教師讀書活動總結1教育是事業，教師是職業。我們從事的是教師這個職業，但是我們負責的是教育。把師生聯結在壹起的是愛，所以愛成了教育永恒的主題。“教育的境界是不留痕跡的愛，我希望我能達到這種境界。”多麽簡單的壹句話。就是這麽簡單的壹句話，表明了張思明對教育的理解和對教育的態度——用心去做。
壹是領導重視，率先垂範。
首先，成立教師讀書活動領導小組，以校長為組長，確定具體負責的領導。成立壹個由領導帶領的讀書學習活動小組。在組長的帶領下，認真學習、討論、交流，及時寫足讀書筆記。
二、建立健全制度，措施到位。
在學校閱讀活動中，建立了教師閱讀活動學習制度，提出了閱讀宣傳口號，采取了切實可行的措施。在閱讀活動中，我們號召大家向他們學習，以便更好地督促老師完成閱讀任務。領導小組負責人定期檢查教師的自學筆記，對教師的自學情況進行評估，並將其作為日常檢查的重要內容。
第三，深入宣傳，營造良好的讀書學習氛圍。
根據縣教育局的工作安排，我校制定了詳細可行的讀書活動計劃。根據活動計劃，我校迅速開展了讀書活動。舉辦了讀書學習活動主題大會、主題黑板報、制作格言警句，在全體教師中多渠道深入宣傳讀書學習的重要性。通過大力宣傳，營造了文化氛圍，提高了教師的思想認識，為閱讀計劃各項活動的深入開展奠定了堅實的基礎。
教師閱讀活動總結第二部分年底。雖然學校的工作比較復雜，但是首屆讀書節的系列活動之壹的教師讀書活動，在全體教師的積極參與下，還是順利完成了。首先感謝各位老師對讀書活動的大力支持。從始至終，這次讀書活動都是有條不紊的，尤其是我們老師寫的讀書心得，豐富多彩，妙趣橫生。總結壹下，寫的內容大致可以分為三類:壹類是關於課堂教學的體驗；另壹個是班級管理的經驗；第三類是教師成長的經歷。無論哪種經驗，教師結合自己的教育教學實踐，談經驗和方法，學以致用，主要表現在以下兩個方面:
第壹，寫的感情豐富全面。因為我們老師選的書目比較多，老師寫的心得體會就更不壹樣了:有關於聽課評課的內容，有關於導讀的內容，有關於課堂教學有效性的內容，有課堂教學中的反思；班級管理方面，有經典的班級管理細節，也有對孩子教育等方面的欣賞；對於教師的成長，內容也是豐富多彩，比如教師的自我提升與發展，優秀教師的成長之路等方面，讓人耳目壹新。
第二，有針對性地閱讀和寫作，切實感受。不同的人對同壹本書有不同的感受，因為每個老師的成長經歷、性格特點、興趣愛好都不壹樣。所以不同的人看不同的書會有不同的感受。即使是同壹本書，不同的人也會有不同的感受，會根據自己的教育教學實踐，關註不同的細節，不同的章節。比如《名師課堂管理的66個經典細節》這本書，牛秀霞認真讀了這本書，她執著的工作和熱愛讓她終生難忘；鄒偉老師看了這本書，明白了關註課堂教學細節的重要性，表示以後壹定會在這方面努力；張廣順校長看了這本書，對課前預習和傾聽孩子的聲音情有獨鐘，深有感觸。雖然老師的讀書活動只持續了壹個月，但是老師們的熱情，參與的人數，學習態度的認真，真的很感人。通過這次讀書活動，老師們收獲頗豐，但有壹點值得我們今後註意:讀書，讀自己想讀的，不能面面俱到；寫出來，感受壹下，不要隨意摘抄。
教師閱讀活動總結第三部分課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現。將課內閱讀教學和課外閱讀教學有機結合起來，有助於提高學生的綜合素質。本學期，我班開展了“點亮智慧，實現明天”的讀書活動，在班裏形成了濃厚的愛讀好書的氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力和口語交際能力也相應提高，思想也得到了凈化，形成了積極向上的學風和班風。其實讀書不僅是每個學生應該做的，也是我們作為老師壹輩子要做的。本學期，結合我班的實際情況，我在指導學生閱讀方面做了以下工作:
壹、努力創造條件適應學生閱讀，營造閱讀氛圍。
