍重視和加強，教師備課註重實效。大部分教師能夠查看整本教材，科學合理地編寫教案，教學目標明確，重點難點把握到位，教學環節完整，教學過程詳細具體，有板書設計、試卷評價、質量分析、教輔材料和講課。
在教案中發現，很多老師能夠根據教材和學生實際，研究整本教材，精心制定學期教案和安排教學進度，教案嚴謹細致。實用性強。比較突出的有:李明、王等老師。
(2)課堂出勤率
在這次檢查中，我們仍然采取不打招呼隨意聽課的方式，認真聽取部分新教師正常情況下的課堂教學情況。督查組的同誌認為，教學能力和教學效果較上學期有了明顯提高。這些新教師具有較高的文化素質和良好的基本素質，能夠在教學活動中運用先進的教學理念和科學的教育原則轉變自己的新理念。課堂上師生關系平等和諧，語言親切流暢，課堂氣氛活躍。這種新的教學。為學校增添了活力，做出了成績，出現了課堂教學煥發生機、教育新秀不斷湧現的可喜景象。我們希望相關學校多加珍惜和引導，同時也請這些青年教師多加努力，不斷提升自己的能力和水平。
(3)轉讓和更正
及時批改作業或試卷是鞏固知識、課後反思、改進教學、提高課堂教學率的重要手段之壹，也是引導學困生及時反饋信息的有效途徑。檢查發現，絕大多數教師的作業是適度合理的，是可以認真批改的。學生作業書寫工整，格式規範，準確率高，學生作業整體質量較好。
教學評估。
全鄉所有中小學都能按規定組織期中考試，試卷制作、評卷、管理嚴格，能及時分析試卷、登記考試成績。學科老師在單元測試中也做得紮實有效，能夠通過測試根據教學計劃調整進度，彌補差距。也可以安排同步訓練，及時糾正。通過備課和學生的作業，大部分老師和教學工作都是嚴謹紮實有序的。
二、存在的問題
教學常規是學校工作的核心，是學校的基礎，也是教師的工作。檢查中發現以下情況:
(1)極少數學校抓教學不到位，學校業務檢查形同虛設(甚至沒有校檢)。個別老師制定的教學計劃不具體，教學進度不詳細。有些教案根本沒有教案和課表，大部分教案沒有對學生期中或單元考試的評價、質量分析和記錄。有的高中語文教案沒有作文訓練指導，有的沒有課後反思或教學後記。有的課不夠，有搶著抄的嫌疑。總的感覺是內容空洞，模式落後，質量不高。甚至有少數老師拿著舊教案去檢查。
(2)轉讓和更正
1.壹些學校的少數老師因為課程繁重、科目多或其他原因，打開學生的作業本。作業數量和質量嚴重不足，批改日期間隔時間長，批改質量不高。這種兢兢業業的工作遠不能令人滿意。請查明原因，盡快改進。
2.很多老師的作文批改在眉批、邊批、終批等方面都不到位(這種情況在本學期檢查後已經反饋給學校，這次檢查也沒有改進，相關老師的教案中也沒有對學生進行習題訓練指導的記錄)。有壹個現象就是隨筆(包括周日記)數量不夠。
3.由於小學低年級學生、年齡不足等原因。，給識字教學帶來困難，或者因為寫字課缺乏指導或者家庭重視不夠，很多練習本不幹凈，不整潔。
第三，壹些改進建議
教學督導只是進壹步規範過程、提高質量的壹種手段。為使常規教學更加規範，針對檢查中存在的問題，提出以下建議:
新課改已經過去幾年了，但是我們很多老師的課堂教學模式單壹，方法落後。因此，要註重通過教研活動積累專業知識，加強業務推廣，用科學的教學理念指導教學實踐，用先進的理念提高課堂科技含量和教學效率。因此，要求各學校認真開展教研活動，按照《校本研修檢查大綱》的要求，開展聽課評課等常規工作。並做好聽講、評價記錄和數據管理。
2.備課時壹定要規範教案的編寫。下學期繼續使用全鎮統壹印章的備課筆記本。嚴禁無教案上課。如果再有復發，我們就用老的備課筆記來應付檢查，我們就去通報批評。
3.學期測試或單元測試時，要做好證券測評和講課記錄，備課本上要有質量分析和評分記錄。
4.布置作業要及時、適當，批改要及時、全面，提倡背批、面批和必要的總評。學生應該跟蹤修改後的作文是否經過修改。
附:xx鄉中小學教師教學常規工作檢查表
教學例行檢查報告二:中小學:
