“小花貓”幼兒園大班教學計劃1第壹，預設目標
音樂智能
1，激發孩子對音樂的興趣，根據童謠引導簡單的肢體節奏。
2、初步了解樂器——音棒。
(二)其他情報的整合
1.身體運動智能:在操場上玩遊戲。
二。活動資源
活動素材:1，老鼠和小貓的頭飾。2.樂器:音棒3。音樂《嘉禾舞》
三。示例活動
1，帶領寶寶到有落葉的戶外場所，鼓勵寶寶在讀兒歌的同時觀察和感受到處落葉的景象。
師:秋風吹，樹葉飄，紅葉黃葉落。壹塊壹塊撿起來，和我壹起做遊戲。
2.可以用優美生動的語言激發寶寶對大自然的熱愛，加深寶寶對秋天落葉遍地的美好景象的感受。
3.鼓勵寶寶用行動或語言表達對美麗場景的感受，如學習小樹葉如何漂浮。
4.給每個寶寶壹個小籃子，帶領寶寶找到葉子，放進籃子裏。
5.請班主任協助小組活動，註意寶寶的動作，確保寶寶在老師的視線內，註意寶寶的安全。
6.引導和鼓勵寶寶在撿葉子的過程中觀察葉子的顏色和形狀。
丙四。活動指導策略:
(1)重點和難點
焦點:感受秋天落葉的美景。
困難:喜歡親近自然。
(3)活動形式:談話和戶外實踐。
第四，活動觀察和
關鍵能力突出，壹般備註語言能力展現良好。
感知能力
“小花貓”幼兒園大班教案2的教學目標；
1，能積極參與活動，感受音樂活動中的樂趣。
2.學唱歌，感覺流暢斷奏，演好角色。
3.熟悉歌曲的旋律，為歌曲譜曲。
4.通過舞蹈活動促進全身運動。
教學準備:
1，小花貓圖片，掛圖P1，
2.壹個鈴鼓，壹個圓形跳舞機和壹個呼啦圈。
3、CD播放器、音樂CD
活動對象:
半圓形
活動的重點和難點:
感應平滑播放
可以伴隨音樂來表現歌曲的彈跳和流暢。
教學過程:
第壹，熱身活動，初始誘導流暢和斷奏。
1.展示小花貓的圖片以引起孩子們的興趣。“現在讓我們在小花貓學走路吧！”
2.老師拿著鈴鼓打(斷奏):跳；搖(婉轉):走路輕壹點。
二、故事引導:
“河馬醫生開了壹家診所。他有很多治療疾病的秘密武器，所以他的診所總是擠滿了病人。看看誰來看病。”(指著圖片讓孩子看圖回答)“小花貓也來看病了。她渾身發癢，極度悲傷。河馬博士用放大鏡看了看。哇！原來小花貓有很多跳蚤！”
第三，小花貓的節奏。
“讓我們聽壹首好聽的歌。小花貓在歌裏做什麽？”
1，第壹次欣賞歌曲，孩子靜靜聽。
問題:妳剛才聽到小花貓在做什麽？
2，身體節奏，再壹次完整的感受歌曲。
3.這首歌分為兩段。第壹段和第二段說了什麽？引導孩子討論。
4.老師把孩子們回答的內容匯總，整理成歌詞，背誦給孩子們聽。
5，孩子學唱歌，坐在根據歌詞的位置，同時做相應的'動作。
6.第壹段啟發孩子輕松活潑地唱，第二段用連貫的、下降的音符唱。展現小花貓生動真實的形象。
7.孩子們唱歌，起床做動作。(讓我們學學小花貓)第壹段是斷奏:學貓步左右跳躍，配合尾端音效做小花貓拉伸。
第二段流暢:學小貓走路，喵喵叫的時候把嘴巴兩邊的胡子抓破。
8.兩人壹組的第壹段是斷奏:兩個人牽著手，讓壹只小貓左右跳躍。
第二段流暢:兩個人面對面，像小貓壹樣舔爪子撓耳朵，激發創造性的小貓動作，可以鼓勵孩子團結友愛，互相撓背。
第四，角色扮演活動。
老師:小花貓身上的跳蚤太多了。真的很難受。我該怎麽辦？我們應該抓住這些討厭的小跳蚤。
1，小花貓抓跳蚤(小朋友分兩組)女生站在中間以呼啦圈為內圈，站在外面玩小花貓。
2.男孩們在小花貓車站附近玩跳蚤遊戲。外環的跳蚤要逆時針不停跳。
第壹段:女孩站在中間做小花貓的動作，外圈的跳蚤圍著小花貓做小跳，看著小花貓。
第二段:女孩貓唱“貓貓”，男孩跳蚤唱“喵-喵-”音樂結束:貓用呼啦圈抓跳蚤。
五、樂器感應:
