“吹”幼兒園大班教案1活動目標:
1.發現小蘇打和醋混合會產生氣體，了解到氣體的產生量和物料的多少有關。
2、能有條不紊的配合實驗，並經歷猜想、驗證、結論等基本實驗步驟。
3.對科學實驗感興趣，願意探索身邊的科學現象。
4.通過觀察、交流和討論，我們可以感知周圍事物的不斷變化，知道壹切都在變化。
5、能主動與同伴交流自己的發現，激發進壹步探索事物變化的欲望。
關鍵點:
我知道小蘇打和醋混合會產生氣體。
困難:
我們可以有條不紊的配合實驗，得出氣體的產生量與所用材料的量有關的結論。
活動準備:
每組壹個活動材料:杯子、小蘇打、鹽、糖、雞精、醋、空瓶子、勺子、漏鬥、氣球。孩子們在上課前學習放氣球。
活動流程:
壹、用疑問激發興趣——展示瓶子吹的氣球，激發探索興趣。
老師:孩子們，今天老師和妳們玩壹個有趣的科學遊戲。這個遊戲的名字叫吹氣球。看…展示瓶子吹的氣球，思考:氣球裏的氣體是從哪裏來的？瓶子裏有什麽？
2.用樂趣刺激學習——尋找神奇的泡泡溶液，探索小蘇打和醋混合會產生氣體。
老師:瓶子裏裝的不是水，而是兩種材料混合後形成的神奇氣泡液體。這兩種材料是什麽？
1.把材料拿出來讓孩子聞壹聞，看壹看:醋、鹽、糖、味精、小蘇打。
2.出示實驗桌，集體猜測哪兩種物質會壹起產生氣體。鼓勵孩子用各種錄音方式表達自己的猜測。
3、幼兒探究實驗，教師巡回指導。
4、交換總結:小蘇打和醋放在壹起會產生氣體。猜測有時候不靠譜，遇到問題最好去嘗試壹下。
第三，學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更直觀地感知小蘇打和醋混合產生氣體。
老師:我們找到了這兩種能產生氣體的材料。妳打算如何用它們來幫助瓶子吹氣球？
1，討論如何幫瓶子吹氣球，操作過程中需要註意什麽？
2、兒童實驗，老師指導。
3.展示成果，分享經驗:妳們組剛才做了什麽？為什麽有些氣球大，有些小？
四、快樂體驗——讓氣球越吹越大，進壹步驗證產生的氣體量與使用的材料量有關。
老師:如果妳再做壹次，妳打算怎麽把妳的氣球吹得更大？
1，兒童討論:
使用更多的材料，更快地設定氣球，用手蓋住瓶口...
2.再次嘗試吹氣球，體驗科學遊戲的樂趣。
3.總結:小蘇打和醋產生的氣體可以吹氣球，兩種材料用的越多，氣球吹起來越大。妳嘗試的次數越多，實驗結果就越成功。
五、拓展延伸——吹氣球的神奇氣體是什麽，在生活中有哪些應用可以激發繼續探索的欲望。
老師:妳知道今天用來吹氣球的氣體的名字嗎？它在我們的生活中有什麽用途？
它被用在各種飲料中，被醫生用來幫助病人減輕痛苦，被消防隊員用來滅火...