為進壹步規範學校教學管理，提高教研工作效率，促進我縣中小學教學質量穩步提升，根據縣教育局工作安排，20xx年2月9日至2月9日，由縣教育局教研室牽頭，抽調部分中小學副校長組成6個督查組，對全縣所有義務教育學校開展常規教學檢查。現將檢查情況通知如下:
壹、檢查評價內容和評價方法
這次教學常規檢查主要通過？檢查？(查計劃、小結、教案、作業、講義、課表、記錄、學習筆記等。)?看到了嗎？(看校園環境，教室，功能室，成績證書，資源使用等。)?聽著。(在課堂上)，？變成？(走進教室、辦公室、學生、老師了解信息之外的教學情況)，？餵？(反饋給學校)等。，從教研管理、常規教學管理、教研成果、課堂教學四個方面對學校的常規教研工作進行檢查和評價。
第二，好的壹面
(壹)管理制度更加完善。
1.註重制度建設。各校不僅建立了教學常規檢查評價制度、教學質量評價和學生發展評價制度、校本教研制度、教學質量評價辦法、教師績效評價辦法、技術課程綜合評價辦法等壹系列教學管理制度。大部分學校還可以根據辦學條件的變化和教育教學發展的需要，及時修訂現有制度，增加新的制度。比如有的學校建立了學生減負項目，有的學校建立了教研組評價體系。
2.註重制度的有效性和可操作性。大多數學校都在探索科學的管理模式，實行數字化、精細化管理，管理制度可操作性強。大部分學校已經初步實現了管理系統和評估考試的數字化管理模式。如果有的學校完全按照制度對教師的評價實行數字化評價，教師對評價結果沒有異議。
(二)教研活動的正常開展
1.學校領導重視教學和科研。大多數學校領導堅持參加各種教研活動，深入課堂聽課，了解和督導課堂教學。比如縣壹中校級領導在值班周堅持每天推門聽課；縣二中副校長易華每周二上午堅持在二中老城校區上課；潭西中學校長馬新才、恒豐中學校長丁擁軍都深入教室聽課。徐幫虎中學校長張廣華、立信中學校長李群都親自參加了各教研組的教研活動。
2.校本教研氛圍濃厚。第壹，大部分學校都能嚴格按照計劃開展教研活動，使活動與開學時制定的計劃保持壹致；二是學校教務處在學期初安排課程時，先規劃各學科教研組的時間，再規劃不同教研組的教研活動時間，使教研活動制度化；第三，大部分學校實行教研活動簽到制度和中心發言輪崗制度。有的學校對所有公辦教師實行輪崗制度，同時要求教師在課前對本課進行授課，讓教師在課堂上更好地了解教師的意圖。課後要求他們評課，每個人都可以發言。並將參與教研活動與教師績效評價掛鉤；第四，壹些學校發揮教研組(備課組)的作用，集思廣益，優勢互補，有完整的集體備課流程，有初稿、活動過程記錄、最終版本、最終案例等資料，形成了可以推廣的模式。
3.這項研究註重實際結果。大多數學校能夠針對教育教學過程中遇到的問題，結合自身學校的教育教學實際和對當地教育教學資源的挖掘，積極開展項目研究，項目過程研究資料比較豐富。如:武城中學省重點項目？農村初中生生態德育觀培養的實踐與探索？是在省級壹般項目的基礎上申報研究的重點課題。本課題結合武城地方特色，重點研究學生道德教育和生態觀教育，多次邀請縣教育局領導參與指導工作。現在，項目成果正在升級為校本課程資源。
4.校本課程研究正在興起。大多數學校都制定了符合自身特點的校本課程建設實施方案。壹些學校還結合實施方案開展了校本課程資源開發的研究，有的初步形成了具有自身特色的校本課程資源。如縣壹中羽毛球技能教學、縣二中足球排球技能教學、縣三中感恩教育活動、五城中學德育及生態觀教育、立新中學水土保護教育、五城小學血吸蟲病防治知識教育、新城小學健康安全教育及小學圍棋教學、三角小學勞動實踐及血吸蟲病防治知識、愛城小學勞動實踐等都是按照校本課程教學模式開展的。
(三)紮實有序的教學管理
1.領導重視教學。大多數學校領導都把教學作為學校工作的重中之重。比如我們縣的壹中、二中的校領導，不僅承擔了主課的教學，還把他們分配到各個年級親自做學生工作。他們每天推門聽課督導教學；縣內初壹中學集團重新劃分的管理模式得到了市教科所的肯定；縣二中副校長羅小華堅持擔任高三畢業班班主任；縣三中、白茶中學、燕坊中學、三角中學、柘林學校、武城中學等學校校長堅持給畢業班授課；白茶中學徐寶江副校長壹直在做班主任；