老師:我們真高興能抓到許多跳蚤！讓我們慶祝壹下。現在請拿出我們的小樂器。
小花貓手鼓:在第壹段，我邊唱邊打節奏，結尾的音效有些抖。
第二段唱“喵喵喵”時，刮鈴鼓鼓面模仿喵喵叫。
跳舞機跳蚤:間歇節拍。
3.孩子們分成兩組，聽音樂，拿鈴鼓和圓舞板。
4.聽音樂，站起來演奏，看老師指揮。
六、結尾的結尾“小花貓，我們去戶外曬曬太陽吧！”
教學反思:
藍天班的孩子比較活潑，學習語言的欲望很強，表達自己的欲望也很強。他們學習回答問題，用語言提出請求，講故事，喜歡壹遍又壹遍地聽故事。正因為如此，故事表演對他們有著特殊的吸引力。在這個語言教學過程的開始，我采用了故事表演的方法來介紹:“喵喵，喵，誰來了？”小花貓來了，今天它會給我們講壹個好故事。故事表演的方式能讓學生集中註意力，故事裏的內容能吸引他們的小耳朵。這壹環節取得了良好的效果。
兒童易於模仿，進入遊戲角色，這是故事表演達到良好語言教學效果的前提。因此，在這個教學過程中，我采用了“遊戲小花貓”的方式，讓孩子們以不同的角色表演兒歌。孩子們壹邊朗誦兒歌，壹邊通過故事表演，真的很生動，很貼切。它生動地描繪了小花貓用四肢抓老鼠的場景。但與此同時，我發現在小花貓兒童歌曲的演奏過程中，有些孩子不能集中精力，精力不集中。
通過這次兒歌教學活動，我反思到，作為壹名新教師，不僅要有生動的語言，還要學會運用語言的機會。就像在這次教學中，當學生在表演過程中發出其他聲音時，我應該給出壹個提示:如果孩子們再說話，小花貓就不會出來見孩子們了，所以我們應該安靜地觀察小花貓。這個時候，學生就會意識到自己的行為是錯誤的，應該馬上安靜地改正。所以，我們不要吝嗇自己的語言，要善於用自己的語言感染身邊的孩子。
“小花貓”幼兒園大班教案3活動目標
1.體驗音樂中小貓和灰老鼠不同的聲音。
2.展示小花貓灰老鼠的動作和形式，學習“小花貓和灰老鼠”遊戲的方法。
3、讓孩子知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律和歌詞。
4.願意跟隨老師和音樂，在老師的指導下用自然連貫的聲音演唱，愉快地參與音樂活動。
活動的重點和難點
1.要點:學習“小花貓和灰老鼠”的方法，掌握遊戲規則。
2.難度:能隨節奏唱出休止符的停頓，能表演小花貓和老鼠的動作。
遊戲準備
音樂，提前豐富歌曲，場地。
活動過程
首先，回顧歌曲
1.復習歌曲《小花貓和灰老鼠》，熟悉歌曲，展示歌曲的幽默意境。所有的孩子坐成壹圈。
老師:可愛的小花貓和灰老鼠，讓我們壹起唱首歌吧！
(1)老師第壹次用姿勢暗示孩子唱歌時坐姿要正確。
(2)第二遍，老師對歌曲進行分析，幫助孩子理解小花貓和灰老鼠的幽默趣味，重點唱出小花貓和灰老鼠的情緒，唱出其余部分的停頓。
第二，學習遊戲的動作，多熟悉音樂的樂句。
1.學習小花貓和灰老鼠的動作。
(1)個別兒童表現出小花貓和灰色老鼠的行走。
(2)集體聽音樂模仿學習
要求:邊聽音樂邊模仿，動作誇張有趣(小花貓怎麽走？灰老鼠怎麽樣了？)
1.學習小花貓和灰老鼠的聲音。
(1)老師演示並提問:小花貓和灰老鼠的聲音是壹樣的嗎？那我們怎麽唱呢？(灰老鼠的聲音低，小花貓的聲音大)
(2)兒童的學習
第壹次:老師示範了《小花貓》和《灰老鼠》的演唱。
第二遍:小朋友唱小花貓，老師唱灰老鼠。
第三遍:和分成兩部分的孩子壹起練習，有伴奏。
第四遍:在個別孩子的伴奏下，帶領練習。
2.學習小花貓和灰老鼠的動作和姿勢。
(1)個別兒童模仿灰色老鼠的動作(隱身方式)，而個別兒童模仿小花貓的動作。
(2)集體聽音樂，配合小花貓和灰鼠的動作形式。