首先，結合書香校園的布局，我們班在教室張貼了推薦書目，還組織了以“好書伴我行”為主題的手抄報。然後大家捐書，建了壹個“班級圖書角”。同學們紛紛帶書進教室，豐富了班級圖書角。“眾人拾柴火焰高。”同學們抱著“分享好書”的心態捐書。學生們在書海中暢遊，處處彌漫著濃厚的讀書氛圍。
第二，老師以身作則，帶頭讀書。
老師是學生的向導。老師自己的生活標準，親身示範和實踐，才能讓學生有樣學樣，有明確的目標。如果學生想要熱愛閱讀，我們作為教師必須首先熱愛閱讀。所以我利用課余時間和學生壹起讀書，開展“壹起讀壹本書”的活動。而且我在認真閱讀的同時，也把自己的經歷寫了下來，給學生們做了榜樣。
第三，充分利用閱讀課，加強閱讀方法的指導。
每周有1課時的閱讀課，教學生閱讀方法:如何查參考書，如何學會提問，如何圈評論等。，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。
四、導讀筆記。
指導學生做好讀書筆記是對高三學生的要求。在課外閱讀指導中，我註重教給學生做讀書筆記的方法(摘要、提問、體驗)，在此基礎上，我還指導學生嘗試寫讀後感，培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。
五、運用多種激勵形式
不斷激發學生的閱讀興趣。學生的閱讀興趣需要不斷激發。老師的鼓勵，同學的表揚，是對學生最好的鼓勵。各種激勵措施讓學生享受閱讀，學生的閱讀興趣空前高漲。
1.為了提高學生的閱讀質量，我們班每天課前都要進行口語訓練活動。如:口語訓練、猜謎語、說詞或講故事；說出閱讀別人或自己寫的優秀作品的階段。這樣既能提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質量，又能在口語訓練中提高學生的閱讀水平，達到“壹舉兩得”的效果。
2.當孩子廣泛閱讀，形成了壹定的閱讀積累，就已經領略和感受到了文字的奇妙世界，但如果不寫，回到身邊依然是幹巴巴的文字。只讀書不寫字，很容易產生目空壹切的現象。為了避免這種現象，我們每周都寫壹篇讀後感作文，有效督促學生閱讀。
另外，雖然我們班在課外閱讀方面取得了壹定的成績，但是還存在很多不足:1，少部分同學沒有養成良好的閱讀習慣。2.家和學校的關系並不密切。老師和學生壹起學習，家長和學生壹起學習。這種讀書氛圍並不濃厚。
“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”小課堂，人生大課堂。今後，我會繼續紮紮實實地開展課外閱讀，讓孩子們有好書相伴，為他們的青春儲存無限的精神財富，為他們的終身發展打下堅實的基礎。
教師閱讀活動總結第四章與書交朋友，培養書。讀書是太閣小學師生的優良傳統。近年來，太閣小學在陸麗君校長的倡議下，采用推薦書目和自選書目相結合的方式，引導教師靜下心來閱讀教育經典，堅持撰寫讀書筆記和心得體會，讓讀書成為教師成長的催化劑，努力打造“科研強師，科研興校”的文遠形象。讀書交流也成為太閣小學每學期定期舉辦的活動。
開學時，學校為老師們精心挑選購買了《56教室的奇跡》這本書。老師利用課余時間欣賞名著、閱讀經典，在閱讀中與大師對話，在閱讀中與哲學家交流。在5月15閱讀交流會上，每壹位老師都從自己的閱讀經歷出發，結合自己的實際工作和生活經歷，談了自己的閱讀理解。壹個個教育故事，壹個個教育目錄，壹個個教育建議，都是從老師的嘴裏說出來的。讀書是進步的源泉，可見讀書的重要性。“和諧的家庭教育是孩子成長的搖籃”號召每壹位家長向卡爾·維特學習，重視家庭教育；教師談做壹個像朱永信壹樣的理想教師。關於“我的教育理想——讓英語成為教育的特色”和“我理想中的體育課”的思考：閱讀《為生活打開壹扇窗》深深地影響了我們要自信、自立、創新，甚至教會了我們要讓課堂成為孩子成長的舞臺。
老師們* * *去了讀書交流中的精神盛宴，* * *享受著讀書的樂趣。今天的閱讀體驗就是明天的課堂實踐。教師只有多讀書，知識面廣，理解能力強，才會在課堂上有家的感覺，課堂才會高潮叠起，異彩紛呈。