2.課程計劃規範有序。所有學校都可以按照課程標準的要求和教育部義務教育課程時間表開設全部課程。壹些學校重視校本課程的開發和有效利用，根據學校的實際情況安排校本課程學校。各中小學可根據課程標準要求制定學期教學計劃、教學研究計劃和教學進度計劃。
3.合理配置教學資源。各校教務、教研組織健全，職能明確，部分學校根據中層領導和教師的專長重新調整崗位。同時可以根據教師的專業水平和教學特點合理配置教師資源。
4.開展日常工作。第壹，大部分學校老師都能按照義務教育課程標準(2011版)認真備課，做到壹課壹案(大部分電子打印教案都有二次備課的痕跡)。有的學校老師用彩筆標明教學過程中應該註意的重點和難點，時刻提醒自己註意，如:縣壹中、縣二中的高中老師；作業安排符合要求。1-3年級小學不留書面作業，只布置壹些體驗式作業。其他年級作業分級適度，批改規範及時。尤其是作文批改，不僅有眉評還有評語和老師鼓勵的評語，有的學校還有技術作業批改的評語。二是教務處(教研室)定期檢查教師的教案、作業批改、聽課筆記，有查記錄、督促整改的要求。比如縣壹中每個月對每個老師的例行工作檢查會形成1的書面材料，要求老師簽字，按要求整改。第三，重視教學反思和經驗積累。在檢查中，我們發現幾乎所有的主幹課程教師都定期撰寫教學反思和經驗交流材料。特別是縣二中為每位教師準備了專門用於書寫教學反思的筆記本，更有利於教師系統地發現教學中存在的問題，更有效地達到經驗積累的目的。第四，重視教學質量監控的診斷分析和問題整改。各學校可按規定監控學生學習情況，不搞規定之外的學科考試和競賽，嚴格按照市縣要求組織期中(期末)等統壹考試，做到統壹時間、統壹試卷、統壹考場安排，嚴肅考紀，及時組織教學質量分析和診斷分析，按時上報相關數據。第五，註重學生的全面發展，大部分學校都開展了各具特色的課外活動，每學期都舉辦壹次以上的全校性專項比賽和學校運動會。第六，中心小學在加強自身管理的同時，不放松對村小學的管理。壹些中心小學每月都會對村小學的教學工作進行檢查。第七，學校教師業務檔案的管理規範，使教師業務檔案真正發揮作用，成為記錄教師業績的主要數據憑證。
5.重視家校聯系。各學校在開學時安排教師家訪，家訪記錄、圖片等資料齊全。所有學校每學期都會定期召開家長會，加強家校聯系。比如縣二中每學期都舉辦教學開放日，進壹步加強了家校聯系。三中成立了校、年級、班級三級家長委員會，有家長委員會的章程和組織機構；縣外國語學校為全體師生舉辦了壹次感恩、立誌的教育活動。
(四)校園文化豐富多彩。
1.重視墻體文化建設。大多數學校能有效利用窗口文化和走廊文化營造教育氛圍，對學生進行愛國、感恩、做人、做事、成材的教育。比如全縣大部分學校都做了文化長廊，開展安全教育、感恩教育、勵誌教育；縣三中還制作了教學管理大窗口、高效教室、詩歌長廊等內容；徐幫虎中學的書法活動很有特色。學校會場、教室、宣傳櫥窗的室內外墻壁上，到處都是師生的書法作品。白茶中學和三交小學設計並制作了校徽，還編寫了校歌供全體師生合唱。
2.註重示範引領作用。壹是註重學生優秀作品的示範和引導。有的學校每年舉辦書畫、美術作品評比活動，展示優秀作品；有的學校為了指導學生寫作，把學生的優秀作品(包括老師的原創閱卷)張貼在各班的學習園地專欄，供學生參考；二是優秀學生的示範引導。有的學校到處開展多個項目的評比活動，把優秀學生的事跡和照片貼在宣傳欄上，鼓勵其他同學。
3.註重校本特色的課外活動。為了豐富學生的課余生活，激發學生的學習興趣，壹些學校開設了豐富多彩的課外科技活動，還有壹些學校開展了中文誦經活動。國學經典？針對主題開展各種形式的閱讀活動，有的開展了各種形式的知識競賽或技能競賽。這些活動對學生有積極的影響，豐富了校園文化生活。比如國學經典——縣三中勸導獲市級初中競賽壹等獎，代表全市參加省賽；秋瑾中學通過縣青少年活動中心邀請省科協技術指導老師來校指導學生開展課外科技活動，激發了學生崇尚科學、熱愛科學的熱情。外國語學校開展了多渠道的外語教學活動；梅塘小學？黃金童年儲蓄？特色教育在培養學生的個性、成人、成才、做事、學習等方面發揮著獨特的教育作用；雲山中學、五城中學、乘風學校、三溪橋學校組織了各種課外興趣小組，通過各種渠道培養學生的個性化發展；二中創辦的期刊《新二中》、三中創辦的詩刊《蓮湖新河》、《我感恩的故事》、九合中學創辦的學生文學期刊《青春之歌》、新城小學創辦的校刊《辛雷》，內容豐富，具有現實的教育意義。新城小學，山下渡小學，土布小學，旬陽晚報聯合推出？小記者看世界？活動，投稿報刊，可以激發學生的學習興趣，豐富課余生活，提高寫作能力。