要求:能誇張小花貓和灰鼠的形態和動作。
第三，學習遊戲，掌握規則
1，遊戲方法
所有的孩子被畫成壹個圈，然後兩個孩子扮演灰老鼠，互相扛著做提米壇子。壹個孩子被要求成為圈外的小花貓，七八個孩子被要求成為圈內的灰色老鼠。
音樂放兩遍，玩貓捉老鼠的小朋友根據歌詞做出相應的動作。抓到壹兩只老鼠就不玩了，說明被吃了，不能玩了。重新開始，讓其他孩子玩遊戲。
2.規則
(1)做米缸的小朋友可以壹邊做壹邊喊“嘿嘿嘿”，拉成壹圈。
(2)貓和老鼠的孩子，壹定要喊“嘿嘿嘿”後開始追。
(3)追的時候，逃不出圈子。
四、教師總結
表揚積極玩耍的孩子，為接下來的遊戲提出想法。
活動反思
孩子天性好動，以遊戲為生命。只有孩子對教育活動的內容感興趣，並保持適度輕松愉快的心情，才能保證最佳的認知效果。興趣是孩子學習的基礎，遊戲才是孩子感興趣的。童年是遊戲期，是兒童身心發展的需要，是促進兒童身心發展、智力、道德品質、情感、創造力和人格成長的重要手段。音樂遊戲是根據音樂的內容、性質、節奏和結構，在歌曲或音樂的伴奏下進行的遊戲。有壹定的規則和動作要求。這些動作往往是節奏、歌曲表演或舞蹈。它用遊戲來培養孩子的節奏感，發展孩子的音樂感受力、記憶力、想象力和表現力。孩子對音樂遊戲感興趣是音樂教育的關鍵。音樂遊戲可以培養兒童的想象力，提高兒童的審美能力，豐富兒童的情感，形成良好的創造心理素質，使兒童的情感形成良好的創造心理素質，是兒童創造力的萌發劑。
百科:老鼠是哺乳類、嚙齒類、鼠科的嚙齒動物，俗稱“鼠”。它的繁殖方式是胎生，是哺乳動物中速度最快、生命力最強的動物。
“小花貓”幼兒園大班教案4活動目標
1，復習學過的生詞:貓、豬、狗、牛、馬。
2.學習新單詞:提問，流汗。
3.在理解詩歌的基礎上，創作並表演不同角色的童話。
4.正確流利地朗讀課文，培養學生對科學詩歌的興趣。
5.願意在不同角色中演繹簡單詩意的劇情。
6.養成敢想、敢做、勤學、樂學的良好品質。
教學重點和難點
1，學習新單詞:說，問，汗，吐。
2.在理解詩歌的基礎上，創作並表演不同角色的童話。
要準備的活動
1，幾張字卡。
2、釣竿小魚塘教具。
3、若幹小動物頭飾。
4、《小花貓尋找汗水》漫畫。
5.節奏音樂《小動物》。
活動過程
有節奏的“小動物模仿練習”老師把孩子們領到座位上。
第壹，進口
播放漫畫《小花貓尋找汗水》
二，聽讀遊戲詩歌教學
1.看完動畫片，想考考孩子。這部漫畫叫什麽名字？出現過哪些小動物？
2.老師指導孩子玩“連連看”遊戲。
3.這些動物也帶來了壹些單詞寶貝。讓我們看壹看。(翻開剛才的小動物圖片，後面是對應小動物的名字卡片:貓、狗、豬、牛、馬)
4.閱讀識字遊戲
第三，學習新單詞。
1.這個童話裏還少了壹些小嬰兒。看來我需要壹頂魔法帽。
2.老師帶領孩子觀察，讓孩子獨立分析字形。
第四，識字遊戲
1，小貓釣魚
2.小老師是誰？
3.猜猜誰不見了。
動詞 （verb的縮寫）活動延伸:啞劇表演。
孩子們，我們知道小花貓尋找可汗的故事，那麽我們想表演這個故事嗎？
教學反思
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說:“人的內心深處有壹種根深蒂固的需要，那就是覺得自己是壹個發現者、研究者和探索者。這種需求在孩子的精神世界裏尤為強烈。”
1.在活動中，孩子是主體，老師是主導。在這堂課上，我充分發揮了師幼互動，收到了良好的效果。孩子之間的討論，老師和孩子之間的交流，是推動接下來教學的動力。
2.情境創設對孩子的學習有很大的促進作用。