這樣，學生就會在享受中快樂地學習，老師也會在享受中輕松地教。老師帶頭讀書學習，本身就是學生的壹種榜樣。
通過讀書活動的開展，幫助教師不斷充實自己，陶冶自己，營造豐富和諧的校園文化氛圍。濃郁的書香彌漫在校園的每壹個角落，師生成為文遠永恒美麗的校園景觀。
老師讀書活動總結5稍微有點茶道知識的人都知道，喝茶時的每壹道程序、每壹個細節都會影響到品茶的心情和滋味，比如準備器皿、選水、點火、候湯、學茶甚至是品茶活動的場所和環境。讀書就像喝茶，讀什麽樣的書，怎麽讀，讀完之後的感受交流，也會影響閱讀的質量。
加入讀書會後真的受益匪淺。作為壹名新教師，雖然知道多讀書、多學習是提高教育教學能力的捷徑，但看到店裏各種各樣的書，難免會望而卻步。且不說選擇恐懼癥的矯情，光是選擇壹些對自己目前的迷茫有所幫助的書籍就夠頭疼的了。不知道如何開始總是令人沮喪，就像在本該用來取暖的爐子上澆了壹盆冷水。在俱樂部裏，成員們會互相推薦有助於作文教學、有助於班級管理、有助於班主任成長、能夠引導教師向正確的方向發展等書籍。每個人都有自己喜歡的書。這樣就節省了很多篩選時間，也不用壹個壹個看，慢慢識別。最重要的是，有教學經驗的老師往往會推薦非常適合年輕教師閱讀的書籍。比如《剝離教育的責任》，故事細膩生動，語言樸實真誠，讓我們浮躁的經歷得以休息，更快地體會到教育的本質和責任。
品茶講究環境，讀書也是如此。讀書會給我們提供了壹個良好的閱讀環境。這不是壹個簡單的桌椅問題，而是壹種氛圍，壹種激勵，壹種鞭策。盧梭曾經說過，當人類開始建造柵欄的時候，文明就誕生了。我很贊同。可見，壹切文明都是非自由的產物，讀書不能太松太自由。閱讀量的要求，閱讀感受的交流，每次閱讀的主題等。，看似是對閱讀的壹種限制，其實對提高我們的閱讀質量更有幫助。舉個簡單的例子，如果沒有紅綠燈，我們不知道什麽時候該前進，什麽時候該停下來。壹切都在相對自由中進行，讀書也不例外。所以，這些“約定俗成”就是我們閱讀時的信號燈。之前，我沒有壹個好的閱讀習慣。看完之後，基本上寫不出自己看完之後的感受，甚至連思考都是短暫的，微乎其微的。可想而知，閱讀效果是如此的微乎其微。即使看了幾本書，也是大口大口。雖然我們不可能把每壹本書都去掉，但是我們真的應該把那些有用的書的精華取之，為我所用，有效地去讀。
教師閱讀活動總結六本書是人類進步的階梯。為進壹步提高教師的整體素質，應以創建“學習型學校”為導向，以學科實驗為契機，以多種形式的讀書活動為載體，確保教師讀書活動紮實有效開展，打造書香校園。本學年，學校開展了教師讀書活動。
壹、學校教師閱讀活動的基本情況
宣傳和啟動階段
現階段主要做了以下工作:
壹是成立了教師讀書活動領導小組，由校長任組長，副校長、教務處主任任副組長，各學科教研負責人為成員。並制定了學校閱讀計劃、各教研組閱讀計劃和老師個人閱讀計劃。
二是召開教師讀書活動動員會，幫助教師提高認識，營造良好的讀書氛圍。
第三，學校為每個老師提供了閱讀筆記本和必讀書籍。四是推薦閱讀書目。本學年推薦閱讀的書籍有:《細節決定成敗》、《汪中求解放兒童》、《劉小東十年磨壹劍》、《金春平體驗教學》、《鄭金洲》。
鄭傑:100對教師的新建議
教育教學中師德培養的個案研究：孫雪策主編；師德修養與教師專業成長：周德毅等。
王論教師道德教育
學生發展性評價的操作與案例王主編新課程下的課堂觀楊主編新課程下的學生觀主編
新課程下的教師觀與教師角色的轉變：高霞主編的《紅樓夢》與《飄》。
中小國家中長期教育改革和發展規劃綱要2。閱讀活動階段
(1)建立和完善到位的制度和措施。
學校開展讀書活動，建立教師活動學習制度、考勤制度，並采取切實可行的措施。為了更好的督促老師完成閱讀任務，教學部門的負責人經常會查看老師的自習筆記來評價老師的自習情況，並計入每個人的年終考核。
(2)閱讀的內容
文學書籍、教育教學書刊、互聯網等。(3)閱讀的形式。
自己讀:每個老師根據自己的實際選擇自己的時間、書籍和自由閱讀。
小組閱讀:利用教研活動的時間，教研組的老師可以讀壹篇好文章或壹本好書，激發大家的閱讀興趣。