教師培訓始終堅持不懈。
1.抓師資培訓。大多數學校制定了教師培訓計劃和制度，積極開展各種培訓活動。壹、積極組織教師參加縣級以上培訓，大部分學校都能督促自己的老師參加？國培計劃(20xx) -農村中小學骨幹教師遠程培訓？模塊1和模塊2的遠程學習；同時可以根據縣教育局的工作安排選派教師參加？國培計劃(20xx)？短期強化訓練。二是開展中學教師校本業務培訓活動。培訓活動包括計劃、教案、活動記錄、圖片、教師簽到表、經驗等材料。三是加強老教師應用現代教學手段的培訓。我們縣大部分學校都安裝了班班通等現代化教學設備。針對老教師應用能力低的問題，學校積極開展現代教學方法的培訓。有的請青年教師帶老教師、青年教師互相探討，有的請外地專家講課。比如武城中學專門邀請建昌小學的技術專家，利用班班通對全體教師進行技術培訓。現在所有老師都能熟練使用班班通設備。
2.重視師資培訓。壹、關註新老師？壹人幫？培訓，大多數學校對教師的培訓已經制度化。開學時根據教師情況確定幫扶對象，制定輔導計劃。開學後，輔導工作嚴格按照計劃進行，老師講課記錄、助學活動圖片等信息壹清二楚。二是培養壹批有影響力的人？名牌？教師，有些學校根據學科特點和能力水平，有計劃地培養壹批有影響力的教師？名牌？老師和學校給予政策支持。
3.抓能力提升。壹是大部分學校開展了優質課評優、教學競賽、聽課等活動，促進教師專業能力提升；第二，壹些學校與兄弟學校就某些科目達成了結對援助協議，並經常開展援助活動。如縣三中、九江市文同中學數學學科組，三溪橋學校、白茶中學物理學科組，根據協議開展了多次幫扶活動。
(6)教學理念與時俱進。
1.辦學理念與時俱進。所有學校都沒有重點班，大部分老師在教學中都能面向全班，特別是學困生得到充分的關註。課堂充分體現學生的主體地位，調動學生的學習積極性，提高課堂教學的有效性，體現？以人為本？的主要思想。
2.教師的教學理念與時俱進。第壹，大部分老師能依靠嗎？自主、合作、探索、創新？設定教學目標、組織教學、教材講解到位、註重學習方法指導、在壹定程度上培養學生學習能力和學習習慣的原則；二是實驗教學和現代化教學手段得到重視，大部分學校能夠按照課程標準的要求開展實驗教學，保證學生分組實驗和演示實驗的開放率達到100%；可以按需購買教學儀器，鼓勵老師自制教具，做好藏品管理。白茶中學有大量自制的物理教具，新穎、生活化、低成本，深受省市專家的好評。所有配備班班通的學校首先要加強對教師的設備使用培訓，然後根據學科特點和教學需要，指導教師及時使用現代化教學手段。第三，重視反思和經驗積累。近年來，教師撰寫教學反思已成為常態，經驗積累不斷豐富，教學水平不斷提高。有的學校老師還有專門寫教學反思的筆記本。
第三，缺點
(壹)辦學理念需要轉變
少數校長對辦學理念模糊。壹是校園文化單調，沒有辦學特色。二是學校建設忽視教學需求，教研投入嚴重不足。比如有的小學沒有掩體，體能監測時找不到幾根像樣的跳繩；三是平時在工作監督上疏於管理，應付檢查的思想嚴重。老師平時教學工作比較松懈，有的新老師壹年內和校長互不認可。
(B)壹些系統無效。
學校教育教學制度雖然完備，但有些不具備可操作性，有些管理制度宣傳不到位，教師不熟悉，有些在執行過程中存在盲目性。
(三)壹些教學研究工作流於形式。
1.壹些學校的研究項目流於形式。壹是部分學校的研究課題檔次低，以縣級為主，研究不夠深入，資料整理不夠規範；第二，有些學校壹個學年都沒有申請過科研項目。