教學反思:
在整個活動中，利用孩子的好奇心來激發他們的學習興趣，達到了預期的目的，效果非常好，甚至超過了預期的效果。整個活動不僅讓孩子們體驗到了實驗成功時的快樂，增強了他們的自信心，也知道了保護環境的必要性。同時也培養了孩子的觀察力和動手能力。在中產階級中開展這項活動是非常有意義和必要的。
“吹”幼兒園大班教案2的設計意圖
這節課屬於關於物質和物體的課。醋和小蘇打都是我們生活中經常可以用到食物中的材料。現在的幼兒家長都很珍貴，生怕孩子輸在起跑線上，讓孩子經常接觸高科技的東西。相反，孩子們對與他們生活密切相關的事情了解較少，廚房是孩子們不會經常去的地方。為了讓孩子知道和自己生活息息相關的是什麽。並激發孩子探索周圍環境中事物和材料的興趣，所以設計了這壹課。
活動目標
1，知道醋和小蘇打發生化學反應生成二氧化碳氣體，了解二氧化碳在生活中的應用。
2.根據自己的猜想進行有目的的驗證，激發探索的欲望和觀察的能力。
3.在生活中感受科學的樂趣。
4.充分體驗“科學就在眼前”，產生在生活中發現、探索、交流的興趣。
5、在活動中，讓孩子體驗成功的喜悅。
教具
醋、鹽、小蘇打、氣球、透明瓶子和實驗記錄。
重要和困難的活動
通過動手實驗，我們知道了從瓶子裏吹氣球的原理。
活動過程
1，談話導入，引出要進行的實驗。在進行實驗之前，我們先和孩子進行了壹個簡短的互動，讓孩子對廚房裏的調味品有壹個簡單的了解，了解各種調味品的作用。
-讓孩子解釋他們所學的內容。
——老師還拿出實驗中的教具，逐壹介紹名稱，要求孩子們通過說話、看、聞、嘗來認識醋、鹽、小蘇打。
2.孩子進行實驗操作，在操作探索的過程中得出結論。
——老師準備兩瓶白醋，壹袋鹽，壹袋小蘇打，兩個透明玻璃碗。把鹽和白醋，小蘇打和白醋分成兩組。讓孩子觀察並提問:
老師:是鹽和白醋放在壹起有意思，還是小蘇打和白醋放在壹起有意思？
老師:發生了什麽有趣的事情？
-兒童帶著問題進行實驗操作，並將操作結果記錄在實驗記錄表上。
老師總結說，小蘇打和白醋放在壹起不僅會有好玩的事情發生，還會做壹件更有趣的事情(展示氣球)，就是可以讓氣球膨脹。妳相信嗎？激發孩子的興趣。
3、科學遊戲:吹瓶氣球
——孩子下結論後，操作。把小蘇打和白醋放在透明的瓶子裏，然後把氣球放在瓶口上，觀察氣球會發生什麽變化。(氣球吹大了)
-問題:氣球為什麽會被瓶子吹大？
得出醋和小蘇打發生化學反應產生二氧化碳氣體的結論。
4.介紹二氧化碳的應用:
(1)滅火劑，正常情況下，二氧化碳不支持燃燒，比空氣重。在燃燒的物體表面覆蓋二氧化碳，可以使物體與空氣隔絕，停止燃燒，所以二氧化碳可以用來滅火，是常用的滅火劑。
(2)碳酸飲料
(3)防腐劑，現代倉庫裏經常充入二氧化碳，防止食物被昆蟲吃掉，防止蔬菜腐爛，延長保質期。儲存谷物、水果和蔬菜。用二氧化碳儲存的食品可以有效防止食品中細菌、黴菌和昆蟲的生長，避免因缺氧和二氧化碳本身的抑制作用而變質。
(4)制冷劑，固體二氧化碳，即“幹冰”，主要用作制冷劑。飛機在高空噴灑“幹冰”，可以凝結空氣中的水汽，形成人工降雨；
(5)在農業上，溫室內直接施用二氧化碳作為肥料，植物根系吸收二氧化碳，可以增強植物光合作用。促進作物生長，提高產量。
5.活動擴展
