作為壹名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麽寫才好呢？下面是我整理的《小手的秘密》幼兒園教案，希望能夠幫助到大家。
《小手的秘密》幼兒園教案1活動目標：
1、為自己擁有壹雙靈巧、獨特的手而自豪。
2、體驗大拇指的作用。
活動準備：
紙，印泥，橡皮膏或膠帶紙，手帕，黃豆，大頭針。
活動過程：
壹、小手真神奇
1、動壹動我們的小手，看看什麽地方最靈活，能幹什麽。
2、我們的手心和手背有什麽不壹樣？
3、每個人的手掌紋壹樣嗎？請幼兒先比壹比自己的左右手，然後把自己左手的掌紋印下來和別的小朋友比壹比，了解每個人的掌紋都是不壹樣的。
二、大拇指有多重要
1、請幼兒用橡皮膏或膠帶紙把壹只手的大拇指固定在手心裏。
2、幼兒做小實驗，體驗大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針，扣紐扣或拉拉鏈，把壹塊手帕折疊起來。
3、動物的"手"和我們的有什麽不壹樣？
4、動物的"手"沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、很靈巧地拿任何細小的東西，而動物不行。
建議
1、這壹活動從感受並發現手的靈巧和獨特切入，進而感受大拇指的獨特作用。
2、大拇指只有兩節，卻占所有手部功能的壹半以上，它長在其他四指的另壹側，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動作，大拇指都起著主要作用。沒有大拇指，拿筆、拿筷子、穿衣、開鎖以及穿針引線都會發生困難。猩猩、猴子等靈長類動物的手指都長在同壹側，只能做抓、握等簡單動作，不能完成精細動作。因此，大拇指特殊結構的形成在人類進化中具有裏程碑意義。沒有大拇指的特殊功能，人的手部動作將和靈長類動物壹樣沒有區別。
活動反思：
在此次活動的設計和執行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規律，創設豐富有趣的遊戲化情景，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關的經驗，得到情感的滿足。在整個活動過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現不斷發生變化。當幼兒遇到困難時，教師是幼兒主動活動的支持者和指導者；當幼兒因為動手操作材料出現錯誤和失敗時，教師是積極的鼓勵者；當幼兒進行遊戲時，教師扮演的是平等的參與者；當幼兒獲得成功的體驗時，教師更是壹旁的喝彩者。每壹個環節教師都做到心中有目標，眼中有孩子。真正地發揮了教師的主導作用。在活動中教師提供自由、寬松的環境，引導幼兒主動建構知識，獲得新的體驗。活動環環相扣、層層遞進，將各領域的內容有機聯系，相互滲透，使幼兒學到感興趣知識的同時，在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活動也存在壹些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規則（大拇指不能參與活動）而出現錯誤結論。教師應讓幼兒單手操作，左、右手輪流感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現有水平，有利於幼兒獲得正確的體驗。
《小手的秘密》幼兒園教案2活動目標：
1、為自己擁有壹雙靈巧、獨特的手而自豪。
2、體驗大拇指的作用。
3、初步了解手的小常識。
4、願意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
紙、膠帶紙、手帕、黃豆、大大頭針。
活動過程：
壹、小手真神奇。
1、我們來動壹動自己的小手，看看什麽地方最靈活，能幹什麽。
2、我們的手心和手背有什麽不壹樣？
3、每個人的手掌紋壹樣嗎？了解每個人的掌紋都是不壹樣的。
二、大拇指有多重要
1、請幼兒用膠帶紙把壹只手的大拇指固定在手心裏。
2、幼兒做小實驗，體驗大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針、扣紐扣或拉拉鏈，把壹塊小手帕折疊起來等。