將閱讀活動與校本培訓、教師專業發展規劃緊密結合。教師要圍繞學校的主要課題，深入細致地閱讀，用理論指導實踐。
* * *師生閱讀:師生“讀同壹本書”“背同壹首詩”，營造“師生閱讀”的氛圍。
(4)對閱讀的要求。
閱讀時做摘錄和筆記(摘錄和筆記必須手寫)
(5)閱讀活動總結。
學期結束時，各個學科、各個學校的教師個人、教研組都對自己的讀書活動進行了總結。
二、主要收獲
1.教師被讀的現象正在悄然改變。
在壹個學年中，教師的閱讀行動逐漸由被動變為主動。通過壹年的讀書活動，每個老師都能按計劃讀書，按要求寫讀書筆記和讀書心得。計劃、讀書筆記、總結都能按時上交。
2.教師的理論水平在提高。
無論是理論還是實踐，老師們都從學習中受益匪淺。
每位老師都寫了讀書筆記和學習心得。教師用閱讀中學到的理論思想和觀點來指導和改進教學。本學年，教師論文的數量和質量都有了很大的提高，教師們都在積極地寫論文。
3.有效促進教師的專業發展，提高教師的科研能力。讀書活動營造了良好的氛圍。老師們提高了文化知識，加深了對科研的理解，科研水平也逐步提高。
第三，存在問題
1.讀書筆記太簡潔了。
有些老師的讀書筆記很簡單，只是提綱形式。閱讀不夠詳細。
2.閱讀的內容不夠廣泛。
大部分老師局限於教育教學之類的書，很少有老師讀文學。
讀書交流活動還沒有開展。
由於時間原因，閱讀計劃中的閱讀交流活動尚未開展。這個活動只能推遲到下學年了。
教師閱讀活動概述第七章閱讀活動是全面提高教師專業素質的極其重要的載體。為進壹步促進教師專業成長，我園在全體教師中開展了以“以書為友，與書同行”為主題的讀書活動，旨在營造熱愛學習、善於學習的讀書氛圍，幫助教師強化終身學習的理念。
壹是宣傳發動，層層落實
為確保讀書活動有效、深入、有序開展，我園成立了以中心主任為組長，主任為副組長，中層、年級領導為組員的領導小組。領導小組根據活動目的，層層落實責任、分配任務，制定了易於操作的活動方案，使讀書活動有部署、有檢查、有總結，保證了讀書活動的順利實施。
第二，營造人人參與的氛圍
為了滿足教師教育教學的需要，幼兒園精心挑選了不同種類的書籍，包括壹些教育專著、各種教育期刊雜誌和與課題相關的書籍，使教師不斷提高理論基礎，了解教學改革的趨勢，增強教學技能。
這學期，在每周教師自主閱讀的基礎上，幼兒園推薦了兩本必讀書籍《兒童文化與兒童教育》和《幼兒園教育50個細節》，所有教師都參加了。
首先，老師有計劃地自主閱讀，寫讀書筆記和讀書心得，在校園網上發布。
其次，在年級組開展了“讀書心得”交流活動。組內老師與同行分享閱讀感受和收獲，並選出兩位老師進行全園交流。
最後，在個人學習和小組分享之後，我們將開展全園範圍的交流和討論活動，以進壹步加強教師的閱讀意識，並在全體教師中分享和推廣閱讀經驗。這樣，在有主題、有目的的閱讀活動中，教師營造了“相互尊重、主動進取、共同發展”的教研文化氛圍，研究習慣和意識明顯增強。
第三，帶到平臺上，享受智慧。
在開展讀書活動中，幼兒園還充分利用校園網的網絡平臺，開設好書推薦、名篇賞析、經驗反思、計劃總結、活動花絮五個欄目，發布讀書信息，交流讀書經驗，推薦好書閱讀，鼓勵教師在自己的博客上與同行互動討論，開展在線討論，實現* * *享受經驗與智慧。
第四，及時總結，不斷進步
通過讀書活動，老師發自內心的喜歡讀書。他們記錄自己在閱讀過程中的感受，並隨時將學到的新思想、新方法運用到教學中。幼兒園定期對讀書活動進行全面總結，通過活動選取書中的“良方良方”、“抓住教育機遇”、“不容忽視的安全問題”等壹些優秀經驗，樹立典型，弘揚先進，促使教師在讀書的同時不斷反思，不斷進步。
讀書系列活動的開展，對書香校園的建設起到了有意的推動作用，喚起了陸遊老師對讀書的熱愛，同時與書為友，進壹步認識了讀書的重要性，分享了“時光滾過書頁，只覺芬芳滿閑”的驚喜和快樂。相信在未來，我們會把工作做得更細、更實、更有效，讓讀書活動播下的種子發芽、開花、結果。