讓我們在課後了解壹下我們的生活中還有哪些有趣的科學遊戲。
活動反思
“瓶子氣球”這是魯木中央公園王老師參加的壹次大班科學活動，主要是讓孩子們通過猜測、探索、實驗，找出氣球不怎麽吹的原因。
第壹個環節，王老師是讓孩子們玩吹氣球比賽，試壹試，吹壹吹，看誰吹的氣球最多。有些孩子會用嘴吹氣球，把氣球吹大。然後王先生展示裝有氣球的瓶子，讓孩子們猜氣球能否在瓶子裏充氣。這個問題的出現引起了幼兒的興趣。很多孩子自信氣球可以充氣，也有孩子認為氣球不能充氣。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給了孩子們:“我們怎麽知道自己的想法是對是錯？”問題壹出，很快得到了孩子們的響應。“我們得試壹試，吹壹吹才能知道結果。”這種效果比讓孩子直接操作要好得多，體現了孩子的主體性。
氣球在瓶子裏為什麽不吹大？是整個活動的關鍵。有的孩子覺得奶瓶太小，有的孩子覺得沒力氣？當孩子們進行壹系列的猜測時，王先生展示了他的瓶子氣球並給孩子們看。然後，讓孩子們觀察為什麽老師的能炸，妳的不能。讓孩子自主探索，尋找答案。孩子們找到答案後，請他們驗證自己的答案是否正確。
當孩子們在壹個有洞的瓶子裏吹氣球，並且能夠吹成功時，他們都享受到了成功探索的喜悅。從王老師的活動報告中，我了解到任何時候都要從孩子出發，給孩子足夠的思考和探索空間，讓他們在遊戲中理解科學。
“吹”幼兒園大班教案3活動目標:
1，孩子全面參與遊戲，體驗遊戲帶來的樂趣和與同伴合作的快樂。
2.讓孩子的氣息在遊戲中得到鍛煉。
3.在老師的引導下，孩子明白了吹氣的大小決定了物體能否移動。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5、在活動中，讓孩子體驗成功的喜悅。
教學重點和難點:
活動重點:
讓孩子的氣息從活動中得到鍛煉。
活動難度:
讓孩子明白，吹氣的大小決定了物體能否移動。
活動準備:
1.手工柳條，吹柳條的工具(老師操作)。
2、乒乓球、小紙片、玻璃珠、小石頭等物體，供兒童操作。
3.上課前把操場搭好。
活動流程:
介紹:情境介紹(助教手裏拿著很多wickers，扇著扇子)
問題:“孩子們，為什麽春天來臨時柳條會在河邊飄動？”"
老師給予啟發，孩子發揮自己的想象力(風吹過)
二、教師利用情境引發幼兒用嘴吹柳條，用小手感受空氣流動。
過渡:“就因為老師用扇子扇柳條，請妳想壹想我們是否可以用其他方式讓柳條飄動？”
老師讓孩子發揮各種想象，老師總結出壹條:靠吹。然後邀請很多小朋友上來感受柳條飄飄。
過渡:“我們只是用嘴吹柳條。現在小朋友用嘴吹妳的小手。大家壹起感受壹下吧。”
第三，老師放入材料，讓孩子自由操作和探索。
(紙條、石頭、乒乓球、各種形狀的物體)
過渡:“我們發現了這麽多的樂趣，現在請讓我的孩子吹吧！”'
第四，把對象分類，老師總結。
過渡:“剛才我們發現很多東西是可以吹的，有些東西是不可以吹的。現在請把它們放在兩個籃子裏。”
總結:吹重的東西需要很大的力氣，吹輕的東西不需要那麽大的力氣。
第五，遊戲環節，對孩子的氣息進行壹定的訓練。
過渡:“剛才我們發現，我們吹得這麽開心。現在我們來玩壹個遊戲:乒乓球接力賽。”