3、小動物有“手”嗎？動物的.“手”和我們的有什麽不壹樣？
4、動物的“手”沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、很靈巧地拿任何細小的東西，而動物不行。
三、手的舞蹈
1、妳的小手除了會做很事情，妳的小手能和小腳壹樣跳舞嗎？
2、幼兒的手指垂直於桌面，靈活、協調、優美地表演舞蹈。
3、播放音樂，老師和小朋友壹同手舞足蹈，並且分享小手跳舞的方法。
四、結束活動。
《小手的秘密》幼兒園教案3設計意圖：
手在人的個體發展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對自己的小手也充滿了好奇：小手真靈巧，還能做什麽？小動物的手能幹嗎呢？本次活動讓孩子從最貼近的自身開始探索，活動的內容貼近幼兒的生活，有助於拓展幼兒的經驗和視野。
壹、活動目標：
1．為自己擁有壹雙靈巧、獨特的手而自豪。
2．通過小實驗，體驗大拇指的作用。
3、懂得要保護小手。
二、材料準備
1．黃豆。2．PPT課件《動物的手》、《保護小手對與錯》。
三、活動過程
（壹）猜謎導入：小手真神奇。
師：今天老師要給妳們猜壹個謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，天天幹活不說話。
（這壹環節以猜謎語的形式導入，通過這種形式可以自然的引發幼兒去關註自己的手，並由此對活動產生濃厚的興趣。）
（二）認識小手。
1．觀察小手認識手心手背。
師：我們的手心和手背壹樣嗎？
手心裏有什麽？手掌紋像什麽？
請妳伸出兩只小手，看看上面的掌紋壹樣嗎？那妳再和別的小朋友比壹比，看看妳們的掌紋壹樣嗎？
小結：原來每個人的掌紋都是不壹樣的。
2．觀察手指。
師：動壹動我們的小手，看看什麽地方最靈活。比較並認識五個手指兄弟。
3．觀察指紋。
師：我們手指頭上也有秘密，請妳仔細看看有什麽？那壹圈壹圈的叫指紋。請妳仔細觀察壹下，每個手指頭上的指紋壹樣嗎？
（這壹環節的目的在於引導幼兒通過觀察自己的手，認識手的特點，對自己的手有壹個清晰的認識。）
（三）通過小實驗體驗大拇指的重要性。
1．我們每只小手都有五個手指，每個手指都不壹樣，但是它們都很能幹。妳的小手會幹什麽？
2．如果缺少了壹個手指，做起事情會怎樣呢？我們做個有趣的小實驗，體驗大拇指的作用。（請小朋友把大拇指縮在手心裏，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈）。
3．沒有了大拇指的幫忙，妳做起事情覺得怎麽樣？那我們現在把大拇指伸出來幫我們做事情試試看又覺得怎麽樣？
4.原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便，甚至做不好事情，看來大拇指可是非常重要的。
（在遊戲中體驗小手的特點、作用。陳鶴琴先生說過：兒童以遊戲為生命，我們應創造適當的環境，使其天真爛漫、活潑好動的特點得到充分的發展，應多采用遊戲式的教學法，以提高教學效果。所以在這個環節中創設了遊戲場景。引導孩子們動壹動、說壹說中調動他們多種感官的參與，不知不覺中感知了手指的靈活，從而產生自豪感。）
（四）觀看PPT課件《動物的手》，重點觀察它們有沒有靈活的大拇指，從而為自己有壹雙靈活的小手感到自豪。
師：小朋友吃飯、畫畫用手幫忙，小動物做事用“手”嗎？他們的手和我們的手有什麽不壹樣？
師：它們有沒有靈活的大拇指？
小結：動物的“手”沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細小的東西，而動物不行。因此，每個小朋友都應該保護自己的小手。
（通過課件讓孩子們形象地看到小動物們的手指，從比較中感受自己靈活的小手，為自己有壹雙靈活的小手感到自豪。）
（五）觀看PPT課件《保護小手對與錯》，討論：我們應該怎麽保護好自己的小手呢？
（活動的最後壹個環節通過觀看課件中小孩的行為，孩子們在看看說說中了解小手能做的事以及不能做的事，最後大家暢所欲言表達如何才能保護自己的小手，進壹步萌生保護小手的欲望。）