這是壹首描寫隕石知識的詩，語言流暢，通俗易懂。通過教學中各種形式的閱讀，讓學生了解隕石的奇妙，激發他們探索自然奧秘的興趣。
二，教學目標
1，通過學習，讓學生理解課文內容，理解關於悄悄話？隕石數據，培養學生收集數據的能力，激發學生探索自然奧秘的興趣。
2.學習新單詞，理解關鍵詞，積累單詞，靈活運用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。並在閱讀中感受詩歌之美。
三，教學的重點
1.讀課文，了解悄悄話？隕石的信息激發了學生探索自然奧秘的興趣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中感受詩的美。
第四，教具的準備
學生:提前收集隕石的信息，問問父母，看看課外書和電視節目。
老師:收集關於隕石的圖片和其他信息。
動詞 （verb的縮寫）教學方法
小組合作，觀察，交談，以讀代說。
不及物動詞教學內容和過程
(1)談心？石頭？激發興趣，引入新課。
1，說話？石頭？引入
同學們，這是壹個？石頭？Word，誰能對字形施壹點魔法，在它的上下左右各加壹個部分，使它成為壹個新單詞？(學生暢所欲言)壹個小的？石頭？文字如此有趣，自然界的石頭更有趣。
【以遊戲引入新課，讓學生在開始上課時充滿興趣】
2、老師展示壹下？宇宙來客？隕石地圖
看，同學們，這是壹塊石頭。仔細看。妳發現了什麽？學生談論他們的發現:這是壹塊巨大的石頭，上面寫著四個醒目的大字？的確，這不是壹塊普通的石頭。它來自浩瀚的宇宙。它是私語(板書:私語)它的名字是隕石(板書:隕石)。
【老師展示？宇宙來客？隕石圖，巨石，醒目？宇宙來客？四個漢字給學生的視覺帶來了巨大的沖擊，激發了他們的好奇心，增強了他們的探索欲望。]
(2)展示信息，了解隕石。
1.妳對隕石了解多少？學生展示收集的材料。
2.老師的演示材料:老師也收集了壹些材料(展示:流星雨)。1976年3月8日，中國吉林省下了壹場奇怪的雨。從天上掉下來的不是雨滴，而是大石頭。場面十分壯觀。這是流星雨。這場流星雨落下的石頭有100多塊，最大的壹塊重達1770公斤。(展示各種形狀的隕石)隕石有不同的形狀和大小，有的像米粒，有的像龜殼，形狀各異。
通過資料的展示，培養學生收集信息的能力，使學生對隕石有初步的了解，為學習詩歌做鋪墊。因為農村學生受條件限制，收集的信息總是有限的，所以老師補充壹些信息是非常有必要的。]
(3)自讀詩歌與整體感知。
1.我們課本上有壹首關於隕石的詩。妳想看嗎？
2.學生在閱讀時標記不熟悉的單詞，用識字的方法獨立解決。教師指導學生識別關鍵詞。
3.學生反復朗讀詩歌。要求:告訴大家妳看完之後的收獲。
4.學生報告他們的閱讀收獲，老師對報告進行評論。
(4)再讀壹遍，理解內容。
1，同桌合作閱讀，要求壹人讀壹節，讀完後互相點評。
2、同桌合作閱讀展示，集體評價。
3、教師示範閱讀。
4.學生評價老師的閱讀。
5.學生自讀:註意每句話後最後壹個單詞的發音。
6、命名閱讀，集體評價。
7.交流妳們集體閱讀的內容。
(教後註:我知道隕石是石頭，是星星。我知道隕石是和大氣摩擦產生的。我發現這首詩每壹小節後的文字讀起來都很流暢，越讀越能讀出韻味。)
【重視閱讀，形式多樣的閱讀，同桌閱讀，老師閱讀，自己閱讀，點名閱讀，讓學生在閱讀中理解內容，感受詩的美，感受隕石的奇妙。]
8.學生提問:有什麽不懂的嗎？小組討論後回答。
【學生的探索欲望壹旦被激發，潛力無限】
(5)延伸和升華感情。
1，想象壹下:如果妳是壹顆隕石，妳從遙遠的地平線來到這個世界，妳想對大家說什麽？
讓學生用童話般的方式總結，既激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習熱情，又培養了學生整合信息的能力。]
2.談談妳的願望(展示隕石圖)面對悄悄話？隕石，妳想對它說什麽？
實現學生與文本的對話，讓情感得到升華。]
3.放《藍貓淘氣三千問》主題曲。
老師總結:是的，只要我們愛說話，愛提問，愛動腦筋，世界上的事情就都清楚了。讓我們帶著心中的壹個大大的問號，繼續探索大自然的無限奧秘吧！
第六，教學反思
從這門課的教學效果來看，還是比較成功的。反思教學的成功與否，有賴於正確分析這門課的學生實際。這個班的學生很喜歡詩歌，但之前學的詩歌大多是朗朗上口的童謠或者故事性強、形象生動的敘事詩，《私語？隕石是描寫科技知識的詩？隕石詩這門課能不能教好，是我腦子裏的壹個懸念。在分析了學生的特點後，我認為:教師激發學生的教學興趣是關鍵，所以教師要在課前動員學生收集素材，教師也要收集壹些有趣的素材，讓學生對隕石有壹個初步的了解，然後才會有興趣學習詩歌。好在這首詩很講究押韻，正如同學們總結的:我發現這首詩每壹段後面的字讀起來都很順口，讀的人越多越能讀出韻味。
在教學過程中，通過遊戲和觀看流星雨在上課開始時激發學生的興趣，並通過展示材料，
閱讀，展示，把自己想象成隕石，對著隕石說出自己的願望，給學生營造壹定的情感氛圍，讓學生積極參與教學。