遊戲規則:把孩子分成每組六個人，分成兩邊，壹邊三個人。當老師發出口令時，孩子們開始吹。孩子們把乒乓球放在紅線外，吹到對面。孩子們就那樣吹，又吹回來。類似於接力賽(老師先示範)
註:遊戲分為三盤。老師提前準備好了場地。
六、結尾部分:
“今天，孩子們和老師壹起玩了這麽多遊戲。妳對孩子有什麽感覺？”
活動擴展:
1，科學區——在老師的指導下吹蠟燭。
2、藝術區——吹墨繪畫
教學反思:
科學領域的活動壹直很受孩子們的歡迎，尤其是這種每個孩子都能參與的動手活動，應該在幼兒園進行。這個活動的設計是基於我們班的實際情況。裏面的現象都是我們班的小朋友平時看到的，但不知道是怎麽回事。通過這種遊戲活動，孩子們可以了解裏面的科學道理，同時獲得樂趣，這將增加他們對周圍事物的好奇心，增強他們探索自然的欲望。
“吹”幼兒園大班教案4教材分析
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，兒童科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步探究能力。要充分利用自然、真實的生活機會，引導孩子學會通過觀察、比較、操作、實驗來發現問題、分析問題、解決問題，形成終身學習的態度和能力。
小蘇打和醋是我們常見的日常用品，氣球是每個孩子都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋的混合物會產生氣體，這種氣體強大到可以吹大氣球，對於大多數孩子來說是非常新鮮和神奇的體驗。所以這個活動對孩子來說既熟悉又陌生，具有挑戰性，有助於拓展孩子的生活閱歷和科學視野。小蘇打和醋的混合現象只是活動的載體，而不是活動的唯壹目標。活動旨在讓孩子們體驗壹個真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感受到“科學不在遠方，科學就在身邊”。
活動目標
1.感知小蘇打和醋的混合物會產生氣體，明白氣體的產生量和材料的多少有關。
2.能夠有條不紊的配合實驗，經歷猜測、驗證、記錄、分享結論等基本實驗步驟。
3.對科學實驗感興趣，願意探索身邊的科學現象。
要準備的活動
1.材料準備:每組壹個活動材料:杯子、小蘇打、鹽、糖、雞精、醋、空瓶子、勺子、漏鬥、氣球、CO2在生活中的應用課件。
2.體驗準備:課前讓孩子學會放氣球。
活動過程
1.用疑問引起興趣——展示瓶子吹的氣球，激發孩子的探索欲望。
導讀:小朋友們，今天老師將和妳們壹起玩壹個有趣的科學遊戲。這個遊戲的名字叫“瓶子吹氣球”。
展示瓶子吹出來的氣球，引發思考:氣球為什麽能鼓起來？瓶子上放的氣球裏的氣體是從哪裏來的？是用嘴吹的熱水，用泵打的？？)瓶子裏是什麽？
2.用樂趣刺激學習——尋找神奇的泡泡溶液，感覺小蘇打和醋混合會產生氣體。問題:瓶子裏裝的不是水，而是我們生活中很常見的兩種材料。
神奇的氣泡液體形成了。這兩種材料是什麽？
(1)顯示材料。孩子可以聞看多感官認知的實驗材料:醋、鹽、糖、味精、小蘇打。
(2)出示實驗桌，集體猜測哪兩種物質會壹起產生氣體。鼓勵孩子用各種錄音方式表達自己的猜測。
