篇壹
設計理念：
中華文化源遠流長，博大精深。“和”文化作為中華傳統優秀文化的壹部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。在社會主義現代化新時期，我們更加要學習和發揚中華傳統優秀文化。而語文是壹個文化性以及文學性很強的科目，對文化的傳播起著重要的作用。本篇課文的教學目的是讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發現、領略人物的形象與品質的同時，深深感悟蘊含在文中的“和”文化，自覺接受“和”文化的熏陶。
教學目標：
1．認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協力”等詞語。
2．了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯系；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的高尚品質。
3．弘揚和學習中華傳統優秀的“和”文化，感悟蘊含在文中的“和”文化，自覺接受“和”文化的熏陶。
教學重點：
讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發現、領略藺相如的形象與品質。
教學難點：
把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復雜的因果關系，以及感悟蘊含在文中的“和”文化。
課時安排：
2課時
課前準備：
1．學生結合題目，搜集壹些生活中與“和”字有關的常用成語、俗語等。
2．查找藺相如與廉頗的相關文學常識，也可以找找相關的成語、詩詞、典故等。
教學過程：
第壹課時
壹、談話導入，激發學生閱讀歷史故事的興趣以及加深對“和”文化的理解。
1．同學們，我們中華文化可謂是源遠流長，博大精深。而“和”文化作為中華傳統優秀文化的壹部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。比如說同學們搜集的成語、俗語 “和氣生財”、“萬事以和為貴” 、“家和萬事興”、“天時不如地利，地利不如人和。”等等，所有這些詞語無壹不體現了“和”文化。今天讓我們在學習歷史故事的過程中，在了解歷史名人的同時，壹起來慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我們壹起來學習《將相和》。
2．板書課題。
3．同學們之前已預習過課文，知道題目的“將”、“相”分別是誰嗎？“和”在這裏應該是什麽意思嗎？說說對於題目妳是如何理解的？
（“將” 指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處，重歸友好。後世常用“將相和”比喻文官和武將能團結壹致，***同把國家的事情辦好。）值得註意的是“將、相、和”這三個字都是多音字。將來、將要；將士，大將；相信；丞相；he和平；he附和，唱和；huo和面；huo和藥、和弄；hu和牌。
4．（在鑒賞課文之前，我們先簡單來了解壹下本篇課文的相關常識）人物以及文學常識理解：學生根據課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據學生的談話適當的激勵與點評。）
二、初讀課文，理清脈絡
1．“將”與“相”之間為什麽和好，他們之間為什麽曾經不和？請同學們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，劃分好段落，並用壹個合適的小標題概括每個小故事的內容，並想想故事之間有什麽聯系。
本文講了三個小故事。
第壹個故事（1—10自然段）：完璧歸趙。
第二個故事（11—14自然段）：澠池之會。
第三個故事（15－18自然段）：負荊請罪。
三個故事之間有什麽聯系？將相和好的根本原因是什麽？
① 藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負荊請罪”的故事。因此，這三個小故事之間有著因果關系。
（前兩件事均是因，“負荊請罪”是果。）
② 將相和好的根本原因是因為他們的愛國。板書：愛國（此外還有其他原因嗎？請同學們再思考壹下。）
歷史背景展示
戰國是我國歷的壹個動蕩不安，連年征戰的時期，當時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰國七雄”，秦國是的壹個。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另壹邊是富強的齊國，處於兩大強國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關系國家興亡的重大意義。
（記得有句古話是這樣說的，時勢造英雄。而我想要說的是在當時動蕩不安的社會背景下，人們渴望安居樂業，繁榮富強。正因為人們有了安穩過日子的想法，）“和”文化也就應運而生了。所以我認為將相和的另壹個根本原因，就是“有***同的文化意識——‘和’文化”。
百家爭鳴：春秋戰國時期，社會處於大變革時期，產生了各種思想流派，如儒家、道家、法家等等，他們各自著書立說，如：儒家學派創始人孔子以和作為人文精神的核心。其弟子有子曰：“禮之用，和為貴。”孟子也提出：天時不如地利，地利不如人和。道家的“天人合壹”自然和諧觀；墨家主張“兼愛、非攻”，提倡人與人之間和諧相處。
關於“和”文化的簡單概括以及聯系生活。
其實蘊含“和文化”的事例很多，比如（1）、戰國後期，六國聯盟合力攻秦；（2）、抗日戰爭時期，國***兩黨能拋開成見，***同抗日。（3）、而在我們生活中，作為壹名學生，能做到與同學們和諧相處，互相幫助，愛護班集體的利益。那麽妳就是壹個傳播“和”文化的好學生；回到家裏，能和家人互相諒解，維護家庭和睦，那麽妳就是壹個傳播“和”文化的好孩子。
2．暢所欲言（我們將繼續學習這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。）：結合課文內容，說說妳喜歡哪個人物，聯系上下文，想想為什麽？
請同學們互相討論，交流：（藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣愛國情深；廉頗知錯就改、勇於改過；秦王陰險狡詐、貪得無厭……）
（1）、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前壹步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”