2.少數學校的教學研究工作流於形式。壹是有的校領導根本不重視教育教學，只聽匯報，不註重落實，課堂不聽課，不關心教師業務成長，不參加教研活動，區級以上教研活動比較平淡甚至不參加。二是教研工作隨意性大，有的學校不嚴格按照教研計劃開展活動，教研活動記錄與計劃不符或活動簡單，沒有詳細的討論過程；壹些活動沒有得到執行、解釋或補救。第三，缺乏激勵措施。少數學校沒有教師參加教學業務競賽和學生參加各種競賽的激勵政策。有些學校的激勵政策只停留在紙面上，沒有落實。
3.教師培訓流於形式。壹、壹些學校？壹人幫？對象不壹致，指導老師沒有指導意見，受助對象的反思總結也在網上，明顯是應付檢查的應急現象；二是少數學校缺乏幫扶意識，認為新教師工作三年就不需要幫扶；第三，壹些學校不重視教師培訓。校本培訓處理紙質材料，上級培訓采取抵制。有些老師出去觀摩學習但返校後不交流總結。只是壹種學習形式，有些學校甚至盡量避免派老師出去學習。
4.對學生的個性化培養流於形式。壹是有的學校只有針對學生的個性化培養方案或制度，沒有具體的實施記錄；二是有的學校開展了美術、書法、音樂等競賽，但最後沒有結果通知。
5.有的學校集體備課，評課流於形式。有的學校集體備課只分任務給教師代表寫材料；有的學校上課只處理事情，不評課，評課說好話，不上升思想，不揭示實際問題，甚至抄襲講稿；老師上課筆記不實，督學不理。
6.“XX教育”和“百草園”是我縣師生總結介紹經驗的平臺，但有些學校貢獻不夠積極，甚至不貢獻。
7.校本課程研究流於形式。大多數學校還沒有真正開始校本課程的研究。大多數學校都制定了校本課程建設的實施方案，以應對檢查。只有少數學校結合實施方案對校本課程資源的開發進行了實質性的研究。我們縣還沒有壹本可以在省市展示的校本課程教材。
(四)常規教學需要進壹步加強。
1.少數學校多功能廳的使用和實驗教學有待加強。有些小學實驗教學幾乎是空白，少數中學實驗教學只停留在？黑板實驗？壹些中學的理科、化學、生物老師很少進實驗室，尤其是生物實驗，半數以上的學校不正常開展；有些老師知道班班通資源豐富，總是以年代久遠為由，不願意使用現代化的教學設備。
2.還有少數學校部分教師教案過於簡單，沒有教學重點和難點，沒有教學反思。有些人甚至在今年重復了去年的問題。
3.教學環節有待改進。第壹，有些老師就是為了爭取時間，增加學生課業負擔來得到他們所謂的？成績好？壹科需要幾科時間；二、課堂上的壹些老師？不是教，是用實踐來教？，學生？通過聽而不是練習來學習？現象還是比較普遍的。
(D)例行過程檢驗不能開示。
有些學校的教務(研究)部門需要加強對教師備課和批改作業的檢查。壹是部分學科沒有教務或教研部門的檢查痕跡；二是有的學校教學計劃和作業檢查記錄很少；三是沒有要求督促整改；第四，有的老師用的是舊教案，抄的是聽課記錄，但是督學也不能指出來。
第四，壹些建議
教學常規是學校工作的重中之重，是學校教學正常開展的根本保證。教育教學日常管理是教育教學中最基本、最關鍵、最基礎的工作，是提高教育教學質量最現實、最有效、最直接的途徑。從以下三個方面提出改進建議:
(壹)檢查問題，反思和總結
學校要以此次例行檢查為契機，重新學習《xx縣20xx年教學例行檢查細則》，通過檢查結果對比，檢查存在的問題和不足；要正視問題和差距，認真反思總結，做到有錯必查，有漏必補，切實把教學日常管理做細做實。
(二)更新觀念，加強學習。
課堂觀念陳舊、課堂教學方法單壹、課堂效率低下仍是我國中小學存在的突出問題。學校要更新教學觀念，推進教學改革。教師要加強新課程標準的學習，學習名師課程，植入先進的教學理念和方法，打造全新的特色課堂。
(三)以人為本，質量第壹
各校要從學校實際出發，堅持學生發展的教育理念，遵循教育教學規律，堅持教育創新，以教育教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理制度，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提高教育教學質量。