首先，根據感覺器官使用媒介的分類
1.視覺媒體:指信息主要作用於人的視覺器官的媒體。
如印刷品、圖片、黑板、課本、掛圖、標本、幻燈片、投影等。
2.聽覺媒介:指信息主要作用於人的聽覺器官的媒介。
如口語、錄音機、廣播等。
3.視聽媒體:指信息主要作用於人的視覺器官和聽覺器官的媒體。如電影、電視、電腦等。
4.交互式多媒體:指使用多種感官，具有人機交互的媒體。例如多媒體計算機。
二、根據需要分類組織教學
1.課堂展示媒體:投影、視頻、黑板等。
2.個性化學習媒體:印刷品、錄音帶等。
3.小組教學媒體:圖片、投影、白板等。
4.遠程教育媒體:廣播電視、計算機網絡等。
三、按介質的物理性質分類
1，光學投影教學媒體:包括幻燈機和幻燈片，投影儀和幻燈片，電影和電影等。這類媒體主要是通過光學投影，將透明或不透明的小圖片、標本、實物投射到屏幕上，呈現所需的教學信息，包括靜止圖像和運動圖像。
2.電聲教學媒體:包括電唱機、功放、收音機、語言實驗室、唱片和磁帶。它以聲音的形式存儲和播放教學信息。
3.電視教學媒體:電視機、錄像機、DVD播放機、錄像帶、錄像帶、學校閉路電視系統和微格教學培訓系統。它的主要特點是存儲和傳輸運動圖像和聲音信息。
4.計算機教學媒體:包括計算機和計算機課件。它可以實現各種教學活動中文字、圖表、圖像、活動圖像等教學信息的傳輸、存儲和處理，與學習者進行互動，開展有效的教學活動。計算機網絡，可以實現基於網絡的遠程教學，可以開展基於網絡的協作學習、研究性學習等教學模式。
四、信息傳播方向分類
1，單向媒體，比如電影電視。
2.雙向媒體，如多媒體計算機。
五、根據歷史發展
1，傳統學習媒體
2.現代學習媒體
此外，還有壹些其他的分類方法。
問題2:教學媒體有哪些？1.光學投影教學媒體2。電聲教學媒體3。電視教學媒體。計算機教學媒體。
問題3:教學媒體的作用是什麽？1.提高課堂教學信息的傳遞效率。多媒體課件提供了大量的信息，包括圖片、文字和視聽，教師只需在課堂上點擊鼠標切換畫面，無需拿起粉筆在黑板上逐壹書寫，節省了教師的板書時間，拓展了課堂信息的傳遞渠道，提高了單位時間內教學信息的傳遞能力，大大提高了課堂教學信息的傳遞效率。2.激發學生的學習興趣。多媒體課件具有生動、直觀、形象、圖文並茂、視聽壹體的特點，利用大量的視聽信息拓展學生的視野，調動學生的思維興趣，激發學生的求知欲和學習興趣。教師可以利用多媒體進行生動活潑的課堂教學，讓抽象難懂的教學內容變得生動易懂，讓那些原本需要大量課時卻還不太清楚的知識變得清晰易懂，比如生物課上關於細胞結構的知識，物理課上關於自由落體的知識。依靠傳統的黑板和幻燈片，學生很難理解，但利用多媒體課件演示，就會變得直觀。學生更容易理解。使用多媒體課件教學可以更好地激發學生的學習興趣。充分發揮學生的想象力和創造力。3.有助於學生形成完整的知識結構。多媒體課件操作簡單，屏幕切換方便，承載的信息量大。因此可以向學生傳達全面豐富的教學內容，幫助學生形成完整全面的知識結構。4.吸引學生積極參與教學活動現代教育思想最突出的特點就是強調學生的主體地位。使用多媒體課件輔助教學的最大好處是學生可以更好地參與教學。壹方面，圖文並茂的多媒體課件大大提高了學生的學習興趣，學生可以積極參與教學活動。另壹方面，可以通過設計增加多媒體課件的交互性，為學生參與教學活動創造壹個良好的平臺。此外，學生還可以在課余時間利用多媒體課件和互聯網進行自學，有利於充分發揮學生學習的主觀能動性。[4] 5.有利於資源的享用。隨著網絡技術的飛速發展和多媒體信息的自由傳播，教育資源在世界範圍內的交流和共享成為可能。基於網絡的多媒體課件也可以方便地使用。