交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前壹步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這壹言行充分表現了他的機智。
3．藺相如捧著璧，往後退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您並不想……這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，於是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。壹個“撞”字足以表現出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。
②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每壹個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學們再讀壹讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。（點名回答，要求在讀的過程中配上適當的動作、表情等，演好角色。）
4．到了舉行典禮那壹天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經送回……從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的鬥爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。
②板書：機智勇敢，不畏強暴
5．他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”
①藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗， 為了國家的尊嚴他不畏強暴，不畏犧牲。（愛國情深）
②情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。假如妳就是藺相如妳會怎樣對秦王說這些話，指名讀。
“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”從藺相如的語言、行動妳感受到了什麽？感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。
“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麽能耐，就靠壹張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”從廉頗的話中，妳發現廉頗有什麽特點？（廉頗居功自傲、性格直率）
秦王：陰險狡詐、言而無信、貪得無厭
同學們的感受真不少！我發現大家說的最多的就是藺相如，看來同學們都對正面人物藺相如情有獨鐘啊！（文章中主要出現了幾個人物？同學們似乎都不咋喜歡秦王啊，他是個怎樣的人，同學們到底為何如此抗拒呢？請聯系上下文說說妳的理由。）
想壹想：趙國“文有藺相如，武有廉頗。”，妳為趙王感到幸運嗎？為什麽？
藺相如具有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質；廉頗也能以國家利益為重，勇於認錯，知錯就改。而他們兩人的***同特點是愛國，有這樣兩位文臣武將處理大小事務，趙王是非常幸運的。
第二課時
壹、通讀課文，生字詞、成語查漏補缺。
1．多音字：著（zháo）急、上當（dàng）、答應（yìng ）、為（wéi）難、便（pián）宜、上朝（cháo），據詞定音。
2．認清字形，比較形近字，璧（壁）、秦（奏）、歸（舊）、克（刻）。
3．體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀壹讀。
攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。
戰無不勝：形容強大無比，每戰必勝。
同心協力：協，合。團結壹致，***同努力。
二、我們所學的成語中，有哪些是出自本文的？想想它們是什麽意思？
1．負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現用來表示向人認錯賠罪。
2．完璧歸趙：負：背著；荊：荊條。背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請罪。
三、各抒己見，問題討論（釋疑環節）。
提出自己感興趣的或者不懂的的問題，和大家壹起討論。
如：廉頗負荊請罪的過程中，他會和藺相如說些什麽呢？
四、學有所悟。
體會文章的寫作方法即寫法。（要求學會融會貫通，學會遷移，運用到寫作中。）
1．人物描寫方法
（1）動作描寫
（2）語言描寫
（3）神態描寫
2．修辭手法：對比
3．文章謀篇布局上：呼應題目，揭示主題。
五、總結。
本篇課文，我們就學習到這裏，希望同學們能把握住用典型事件刻畫典型人物性格形象的方法，懂得把本課學習的寫法運用到作文中，學以致用。同時能夠牢記從中學習的“和”文化，做壹名傳播中華傳統優秀文化的傳承者。
篇二
教學目標：
1、學習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。
4、領悟三個小故事之間的內在連系。
教學重點：
有感情朗讀，體會人物的美好品質，受到思想教育。
教學難點：
正確理解將相不和的原因。
教學課時：
三課時
第壹課時
壹、導入新課。
（板書課題）同學們，今天我們學的這壹課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。妳們能從標題中看出是哪兩個人物嗎？（學生自由發言）那麽“將”“相”各指誰？“和”又是什麽意思呢？讓我們讀文去看看吧！
二、自讀自悟，了解故事內容。
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試給文中的三個小故事加壹個小標題，想想三個故事之間的聯系。
3、提出妳感興趣的問題或不懂得問題準備組內討論。
三、交流自學情況。
1、檢查讀文，糾詞正音。
2、交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。
