《賣木雕的少年》教材理解
課文講的是壹位非洲少年對中國人民的友誼。?我?到非洲旅行時，想買壹個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沈重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我壹個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。下面是我整理的《賣木雕的少年》教材理解，大家壹起來看看吧。
壹、教材簡說
課文講的是壹位非洲少年對中國人民的友誼。?我?到非洲旅行時，想買壹個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沈重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我壹個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構成了壹幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光壹帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要註意讓學生積累並學會使用。
選編這篇課文的目的是，壹是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;三是積累壹些四字詞組，並學會恰當地運用。這也是教學的重點和難點。
二、學習目標
1 會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫?遊覽、工藝品、名不虛傳、遊人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、壹模壹樣、付錢、標準?等詞語。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3 學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學建議
1 如果有條件，課前可以布置學生搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。
2 識字寫字指導。?釋?是翹舌音，?賓?是前鼻音，要註意讀正確。?栩?字不要讀成?羽?。寫字方面：?售?字的上半部分，不要少寫壹橫;?馱?字的右邊不要寫成?犬?;?構?端?辨?堆?模?可以讓學生先和以前學過的?溝?喘?辮?推?摸?字比較，註意不同之處。
3 在學生初讀課文，了解大意之後，可以幫助學生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕?挑選木雕?放棄買木雕?贈送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象;當我看到精美的木雕時，愛不釋手，激發了購買的願望。這兩部分都是為後面做鋪墊，這樣才能更充分地表現出?我?放棄買木雕後的遺憾心情。為了不讓?我?帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年才會等待在賓館前，送給?我?壹個方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是壹件小禮物，卻表達了非洲人民對中國人民的友好之情。其中後兩個部分是教學重點。本課在表達人物內心活動上，和上壹課有不同之處。上壹課主要是通過人物的動作來間接表現，本課則多是直接表現。如，?我卻猶豫了?我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?我感動極了?。教師可以讓學生比較壹下，體會寫法的不同。課文中，少年猜測?我?是中國人，為文後?中國人是我們的朋友?埋下了伏筆。在世界各地的遊客中，少年為什麽單單會說?中國人是我們的朋友呢?這和本課的背景有關，作者遊覽的'非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位於贊比亞境內)，中國曾經在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學生提出這壹問題時，可以適當地給學生講講。這壹背景也說明?國際理解?是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多麽深入人心。
4 本課詞語非常豐富，教師不但要註意讓學生積累熟記，還要讓學生學會使用。可按下面的步驟進行：
(1)找詞語。可以先結合課後練習題三，讓學生先找出這些四字詞語(不壹定是成語)，並抄寫下來，達到積累詞語的目的。
(2)理解詞語。教師要引導學生結合上下文，理解比較難的詞語。如，?遊人如織?的?織?不好懂，這裏是壹種比喻的說法，說明遊客很多，像織布機壹樣穿梭往來;?琳瑯滿目?的?琳瑯?本意是?美玉?，這裏比喻優美珍貴的東西;?栩栩如生?中的?栩栩?是形容生動活潑的樣子。需要註意的是，教師不能讓學生記詞語註釋，更不能把詞語分解成單字讓學生壹壹對應。只要學生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。
(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是( )。這裏( )，景色十分( )。攤點裏陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我壹看就( )。教師還可以利用本課的語境，讓學生想壹想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。最後，還可以變換另外壹篇短文，設置壹個新的語境，讓學生正確地使用，鞏固本課學到的詞語。
5 本課的對話較多，教師要指導學生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，?夫人，您買壹個吧!?要讀出懇切的語氣;?您是中國人吧?是猜測，要讀得比較輕。教師指導前，可以讓學生自己先說說，課文中的對話應該用什麽語氣來讀，提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的基礎上，可以引導學生分角色朗讀。
6 課後思考練習第二題，目的是讓學生通過人物的語言和動作揣摩人物的內心活動。首先，少年希望?我?能夠買壹個木雕，雖然有推銷商品的意思在內，但主要還是希望遊客能帶走壹個紀念品;當我不打算買木雕後，少年先是覺得遺憾，後來又決定送壹個木雕給我，除了?中國人是我們的朋友?外，更是希望?我?不要帶著遺憾離開非洲。這表現非洲少年對中國人民的情誼，也表現出他的質樸、善良。可先讓學生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當時的情況，再體會少年內心的想法。可以讓學生放開說說，也可以結合選做題讓學生直接寫壹寫。
四、參考資料
莫西奧圖尼亞大瀑布 位於南部非洲贊比西河中遊，跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1 800米，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之壹。?莫西奧圖尼亞?在當地語中意為?雷霆翻滾的雲霧?。
中國援建坦贊鐵路 20世紀60年代，中國從支持非洲國家維護民族獨立，發展民族經濟，以及發展同第三世界國家的友好關系的戰略高度出發，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項目之壹。該鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比裏姆博希，全長1 860公裏，由中國專家和工程技術人員進行勘測、考察、設計並幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦、贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，全線工程浩大，技術復雜，施工條件異常困難。該項目於1968年5月開始進行勘測設計，1970年10月正式開工，1976年7月全部建成移交。為建設這條鐵路，中國政府提供無息貸款9 88億元人民幣，***發運各種設備材料近100萬噸，先後派遣工程技術人員近5萬人次，高峰時期在現場施工的中國員工隊伍多達1 6萬人，在工程修建及後來技術合作過程中，中方有64人為之獻出了寶貴生命。坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結在壹起的壹條主要交通幹線。20多年來，坦贊鐵路促進了坦贊兩國經濟發展和城鄉物資交流。
非洲木雕是非洲壹種古老的藝術形式。傳統非洲人認為人死以後靈魂離開軀體，但仍然在活著的人中間走動。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個去處，避免對活著的後人造成危害。這些作品大都出自於非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂於收藏的藝術品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。由於非洲大多數民族沒有文字，所以面具和雕刻又成為傳統文化的傳播工具，許多非洲古老神話就是木雕壹代壹代流傳下來的。所以這些面具和雕刻又被稱之為?非洲式照片?。
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