(3)兒童分組實驗、記錄，教師巡回指導。提醒實驗前應註意的問題:合作、安全、衛生等。
總結:小蘇打和醋放在壹起會產生氣體。猜測有時候不靠譜，遇到問題最好去嘗試壹下。
3.學以致用——試著用瓶子吹氣球，更直觀的感受到小蘇打和醋的混合物會產生氣體。
問:妳發現了可以產生氣體的材料。妳打算如何用它們來幫助瓶子吹氣球？
(1)小組討論如何幫助瓶子吹氣球。壹個人能完成嗎？手術過程中需要註意什麽？
(2)孩子分組，老師引導。
(3)展示成果，分享經驗。問題:為什麽有些氣球大，有些小？為什麽有的團沒有炸？妳們組剛才做了什麽？
總結:不同的材料，不同的設置氣球的速度，都會影響氣球的大小。
4.快樂體驗——試著把氣球吹大壹點，進壹步驗證產生的氣體量與材料量有關。
問題:如果再來壹次，妳打算怎麽把氣球吹得更大？
(1)小朋友討論:多用材料，套氣球要快，用手捂住瓶口？
(2)再次嘗試吹氣球，進壹步體驗科學遊戲的樂趣。鼓勵孩子們在團體內部和團體之間互相合作和幫助。
總結:如果用的材料多，操作快，氣球會吹得更大。
5.拓展延伸——吹氣球的神奇氣體是什麽，在生活中有什麽應用，激發繼續探索的欲望。
問題:妳知道今天用來吹氣球的氣體叫什麽名字，在我們的生活中有什麽用途嗎？
播放課件(好吃的汽水，幫病人止痛的幹冰，消防員叔叔的滅火器？)，進壹步激發探索的欲望。
活動延伸:這種神奇的氣體到底是什麽？有什麽我們不知道的小秘密嗎？回家把這個實驗給爸爸媽媽看，和他們壹起研究！
“吹”幼兒園大班教案5的設計意圖
幼兒園科學教育的內容要貼近幼兒的生活經驗，讓幼兒更方便地進行科學研究，從身邊常見的事情或身邊發生的事情入手。現在的幼兒家長都很珍貴，生怕孩子輸在起跑線上。他們會經常讓孩子接觸高科技的東西，但相反，他們會讓孩子對與他們生活息息相關的東西知之甚少，而廚房是孩子不會壹直在意的地方。本次活動的主要材料小蘇打和白醋也是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子都喜歡玩的玩具。但是小蘇打和醋混合產生的氣體可以吹氣球，但是大多數孩子並不知道。為了讓孩子們知道什麽是和自己生活息息相關的，激發他們探索周圍環境中事物和材料的興趣，我設計了這個活動。
活動目標
1，能區分鹽、糖、雞精、白醋、醬油，發現小蘇打和白醋混合會產生氣態二氧化碳。(知識目標)
2、能有條不紊的配合實驗，並經歷猜想、驗證、結論等基本實驗步驟。(技能目標)
3.對科學實驗感興趣，願意探索身邊的科學現象，感受生活中科學的樂趣。(情感目標)
重點難點活動重點:知道小蘇打和白醋會產生壹種叫二氧化碳的氣體。
活動難度:可以有條不紊的合作實驗，總結出哪兩種調味品會壹起產生氣態二氧化碳。
要準備的活動
活動準備:PPT圖片、碗、鹽、糖、雞精、小蘇打、白醋、醬油、透明瓶和不透明瓶、漏鬥和氣球。
體驗準備:幼兒會在瓶口周圍放氣球。
活動流程:
第壹，進口——談進口
老師:晶晶老師今天早上做了壹個湯，想著湯可以配上包子和雞蛋，這樣早餐既好吃又營養。但是沒想到我做的湯好像忘記放什麽東西了。它壹點味道都沒有，非常糟糕。所以我想來幼兒園問問小朋友，妳媽媽做湯的時候是什麽味道，需要放什麽來調味？這樣我才能學習。
孩子回答(鹽，糖...)