問題4:列舉壹些教學中常見的教學媒體，如板書或電子教學、互動提問、化學實驗視頻、真實化學實驗、物質結構模型等。來吸引學生。隨堂考可以~
問題5:教學媒體和教學資源是什麽關系？教學資源包括:師資隊伍、專業設置、教學設施、課程設置、學校建設、學校品牌等。教學媒體是教學的載體，是教學設施的壹部分。因此，教學資源和教學媒體具有包容性。教學媒體是教學資源的壹部分。
問題6:媒體教學如何選擇教學媒體？首先，確定合適的學習目標，分析學生的學習特點，根據教學內容和現有教學條件，明確媒體的使用目標。根據媒體的使用目標，確定合適的媒體類型，精心編輯媒體內容，合理設計媒體的使用時機。(2)選擇教學媒體的原則①最優決策原則②有效信息原則③最優組合原則(3)選擇教學媒體的方法①選擇教學媒體的程序◇在確定知識點學習目標的基礎上，先確定媒體使用目標。◇選擇媒體類型；◇確定媒體內容。②選擇教學媒體的類型③選擇教學媒體的內容(1)如何使用教學媒體a .提問-演示-講解；b .懷疑-示範-討論；c .講解-示範-總結；d .解釋-演示-舉例(或學生討論)；e .示範——提問——講解；f .陳述-討論-總結；g .演示和解釋；h .演示和討論；壹、學習者操作媒體自主學習；j .習俗。(2)教學媒體展示的最佳時機。a .當學生的心理狀態由無意識變為有意識時；b .當學生的心理狀態由有意註意轉化為無意註意時；c .當學生的心理狀態由抑制轉為興奮時；d .當學生的心理狀態由平靜轉為活躍時；e .學生心理狀態從興奮升華到理性的時候；f .當學生的心理狀態進入“最近發展區”並設定更高的學習目標時；g .在鼓勵和激發學生的求知欲時；h .在鼓勵學生克服對困難的恐懼，增強信心時；壹、在滿足學生表現成功的欲望時。
問題7:選擇教學媒體有哪些經驗和方法？壹方面，教學媒體是教育信息的載體，是最基本的學習資源；另壹方面，教學媒體是教學系統的主要組成部分之壹，是現代教育的重要標誌。教學媒體是指傳遞教學信息的載體。為此，我簡單論述壹下教學媒體的選擇方法和利用策略，以資同仁共勉。
壹，教學媒體的選擇方法
選擇教學媒體的方法主要有四種:問題表、矩陣、算法、流程圖。
1，問題表型
事實上，它列出了壹系列關於媒體選擇的問題，引導用戶通過思考和回答逐步找到更適合的媒體。比如需要媒體提供感性材料還是實踐條件？靜態圖像是否需要插圖或說明？妳想給電影配音嗎？媒體是用於集體教學中的演示還是用於個人學習？這裏列出的問題可以根據實際情況或多或少，但最好按照邏輯順序進行排序，以便於選擇這種將引領挑戰理想的快速教育媒體。
2.算法類型
通過模糊定量計算，確定媒體成本與收入的比例關系。為此，成本和收益要分開分析。前者是列出所有與媒體成本相關的要素，進行分析，得出壹個綜合的結果；後者要列出並分析信息質量、範圍、教學效率等所有與效益相關的因素，計算它們的合成。得到總和後，我們可以比較兩者的大小，作為媒體選擇的決策依據之壹。總的原則是低成本高收益，即收益大於成本。
3.矩陣式通常是二維排列的，以媒體的類型為壹維，教學功能和其他考慮因素為另壹維，然後通過某種判斷尺度來反映它們之間的關系。評價尺度可以用不同層次或緯度的文字表示，如“適宜”、“有利、相對有利、空難、漠視”，也可以用數字、字母符號表示。
4.流程圖流程圖是基於問題模型，流程和分解過程通常確定為按順序排列的步驟。每壹步都有壹個問題，由選擇器決定，然後下壹個問題分支。壹步壹步來，在回答最後壹個問題的時候，會確定壹個或者壹組媒體，也就是什麽媒體適合壹個特定的教學目標。
二，教學媒體的使用策略
1，輔助以教師為中心的課堂教學。目前，我國大部分學校教育仍然保留著以教師為中心的課堂教學方式，這可能需要很長時間。然而，當多種教育媒體進入課堂後，利用各種媒體的優化組合配合教師的教學，可以創造出壹種新的教學模式，這將對解決教學的重點和難點，提高教學質量，縮短教學時間，提高教學效率起到重要作用。