3、學生現在小組內交流提出的不懂的問題，初步解決壹部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內交流。
4、教師同學生***同分類歸納重點問題
（1）完璧歸趙
藺相如為什麽要說“這塊比上有點兒小毛病？”
藺相如為什麽要讓自己的腦袋和璧壹起撞碎在這柱子上？
秦王沒有得到和氏璧怎麽會心甘情願的讓藺相如回國？
（2）澠池之會
藺相如為什麽逼秦王擊缶？
秦王擊缶後為什麽不敢拿趙王怎麽樣？
（3）負荊請罪
藺相如為什麽要避讓廉頗？
廉頗至藺相如門上請罪時為什麽要脫下戰袍，背上荊條？
四、布置作業。
要求學生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下壹節課的匯報做準備。
第二課時
壹、導入。
這節課讓我們再壹次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風度。
二、再壹次出示重點問題提示。
引導：妳最喜歡文中的哪個小故事？練習多讀讀，自由結組，解決故事中的問題。
三、圍繞“妳喜歡故事中的哪個人物，說說為什麽？”這壹話題，交流討論並指導朗讀。
1、藺相如：機智勇敢；熱愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；
2、廉頗：英勇善戰；熱愛祖國；知錯就改；
3、要求學生想全理由，組織好語言。
4、指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關語句。
重點語句
1、我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什麽能耐就靠壹張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。
2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！
四、總結。
《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優秀品質在我們的身上發揚光大吧！
第三課時
壹、出示掛圖“負荊請罪”，觀察想想。
廉頗到藺府負荊請罪會怎麽說，怎麽做呢？藺相如又會如何做和說呢？
1、學生自己練習說壹說。
2、把“負荊請罪”的結尾補充豐滿，寫壹個片斷。
3、讀習作，師生評議。
二、編排課本劇。
1、選擇壹個小故事，試演。
2、師生品評
三、布置作業。
1、抄寫喜歡的詞語和句子。
2、（選做）有條件的學生看看表現“將相和”內容的戲曲的錄像、錄音。
篇三
教學目標：
1.掌握生字詞；
2.能抓住人物特點，理清各段之間的聯系及各段與整篇的關系，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣；
3.懂得遇事要從國家利益出發，顧大局，識大體，講團結。
教學重點：
準確概括人物特點，理清各段之間的內在聯系及各段與整篇文章的關系。
教學過程：
壹、啟發談話
1.題解。
2.概括課文主要內容。
3.提示學習課文的要求。（學習方法）
①寫人物的文章，要抓住人物特點。
②課文是由三個獨立完整的故事結構而成，寫的是兩個人物間發生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎麽聯系在壹起的。
二、指導分段
1.通讀全文，考慮分段要求。
2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內容和邏輯關系上理解。
三、講讀第壹大段
1.輕聲朗讀，讀後說出小標題，寫誰。
2.理出故事的情節（起因，經過、結果）。
3.討論：從三層內容的敘述看出藺相如是怎樣壹個人。
4、形成的板書
22.將相和
5.小結。
①這個故事為什麽叫“完璧歸趙”？藺相如為什麽能完璧歸趙？
②挖掘藺相如的思想品質。
③設疑。這個故事與下文有什麽聯系，與全文有什麽關系。（圍繞線索考慮）
④歸納學法（根據故事情節的發展，抓人物特點）。
四、閱讀課文。
用學習第壹大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節，抓人物特點
五、作業
繼續閱讀二、三兩段，並思考學習第壹大段結束時的設疑問題。
第二課時
壹、復習檢查
1.學習本文的要求（學習方法）。
2.第壹大段的主要內容及藺相如的特點。
二、講讀第二大段
1.說出本段寫了壹個什麽故事，是寫誰的。
2.默讀，並理清故事情節，抓人物特點。
3.討論：澠池會上發生了什麽事，藺相如是如何鬥爭的？表現了藺相如什麽品質？趙國勝利的原因是什麽？
4.思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什麽聯系，與“將相和”有什麽關系。
三、講讀第三大段，先小聲朗讀後討論
①這是壹個什麽故事。主要寫誰，故事的情節是怎樣的？
②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進壹步看出他有什麽特點，他為什麽能這樣做。
③廉頗為什麽能負荊請罪，廉頗這個人有什麽特點？
④故事的結果怎樣。
四、討論（搞清聯系）
1.課文的結構特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯系是怎樣的，它們與全文的關系又是怎樣的。
2.總結本課學習方法。
3.練習歸納中心思想。
板書設計：
22.將相和
壹、完璧歸趙 抓人物特點
藺相如 勇敢機智 忠貞愛國 抓線索、聯系
二、澠池之會 ↓
藺相如 不顧個人安危 和的重要
三、負荊請罪 失和的原因
廉頗 知錯就改 言和的基礎
五、作業
1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。
2.復習生字，練習要求聽寫的詞語。
第三課時
教學過程：
壹、復習。
各部分內容及小標題，進壹步明確各部分間，各部分與整篇的關系
二、通讀全文，準確歸納中心思想及人物特點
1.中心思想：課文突出地表現了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質，以及他們從國家利益出發，加強團結的精神。
2.人物特點
三、字詞練習
1.講講對“完璧歸趙”“負荊請罪”兩個成語的理解，練習造句。
2.聽寫詞語。（見課後作業 3）
四、作業
1.復習本文，重點復習人物特點和文章各部分的內在聯系，以及學習類似文章的方法。
2.預習下文，要會讀，並考慮課後問題。