老師:哦，原來做壹個簡單的湯，根據人的口味不同，需要這麽多調料。讓我們來了解壹下廚房裏的這些調料。孩子們早上必須吃早餐，這樣我們的身體才會健康，不會生病。
第二，通過看、聞、嘗、說，了解廚房裏的調味品。
1，讓孩子自己嘗試辨別調味品。
老師:桌子上有許多調味品。孩子可以試著辨認壹下，但是切記不要把每碗調味品混在壹起，不然我們辨認的時候會不準確。
2.讓孩子談談自己鑒定的結果。
老師:小朋友們，妳們都辨認出來了嗎？請告訴我妳的鑒定結果。
(每組可以選壹個幼兒代表來說說。)
3.老師總結:剛才小朋友說的很好。深棕色聞起來有點鹹的是醬油；白色液體聞起來酸酸的是醋；白色小顆粒味鹹或鹹；白色細顆粒，味甜或糖；黃色條狀顆粒品嘗新鮮雞精；白色粉末味道有點澀。是小蘇打。我們可以根據顏色、氣味和味道來辨別這些調味品。都是我們廚房不可或缺的調味品。
三、科學遊戲:瓶子吹氣球。
老師:剛才我們知道這麽多調味品，鹽、糖、小蘇打、雞精、白醋、醬油。他們不僅會讓我們的食物變得美味，還會玩遊戲。妳想嘗嘗嗎？
老師講解了遊戲方法:首先用漏鬥把碗裏的顆粒狀調味品(鹽、小蘇打、糖、雞精)倒入氣球裏，壹次倒半碗。然後，把氣球放在裝滿液體的瓶口上，以免漏氣。然後，把氣球裏的顆粒搖壹搖，倒進瓶子裏，看看有沒有變化。只有壹種調料和壹種液體倒在壹起，氣球才會變。
老師為孩子們準備實驗材料。
1，孩子分組進行實驗。
壹組:鹽和白醋和醬油；兩組:小蘇打和白醋和醬油。
三組:糖白醋醬油；四組:雞精白醋醬油。
2.請每組壹名兒童代表談談自己組的實驗結果。
只有小蘇打和白醋兩組會反應產生氣泡，氣體是二氧化碳，使氣球膨脹，而小蘇打和醬油沒有這種現象。)
3.老師總結:酸酸的白醋和小蘇打放在壹起會發生化學反應產生二氧化碳氣體，瓶內產生的二氧化碳氣體會使氣球膨脹變大。
4.小朋友再做小蘇打和白醋的實驗。
老師給各組分發小蘇打和白醋，讓孩子們試著用小蘇打和白醋讓氣球吹起來。)
活動的結束和延長
老師:我們剛才實驗產生的神秘氣體叫做二氧化碳。除了讓瓶子吹氣球，孩子們還知道二氧化碳的其他用途嗎？
老師放PPT，邊放邊講解二氧化碳的用途。
1，滅火劑
在正常情況下，二氧化碳不支持燃燒，並且比空氣重。在活體物體表面覆蓋二氧化碳，可以使物體與空氣隔絕，停止燃燒。所以二氧化碳可以用來滅火，是常用的滅火劑。
2、碳酸飲料
在高壓下，二氧化碳被引入飲料中，與水反應生成碳酸，形成碳酸飲料。
3.冷卻的
固態二氧化碳是“幹冰”，主要用作制冷劑。用飛機在高空噴灑“幹冰”，可以凝結空氣中的水汽，形成人工降雨。
4、防腐劑
在現代倉庫中，經常充入二氧化碳，以防止食物被昆蟲吃掉和蔬菜腐爛，並延長保質期。儲存谷物、水果和蔬菜。用二氧化碳儲存的食品可以有效防止食品中細菌、黴菌和昆蟲的生長，避免因缺氧和二氧化碳本身的抑制作用而變質。
5.在農業方面
將二氧化碳直接作為肥料施入溫室，植物根系吸收二氧化碳，可以增強植物的光合作用。促進作物生長，提高產量。
活動摘要:
在這次活動中，孩子們對廚房調味品有了簡單的認識，讓孩子們對醋有了初步的了解。老師在孩子的實驗中鼓勵孩子自己動手，鼓勵孩子從玩、做、想中發現問題，然後解決問題。在實驗過程中，醋和小蘇打會產生二氧化碳，使氣球膨脹。實驗成功的孩子們將會看到氣球膨脹。他們會非常興奮。實驗失敗的孩子會發現問題出在哪裏，然後再試壹次。在這個過程中，老師可以幫助孩子記錄每壹個實驗。只有讓孩子體驗實驗的快樂，才能讓他們表現出好奇心和探索生活中科學現象的欲望。