2.創建以學生為中心的課堂學習模式。多種媒體進入課堂，有利於將課堂教學轉變為以學生為中心的學習模式。比如利用多媒體設置壹定的教學情境，采用發現和探究的學習方式，在教師的指導下，學生通過媒體進行學習，不斷發現和解決問題，直至達到教學目標所要求的知識和能力。利用多媒體提供的條件，按照壹定的教學思想和理論，創建以學生為中心的有效學習模式正在迅速發展。
3.個性化教學。隨著現代教育媒體的發展，特別是交互式計算機課件的開發和利用，為學生個性化自主學習提供了有利條件。在個性化教學中，學生可以自主選擇合適的媒體，媒體也可以根據學生的知識水平和興趣提供合適的內容，供學生有效地自學。隨著教育媒體的發展，個性化學習方式正在迅速發展。
4.利用媒體訓練學生技能，實踐教學。有些媒體特別適合學生技能的訓練和練習。例如，在語言實驗室，學生可以使用磁帶來訓練他們的外語聽說能力。
5.利用媒體實施遠程教學。可以利用通信衛星、電視廣播和計算機網絡在大範圍內傳遞教學信息，這些媒體提供了有利的條件(教學資源、學習平臺等。)進行遠程教學的實施。...& gt& gt
問題8:教學媒體的主要特點是什麽？1.媒體的身份。
Media是英文media的翻譯，指的是信息的載體和傳遞信息的工具。媒體的異同如下:
1)固定性
媒體可以記錄和存儲信息，以便在需要時復制。比如印刷媒體直接把文字符號固定在書本上；電子媒體將語言、文字、圖像轉換成聲、光、磁信號，並固定在膠片、磁帶、磁盤或光盤上。媒體的這壹特點使前輩們能夠逐漸積累豐富的實踐經驗，並將寶貴的知識和技能傳遞給後代。
2)擴散性
媒體可以將各種符號形式的信息傳遞到壹定的距離，使信息在擴大的範圍內得以再現。在古代，“秀才足不出戶，知天下事”，靠的就是媒體的這個特點。在電子信息技術取得巨大進步的20世紀下半葉，麥克盧漢提出“地球村”的概念也就不足為奇了。
3)可重復性
媒體可以重復使用。如果保存得好，這些媒體可以根據需要反復使用，並且它們所呈現的信息的質量和數量是穩定的。此外，它可以生成許多副本，並在不同的地方同時使用它們。
4)可組合性
幾種媒體可以結合使用。這種組合可以是在壹次活動中，幾種媒體適當排列，輪流使用或同時呈現各自的信息；還可以把各種媒體的功能結合起來，組成壹個多媒體系統，如視聽同步幻燈放映、互動視頻系統等。組合也是指壹種媒介所包含的信息可以通過另壹種媒介傳遞，比如圖片、模型等，可以通過電影、視頻等媒介呈現在屏幕上。多媒體計算機集中體現了這壹特點。
5)工具性
與人相比，媒體處於從屬地位。即使是功能再先進的現代媒體，也還是被人創造和操縱的。媒體只能擴展或替代人的部分功能，合適的教學媒體需要教師和設計者精心編制或準備。事實證明，即使是具有壹定智能的計算機輔助教學，也不會讓教師失業，只會促使教學設計者思考人機功能的合理分配。
6)主動性
在壹定的時空條件下，媒體可以在沒有人類活動的情況下獨立運作。比如優秀的視頻教材或者計算機輔助教學課件，確實可以代替老師。精心編制的教學媒體壹般符合教學設計的原則，采用最佳的教學方案，特別是由經驗豐富的老教師設計和編制的教學媒體，會比缺乏教學經驗的年輕教師有更好的教學效果。
2.教學媒體的個性特征
教學媒體不僅具有與上述媒體相同的特征，還具有自己獨特的個性特征。
1)表現力
表現力又稱表現力，是指教學媒體表現事物的空間、時間和運動特征的能力。比如，言語和文字材料以時間因素組織信息，其表達形式受時間順序的影響，事物的特征以語義、語調、聲音的抑揚頓挫和優先順序來表達。電影、視頻可以用運動的圖像呈現變化的過程和趨勢，采用貼近實物的形式，生動地表現事物的運動方式、相對關系和狀態變化；還可以借助低速和高速攝影技術，調整事物和現象中所包含的時間因素；還可以通過鏡頭的選擇，從各個角度表現事物的形狀、朝向、距離等空間特征。幻燈和圖片在表達事物的空間特征上類似於電影和電視，但由於是以靜態的方式反映事物的瞬時特征，便於學生觀察。
2)再現性
再現性，又稱再現性，是指教學媒體不受時間和空間限制，再現所存儲信息內容的能力。比如教科書是最容易被復制的媒體，而廣播電視是有時間限制的媒體。但自從錄音錄像出現後，這種限制就被打破了，其生動形象讓文字和文字望塵莫及；然而，言語在再現信息方面的調節能力是獨特的。
3)聯系人
接觸，又稱接觸面，是指教學媒體同時向學生傳遞信息的範圍。比如電視和廣播的接觸面最廣，可以跨越空間限制，到達無數學生的耳目。板書、幻燈片、視頻的接觸面只能局限在教室等某個空間，而且還受到環境條件的限制。
4)參與
參與是指教學媒體發揮作用時，學生參與活動的機會。型號，...> & gt
問題9:教學媒體有哪些分類？教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實物、口頭語言等。圖表、圖像和動畫等。教學媒體的常見分類:
首先，根據感覺器官使用媒介的分類
1.視覺媒體:指信息主要作用於人的視覺器官的媒體。
如印刷品、圖片、黑板、課本、掛圖、標本、幻燈片、投影等。
2.聽覺媒介:指信息主要作用於人的聽覺器官的媒介。
如口語、錄音機、廣播等。
3.視聽媒體:指信息主要作用於人的視覺器官和聽覺器官的媒體。如電影、電視、電腦等。
4.交互式多媒體:指使用多種感官，具有人機交互的媒體。例如多媒體計算機。
二、根據需要分類組織教學
1.課堂展示媒體:投影、視頻、黑板等。
2.個性化學習媒體:印刷品、錄音帶等。
3.小組教學媒體:圖片、投影、白板等。
4.遠程教育媒體:廣播電視、計算機網絡等。
三、按介質的物理性質分類
1，光學投影教學媒體:包括幻燈機和幻燈片，投影儀和幻燈片，電影和電影等。這類媒體主要是通過光學投影，將透明或不透明的小圖片、標本、實物投射到屏幕上，呈現所需的教學信息，包括靜止圖像和運動圖像。
2.電聲教學媒體:包括電唱機、功放、收音機、語言實驗室、唱片和磁帶。它以聲音的形式存儲和播放教學信息。
3.電視教學媒體:電視機、錄像機、DVD播放機、錄像帶、錄像帶、學校閉路電視系統和微格教學培訓系統。它的主要特點是存儲和傳輸運動圖像和聲音信息。
4.計算機教學媒體:包括計算機和計算機課件。它可以實現各種教學活動中文字、圖表、圖像、活動圖像等教學信息的傳輸、存儲和處理，與學習者進行互動，開展有效的教學活動。計算機網絡，可以實現基於網絡的遠程教學，可以開展基於網絡的協作學習、研究性學習等教學模式。
四、信息傳播方向分類
1，單向媒體，比如電影電視。
2.雙向媒體，如多媒體計算機。
五、根據歷史發展
1，傳統學習媒體
2.現代學習媒體
此外，還有壹些其他的分類方法。
問題10:簡述遠程教育教學媒體選擇的四個原則，基本原則是:根據教學媒體的特點和促進教學目標或教學目標完成的教學功能，選擇和使用媒體。
具體原則:
1.合理使用教學媒體的原則:每種媒體都有壹定的特點，所以它們的作用是不同的。沒有壹種媒體能夠適應所有的教學目標，發揮各自的優勢。
2.充分考慮教學設計過程的原則:教學媒體的選擇必須符合教學目標、教學內容、教學對象和教學策略的要求。
3.媒體使用的環境和實際效果原則:教學媒體只有在特定的教學環境中才能發揮作用，而其中的環境因素往往會限制媒體的選擇和使用。
4.其他原則:師生對媒體的熟悉程度、教育經費、教學軟件的質量和數量、對環境的特殊要求、管理水平等。